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文档简介
小学英语听课记录学校英语听课记录1
时间:20xx年3月22日星期五
授课老师:xxx
班级:初二(14)班
授课内容:外研社初二下Module6Unit1ShesaidChinawasveryexcitingplace.
本节课虽然没有逐字逐句地具体记录黄老师的教学过程,但是,坐在教室,用观赏的眼光看着眼前这位年轻而又布满活力的老师,心中还是有许多的感慨。
给我印象最为深刻的有两点:
第一、黄老师有很强的亲和力,课堂上与孩子们打成一片,师生关系特别的融洽。
其次、黄老师有着很强的专业素养。从语言的角度来看,老师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。
听了黄老师的课,也让我对两个方面有了机会进行更多的思索。这两个方面的内容是板书和课件。
一边听课,一边瞎想,一边将所想顺手记了下来。虽然不是那么的深刻,但是,能让人去思索总是好的。
1.板书
板书,在课堂教学中应当起到特别重要的作用。
首先,从板书支配来看,通常我们会将板书设置成为三个部分。
第一、课堂教学展现区;
其次、课堂随机生成区;
第三、课堂教学评价区。
每个部分都应当有着它独有的作用。
在课堂教学展现区,或许会有简笔画或者卡片,或许会用要点单词、短语或句子,或许会有篇章的要点信息,一个箭头一个符号传达出篇章的规律关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现,到操练巩固,再到复习拓展,这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。
课堂随机生成区。
我们在课堂教学的时候,不应当把整个黑板全部让课堂教学展现区所占用,而应当留意“留白”。在留白的地方,当课堂教学随机生成一些学问点的时候,当同学提出一些问题需要老师补充说明解释的时候,这一个区域应当能够起到特别好的补充作用。
课堂教学评价区。
虽然我们面对的不是天真烂漫的学校生,但是,结合学校同学的年龄特点,我们在课堂教学的过程中确定会开展小组活动,不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中,都可以依据同学的课堂学习状况进行准时有效地评价。通过板书的评价状况,孩子们能够从中找到自信、找到不足,找到学习的乐观性、找到学习的动力。
从授课老师Kobe的板书状况来看,后面两个区域的内容几乎为零,而课堂教学展现区的设计相对来说,显得随便性比较强。虽然老师在板书的时候留意到了粉笔颜色的`变化以突出要点难点,但是,书写潦草,规范性不强,布局略显杂乱,效果不好。
2.课件
课件,是课堂教学的帮助手段。
用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要仔细思索的问题。
从本节课课件的使用状况来看,整体状况良好。但是,假如从追求完满的角度来考虑,我们依旧可以发觉一些问题。比如说:课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系,让人感觉特别不搭。
屏幕文字容量太大,版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。假如是我们班级的电视屏幕,估量坐在后面的孩子们就会感到特别吃力,直接影响教学效果。
随堂浅思而记,虽不深刻,但能唤醒自己的大脑,让自己去思索、去提升,不虚此行。
学校英语听课记录2
听课记录:
听课评议:
1,话题导入新课接近生活,引起同学爱好,符合教同学活化要求。老师很好的调动同学乐观性发言,练习同学口语。
2,板书与PPT结合,并且有扩展,例如:cartoon---cartoonist
3,本课为听说课,很好的把握住了课本要求,但是可能外研版的课本较难,词汇量较多,单词有些偏难。
4,充分利用教学资源,计算机帮助教学模式,有效的提高了课堂效率。
5,应用三种不同听力方式,首先合书本带着一个问题听,其次次打开书本多个问题带着听,第三次跟录音机边听边读,层层深化,逐步加深同学对课文理解。特殊是跟读,可以订正同学语音语调,提高口语力量。
6,四人小组争论,不仅可以拂去阅读时的沉闷,同时可以调动同学乐观性,活跃课堂气氛,开阔同学思维,启发同学自主思索问题力量。
7,男女生背诵小竞赛,并要分角色背诵,不仅可以在课上检查出同学学习效果,充分调动同学乐观性,充分展现同学风采和老师驾驭课堂力量的表现,这节课精彩之处一。而且可以促进同学预习课文,但不会影响素养训练减负的要求,这个形式可以推广
8,这一课是一次精品课,老师过硬的专业学问和基本功,不仅扩展同学学问,也完成教学任务
Step1:Lead-in
Freetalk:ask2groupsofstudentstoanswer“what’syourfavoritecartonstory?”byturns.(7minutes)
Step2:Speaking
Task1:show6picturesbyPPTandaskstudentstoanswerwhattheycanseeinthepicturesquickly.(2minutes)
Task2:learnnewwordsandaskstudentstousethesewordstomakesentences.(5minutes)
Step3:While-listening
Task1:askstudentstoclosethebookandlistentothetapewithaquestion.(2minutes)
Task2:askstudentstolistentothetapeagainandanswerthequestion.(2minutes)
Task3:askstudentstoanswerthe7questionsshownonthePPT.(3minutes)
Task4:askstudentstoreadsentencebysentencefollowtheradio.(3minutes)
Task5:asksomestudentstoanswerthe7questionsonPPT.(3minutes)
Step4:Post-listening
Task1:Discussion
Askstudentstoreadtextandroleplaying(3minutes)
Task2:consolidation
Afterreadingloudly,askstudentstorecitethetextindifferentrolesandmakeacompetitionbetweenboysandgirls.(6minutes)
Task3:askstudentstoanswerthequestionsinpart4(3minutes)
Step7:Homework
Askstudentstofinishtherestofquestionsinpart4andpart5afterclass
这节课属于任务型教学,整节课老师与同学关系融洽,相互协作,默契度特别之高。老师引导同学乐观参加教学活动,完成教学任务。老师熟识新课标标准,面对全体同学,在达到要求的基础上,让不同同学有不同进展,同时也以同学为中心,整节课利用活动引导同学进行探讨学习,让同学乐观主动的协作课程。
这节课属于任务型教学,这节课属于任务型教学,整节课流程流畅,任务直接斜街特别好,同学清楚明白
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