经典家庭教育案例综合11篇

经典家庭教育案例综合11篇经典家庭教育案例综合篇1近视眼防控主战场主要人群，不仅在中小学校、青少年，还应该重视对幼儿园、学龄前儿童的近视防控。建议孩子从3岁开始，定期进行屈光检查，并建立屈光发育档案。看看孩子有没有近视、远视及散光等问题，给孩子的眼睛做一个屈光发育评估。青少年近视防控

普通眼健康指的是视觉健康，要从视觉健康首要就是‘近视’，近视是中国现在一个面临很大问题，青少年儿童近视儿童已经超过60%，对于将来的就业和运动造成很大的影响。目前眼健康的重点为早期预防其发生和控制其发展，同时还要注重关注和采取有效措施避免高度近视带来的致盲性并发症。青少年近视预防需要我们从预防、检查、治疗三方面共同进行，进行近视防控，开展视觉健康防护。青少年近视速度比较快由于儿童处于身体快速发展期，同时眼球未发育完全会随着身体生长眼球也会增长，如有近视就导致近视发展速度比较明显。所以我们首先预防近视的发展，建立档案并随时发现青少年儿童的近视变化及时治疗。目前近视的治疗方法比较少，简单快捷的方法是验光配镜。对于目前科学发展主要是青少年儿童近距离用眼的减少，增加户外活动的时间有效预防近视发生。另科学家研究表明药物（如阿托品）需要长时间用药，能有效控制近视发展，还有角膜塑形眼镜等延缓近视的发展。经典家庭教育案例综合篇2画说风筝

教学设想：

每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是学生最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗？由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。教学目标：

认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。本事目标：培养学生的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术、传统文化的热爱。教学重点：资料的收集和风筝的制作。教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。教学过程：

活动（一）：制定活动方案

一、激趣导入

师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么？喜欢玩风筝吗？(生答)师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整——我会风筝，我明白关于风筝的。师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧！板书课题：《画说风筝》

二、确定课题

提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？1、请学生说说自我对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。2、学生分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。3、确定的小组活动主题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》、《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》等。4、小组确定活动主题。三、制定活动方案

1、小组针对小组选定课题确定人员分工。2、确定收集、整理资料的方法。3、小组调查，整理调查资料。4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。活动（二）：汇报交流

一、说一说：

请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。二、教一教

请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。本环节为本科的重点，主要经过学生教学生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的本事，又为学生制作风筝增添了信心。三、议一议

（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。1、风筝为什么会飞起来的？2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？3、风筝的尾巴是起什么作用的？4、风筝的提线应当怎样扎？5、怎样使风筝更美丽？（二）、学生探究

学生小组探究以上五个问题，回答交流。（三）、教师小结

教师小结以上五个问题的解决技巧。四、展一展

请研究《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》的小组把他们的成果进行展示。这个环节的活动目标是：发展学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。活动（三）：制作风筝

结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。1、小组讨论确定风筝样式。2、小组确定人员分工。3、制作风筝。在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。活动（四）、放飞风筝

一、展示成果

展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。二、放飞风筝

带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。活动（五）：活动总结

师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。展示方式：日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。经典家庭教育案例综合篇3《近视与我们的生活》综合实践活动课堂实录活动背景：近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上的眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？因此我在课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，增强学生的爱眼意识、保健意识。活动目标：

1、知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正的方法。2、技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。3、情感目标：培养学生良好的学习、行为和用眼卫生习惯；增强学生的爱眼、保健意识。活动重点：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理出有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。活动难点：

针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。活动准备：课件、表格两张、篮球一个。活动过程：

一、教师表演、创设情境、真切感受师：同学们知道我对什么运动感兴趣吗？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）想看老师露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落，寻找眼镜。师：真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达……师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书课题：近视）师：还有哪些同学或父母家人也是近视的？（根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要重视了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？（继续板书课题：与我们的生活）设计意图：以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？学生自由发言。生：上课看黑板不清楚。师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。生：吃火锅时，镜片会被模糊。师：找出身边的事来说明，很有生活体验。……课件出示：近视对生活带来不方便的现象。师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。设计意图：学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间合作交流的渠道和竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。二、小组筛选、分析指导、精讲点拨生研讨，师巡视，投影出示表格：

近视与我们的生活-------我最感兴趣的问题第（1）小组序号问题提问者1怎样能使我们远离近视贺俊涛2近视对我们有什么危害杨帛闪3怎样预防近视贺小晓4怎样治疗近视徐岩5为什么会近视侯梦珍6吃哪些食品可以预防近视梦思雨记录人：肖晨宇教师分析指导：

师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角和你们小组比一比有什么优点？其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。再看第4个问题“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。这两个问题属于隶属关系，所以选择第6个小课题更有价值。三、交流展示、确定子课题现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。课题1近视换高分值吗课题2吃什么能更好地保护我们的眼睛课题3怎样预防近视课题4如何选择、配戴眼镜课题5哪些不良习惯容易导致近视课题6近视给生活带来的烦恼师：综合实践课是培养我们兴趣的摇篮，现在分组进行，开始！设计意图：充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。四、游戏选拔、强调合作、优势互补1、游戏选举师：现在小组分好了，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动激发情趣）2、小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。设计意图：以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。教师总结：

师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。活动反思：

1、学生在活动中发展主题确定课中相关的课题是师生、生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。2、经验在活动中形成综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作，因为生活即课堂，处处皆育人。经典家庭教育案例综合篇4据统计中国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视程度低龄化，且人数变多这一现象，有必要让学生明白保护眼睛的重要性，同时学到一些简单的必要的保护措施我校组织爱眼小卫队走进校园，走进家庭，走进社会，开展让世界更美丽，知眼爱眼为主题的系列综合实践活动。选题目的：每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去；每当我们走进教室，也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”，我们惊讶，我们震撼，我们伤感！青少年是祖国的未来，他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界，为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛，我们大声疾呼：“爱护我们的眼睛吧！”我们决定小学生的视力进行调查，呼吁社会：为了青少年拥有一双健康的眼睛，都来关注青少年的眼睛保健工作。教学活动目标：

知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。第一阶段:认识我们的眼睛

活动目标：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究。学生主要活动：

一、谈谈眼睛：

每天要做眼保健操，是为了保护我们的眼睛，有的同学认真做每一节，而有的同学却不愿意做。同学们的视力情况怎么样呢？谈谈自己的视力。二、出示视力表：1、认识视力表2、了解测查方法（请校医指导）3、分小组测视力：每5人为一个小组，做好相应记录。序号

姓名

左眼视力

右眼视力

1

2

3

4

5三、讨论正常视力的范围。我们可以怎样确定正常视力的范围：1、问校医。2、上网查一查。3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。通过几种调查、研究发现：1.5-0.9为正常，0.9以下为近视四、对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。组别

正常人数

近视人数

其它（斜、远视）

1

2

3

4

5

总计

组别

正常人数

近视人数

其它（斜、远视）

1

2

3

4

5

总计

五、制作成直观统计图，观察并分析。还可以用扇形、条形、坐标等图形。六、结合统计的数据进行交流，请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。预设问题如下：

1、为什么有的同学这么小，眼睛就近视了？2、近视是一种怎样的感受？3、近视了看不见黑板怎么办？4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗？5、戴上眼镜是不是就很有学问？七、引导学生发现问题、提出问题。（1）为什么会出现近视？（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？（3）近视之后怎么办？（4）怎样预防近视？八、选择问题并分组。1、看看自己对哪个问题感兴趣。2、统计每个问题的研讨人数及名单。3、按照问题分组，选出自己的小组长。教师指导重点：

1、问题的提出应着眼于学生的学习生活，从学生平时的眼保健操入手。2、主导教师要教给学生一定的邀请技巧，顺利请来指导老师。3、正常视力范围的查找，教师可提供思路，让学生通过各种渠道自行解决。第二阶段：调查、分析近视原因及预防办法

活动目标：

结合问题拟定研究方案，制作调查表，对近视问题进行归因分析，并研讨预防措施。学生主要活动：

一、分小组开展研究

第一小组研究：为什么会出现近视眼呢？1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。讨论：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。调查人：年月

2、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：（参考原因）（1）读写姿势不正确；（2）经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；（3）喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；

（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确；

（5）视力下降时没有及时配合治疗。（6）用眼不卫生；

第二小组研究：近视眼与正常的视力有什么不太一样？1、用什么方法来研究：观察、找资料、请教校医或家长2、围绕问题展开课外调查。3、将自己的发现与同学交流。4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因，及近视与正常视力的异同。第三小组研究：近视之后怎么办？怎样预防近视？1、用什么方法来研究：访谈、查找资料。2、交流预防近视眼的方法。二、三个小组结合调查研究的问题，进行全班交流。三、全班讨论：读书与近视有无必然关系？（1）调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况：班级

姓名

成绩

经常读课外书的同学

眼睛目前情况

正常

近视（2）通过调查分析，得出结论：只要我们注意用眼卫生，近视是可以控制的，视力是可以保护的，这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。教师指导重点：

1、由于学生需要分组活动，可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整，并对调查方法及归因方法进行指导。3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。第三阶段：爱护我们的眼睛

通过这次调查，同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。防治近视是面临在我们每个人面前的问题。一、谈谈我们应该如何保护眼睛？1、来自于学生的调查。2、来自于校医的指导。3、来自于书籍和网络上的资料。二、对学生的资料进行归纳：

（1）视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗，并配戴眼镜；（2）视力正常的，应该从现在开始，及时采取措施加以保护。（3）老师们在培养学生良好的用眼习惯上，从现在抓起。（4）每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。三、制订爱眼宣传计划。1、制作一部短片，播放同学中出现的不良用眼习惯，让大家从中反思，提高大家的爱眼意识。2、和大队部联合行动，利用学校广播宣传注意用眼卫生，保护好明亮的眼睛。3、写倡议书：“拥有多彩的世界”。让学生当好校内外宣传员。4、把自己的爱眼箴言贴在教室内，师生相互提醒。教师指导重点：

1、爱眼力求从学生的生活习惯入手指导，如：学习时间的安排、做眼保健操、用眼卫生等方面。2、爱眼宣传要结合学校的活动，在不影响学生正常的学习情况下，力求落到实处。教学反思通过反复的回味，我对这节课也有了新的思考：

1、它是一节常态课，没有太多的亮点，也没有精彩过人之处，但是层次清晰、环环相扣，可操作性强，效果明显。在活动过程中，我能及时对学生的回答进行点评，做到了新课改中的“即时评价”,其中还不乏一些精炼的点睛之笔，如：“你的性格决定了你的领导才能”“你真是聪明机智的小记者”等。当然，我更注重学生在活动过程中的参与性、合作性以及他们对此次活动的态度和收获。2、当然，这节课也有不足之处。由于学生的年龄较小，认知水平较低，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑，因而学生在制定计划时线条太粗，活动内容笼统，不够具体，操作起来有一定难度，于是针对这种情况，我又及时地安排了《细化我们的活动方案》的方法指导课。经典家庭教育案例综合篇5【案例分析】

学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:

1、联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2、经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3、经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。【课堂实录】

一、激趣导入，生成主题

1、激趣导入

师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片）生（团体）：喜欢。师：最喜欢看哪部动画片？生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。……

师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。生2：喜欢帮忙别人的小火车托马斯。师：今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？（课件逐个出示动画人物，相机提问）

师：喜欢阿凡提吗？生（团体）：喜欢。师：为什么呀？生：他很聪明。师：这位是谁呀？生（团体）：多拉A梦。（有的学生咧开嘴发出了笑声）

师：怎样一看到它就笑啊？生：因为它太趣味了。……

师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。2、引起关注

师：但教师以往就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，这是为什么？（出示课件）

生：我明白，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。师：你是怎样了解到这个讯息的？生：我是从新闻里看到的。师：对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。教师那里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？生1：因为他身体很胖，像个土豆。生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。师：这幅漫画又告诉了我们什么？生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。师：是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到欢乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。3、生成主题

同学们对动画片都十分感兴趣。今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧！此刻，我们来确定这次活动的主题吧！同学们讨论一下，看用什么主题好。生1：走进动画片

生2：探究动画片

生3：动画片的探究活动

生4：动画片探趣

生5：探寻动画片的奥秘

师：你们喜欢哪一个主题？生：我觉得刚才同学的主题都不错，我最喜欢“探寻动画片的奥秘”，因为这个主题既说出我们活动的资料，又显得生动有意思。师：同学们同意吗？学生异口同声地说同意。师：那我们就以“探寻动画片的奥秘”为主题，探究动画片开展实践活动。（板书主题：探寻动画片的奥秘）

【设计意图】激发兴趣，引出主题。“你喜欢动画片吗？”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。随即，在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。在引起学生对动画片兴趣的同时又适时地激发学生探究的欲望，在师生共同活动交流下逐步引向主题。二、分解主题

1.引导思考，发散提问

师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？生1：我们能够调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。生2：动画片对我们产生什么影响？生3：我想了解一下动画片是怎样制作的。生4：我想明白哪些动画片适合我们小学生看。生5：动画片经过了怎样的发展过程？生6：我想明白国内和国外的动画片有什么异同？生7：动画片与我们的生活有什么关系？……

师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。此刻，教师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。研究资料调查表

我们想了解（研究）：

师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？此刻，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！生：我们小组最想研究的问题是______________________。（各小组展示研究的问题）

2.分类整理，归纳主题

①师：这些问题，大家都想研究吗？学生：想。②教师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必须经过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！此刻，我们尝试把这些问题进行分类。期望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。③学生尝试分类问题。④归纳小主题

师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比较有针对性。【设计意图】师生互动，提炼主题。本环节最难的部分是让学生提出有价值的、能研究的问题。为到达这一个目的，我引导思考，发散提问：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？这问题让学生广泛发言，我先让个别学生说，再让学生在小组内交流讨论，拓展学生的思维性，增强同组间同学的交流合作。让学生从自我的兴趣和本事出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥学生自主性。三、选择主题指导分组

1、选择主题。师：你们想探究哪一个小主题？生1：我想“动画片的历史”，因为我想明白动画片何时产生，不断提高的历史。生2：我想研究“观看动画片的情景”，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。生3：我想研究“动画片的制作”。因为我很想明白别人是怎样制作动画片的，我自我也想动手制作一下。……

师：应对我们提炼出来的5个小主题，有些同学已经认清自我的兴趣，确定自我研究的主题了。综合实践是培养我们兴趣的摇篮。大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。2、自由分组。合，以利于每组活动都能顺利开展。）

3、选组长

①学生选出心目中的组长。师：此刻小组分好了，但群龙无首，此刻需要一个知识面广，职责心强，组织本事好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一齐指向自我心目中的组长。②教师鼓励组长，并给予任务。师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一齐探究问题，解决难题吗？组长异口同声：有。同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？学生：会。此刻教师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？生：能

4、定组名编口号

①组长组织大家讨论，并填上表格。“探寻动画片的奥秘”综合实践活动第组

研究的小主题组长组名口号

②小组汇报，展示小组风采。小组汇报情景如下：

“探寻动画片的奥秘”综合实践活动

分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号

给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多！齐了解，解奥秘！勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片，影响大！勤奋组，来探索！棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩！齐齐实践，我们最棒！顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画，我来调查！齐心协力，我们顶呱呱！能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画，我喜欢！探动画，我能干！【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，教师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，本事不强，合作意识较弱，所以教师要在活动中给予学生帮忙鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展；然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情十分高涨，并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号，十分有创意，大家都进取欢乐地合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了！四、总结，拓展。1、教师总结，学生谈收获。师：今日同学们表现得很进取，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让教师看到一个全新的你们，真棒！我们把热烈的掌声送给自我和同学！师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？生1：我越得综合实践课很有意思，能够研究我们喜欢的东西，我很喜欢！生2：我在课上提出自我喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了！生3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一齐出主意顺利完成任务了。生4：今日，我明白了关于动画片的许多知识，同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有的知识。以后，我会进取地参与活动。……

2、拓展

师：今日，我们生成了“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。接下来，各小组将会在下节课，在教师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信经过亲身体验，你们会有更大的收获。经典家庭教育案例综合篇6成语乐园

一、活动的产生在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄8个成语，利用预备10分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了14个小组，4－5个人为一组。比赛分为四个环节1、说成语。2、表演成语3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题《成语乐园》

二、活动的目标

知识方面：

经过学生对成语的调查和研究，使学生了解成语的分类、成语的用途、成语的来历、成语的特点、成语的来源、成语和其它谚语、歇后语的区别、运用成语的好处。情感方面：

1、经过开展活动，使学生在活动中互相配合和共享资料，培养学生的合作意识，对自我研究的成果有喜悦感、成就感，能够感受到合作、交流的乐趣。2、在活动中遇到的难题，进行分析解决，培养学生的抗挫折本事。本事方面：

1、经过查找成语的相关信息，初步学会查找、收集信息，并能简单处理信息，整理成资料。培养学生竞争意识，团结合作的精神，反应本事，以及收集、整理、汇编信息的本事。3、能够将自我的研究成果经过不一样的形式表达出来，并与教师或者同学进行交流，不断进行改善的本事。4、经过成果的展示，在活动交流中使学生能够互相学习、发现、反思、改善，促进实践本事的不断发展。5、经过对成语的调查研究，培养学生良好的阅读习惯，使学生养成爱读书，会读书，乐读书的好习惯。培养学生读中感悟，从成语中学会做人、做事、生活的道理和经验。继承优秀文化传统，使学生爱祖国语言文字，培养学生探索祖国灿烂文化的欲望。6、积累词汇，灵活运用，锻炼提高写作本事，调动学生学语文的进取性。三、活动的具体实施过程

1、活动主题的确定

在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄8个成语，利用预备10分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了14个小组，4－5个人为一组。比赛分为四个环节1、说成语。2、表演成语3、讲一个成语故事。4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题《成语乐园》

2、活动的资料活动主题确定后，同学们就迫不及待地想开始活动了。从哪几个方面进行调查研究呢？有的想明白成语的来历；有的想了解成语的分类；有的想明白成语的用途，有的想弄明白成语和其他谚语、歇后语的区别……经过全班同学讨论，决定从以下几个方面进行研究：

成语的分类，成语的用途，成语的来历

成语的特点，成语的来源，成语和其它谚语、歇后语的区别，运用成语的好处

3、分组

综合实践活动，要调动所有同学的进取性，要学生有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。它关系着整个活动能否顺利开展下去。在自由结合的基础上，也鼓励学生进行自我推销，展示自我的本事，争取能够得到小组的认可，加入适宜自我的小组。最终全班同学组成了14个小组。每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自我组要研究的资料。综合实践活动课程工作日历。阶段

主要活动资料

启动阶段

1、任意说成语，激发兴趣，引导学生确定主题。2、选择适宜方式、分组、定组歌、组名、口号。3、讨论成语乐园研究的资料、方向，读有关成语的书籍活动阶段分成14个小组进行活动，7个组进行交流、展示：1、各小组明确研究的课题。2、引导他们制定活动计划，设计活动方案，制定评定计划。3、各小组搜集资料，整理信息，教师随机点拨。4、召开经验交流会，各小组交流搜集、整理资料的经验。成果展示阶段

1、小组经验、成果交流

2、大组成果交流展示

3、班级成果、经验交流展示会

4、优秀活动小组评比、优秀成员评比优秀组长评比

5、各个单项奖的评比

收获

反思

1、同学

2、小组

3、教师

5、走进社会开展活动

活动计划制定下来后，各个小组明确了研究的资料，各小组开始走向社会，他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道的获得了知识，并掌握了许多学习知识的方法。有的上网搜索、有的上图书馆查资料、有的询问家人、有的请教教师等，纷纷经过各种途径找资料。6、整理信息交流汇报同学点评发现问题

同学们搜集资料后，组织同学进行交流汇报，从中发现问题，并引导学生经过讨论，解决问题。同学们汇报的资料各不相同有的侧重从搜集资料的方法上讲，有的侧重从搜集资料的资料方面，有的侧重从遇到困难、克服困难的方面进行谈。其它同学进行点评，师生共同发现问题。汇报的形式也是丰富多彩的，有的表演课本剧、有的办小报、有的写调查报告、还有的以绘画的形式。如：说成语、讲成语故事的活动过程，我是这样设计的：（一）、导入。教师活力洋溢的语言，调动学生进取性，给学生鼓劲，加油。让学生明白本次活动的目的和要求，明白本次活动的意义及同学们参加此次活动的价值所在。（二）、活动资料。1、主持人上场，宣布此次活动的规则。2、活动开始。（1）、第一轮：说成语。师生都要做记录，好的地方，不足在哪理。活动结束后，点评。学生现点评，教师最终总结。（2）第二轮：讲成语故事。同第一轮要求一样。3、主持人点评。学生点评。教师点评。（三）、成果展示。1、小报。办成语小报。2、表演。3、绘画。四、活动评价

研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与与探索性实践活动并获得感悟和体验，所以，重视对过程的评价和在过程中的评价以及学生在学习过程中的自我评价和自我改善，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自我的个性特长，施展自我的才能，努力构成鼓励广大学生勇于创新的氛围。1、评价的主体

评价者能够是小组内的成员，能够是学生个人，能够是教师，能够是学生家长，也能够是对学生进行帮忙的人员或相关部门。2、评价的资料（1）参与活动的态度

能够经过学生在活动过程中的表现来确定，是否认真努力地完成自我所承担的任务，是否做好资料积累和处理工作，是否主动提出研究和工作设想、提议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。（2）在活动中所获得的体验

主要经过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程记录等来反映。（3）学习和研究的方法、技能的掌握情景。3、评价的方法

评价能够采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与组内个人的评价相结合，以定性评价为主等做法。也能够鼓励由学生或学生小组自我设计评价方案，对自我的研究情景加以评价。各组在此基础上，也制定了各组的评价表。经典家庭教育案例综合篇7近视与生活

一、教学分析

（一）教材分析：

本课是山东科技版五年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。本主题共安排了“探究近视成因”“调查近视危害”“预防近视”3个活动环节，目的是帮助学生了解近视给我们带来的危害，认识到保护眼睛的重要性。（二）学情分析

随着经济的发展，生活水平的提高，电视、电脑等家用电器走进了寻常百姓的家中，它确实给我们的学习和生活带来很多方便，但同时也给我们的身体造成了一定的伤害，特别是我们少年儿童，由于使用不当和迷恋电视电脑游戏，越来越多的小学生带上了眼镜，其实，视力不好的危害同学们都清楚，可为什么还会有以上这些现象出现呢？究其原因是孩子们对视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用等问题的了解十分肤浅，知其然却不知其所以然。进行本次综合实践活动，可以给学生探究近视提供了探究空间，让学生可以了解近视的相关知识，进一步意识到近视的危害，加强保护视力的意识，并通过多种途径预防近视。二、教学目标：

1.查阅有关资料，了解近视的成因、危害以及近视的预防，感受眼睛的重要性，爱护眼睛，共同关注“心灵之窗”。2.调查近视率，分析校园学生近视现状，了解近视的严重性；树立保护视力的意识；3.让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。4．开展宣传活动，学习正确做好眼保健操，多种途径保护视力，养成良好的用眼习惯，有效预防和矫正“近视”。本课重点：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。本课难点：

针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。三、教学策略建议

教法建议：运用多媒体和实物将内容形成图文并貌，视听合一的说教形式，使教学通俗易懂。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、与环境建议：本课建议：

1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备：搜集与近视相关的资料。五、教学评价建议：评价标准：

引导学生从近视形成的原因、近视带来的危害及预防近视的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：三课时

七、教学过程

第一课时

（一）引出研究主题

1．游戏导入

上课前，老师先和大家来玩一个游戏——贴鼻子。（出示画好的两个小女孩头像）谁愿意上来给这可爱的小女孩贴上鼻子？两个学生在黑板上贴鼻子。教师根据学生张贴情况进行评价：（1）这位同学可真厉害，蒙上眼睛还能把小女孩子的鼻子贴得这么生动！（2）你觉得自己贴的鼻子怎样？为什么？要使老师摘掉红领巾，你会贴得这么歪吗？游戏小结：是啊，眼睛是我们的“心灵之窗”（板书：“心灵之窗”）。我们用眼睛观察感受生活的大千世界；我们用眼睛来阅读，获取前人的经验；我们用眼睛欣赏，品味一切美好的事物……2.感受近视的危害。(1)同桌互相观看对方的眼睛，看有那些组成。(2)指名说。睫毛能阻挡灰尘、沙子、遮光、防水的作用，还能防止异物进入眼睛，眼皮起保护眼球的作用。(3)师小结：我们能看到的有眼珠、眼白、眼皮、睫毛。眼睛的每个部分都很重要，如果哪一部分受伤，眼睛都会生病:近视或者失明。(4)那么，什么是近视眼了？(二)那些坏习惯会导致眼睛近视了？联系生活，了解不良习惯。1．播放课件—动画片，师生交流师：看了动画片你有什么感想？2．指名说自己的看法

3．老师板书：近视眼是怎样形成的

（1）眼睛与书本的距离太近，看书和写字姿势不正确，用眼时间过长。（2）光线太弱或太暗，照明度不适合眼睛的要求。一般说来，看书、写字所需的照明度不能太强也不能太弱。特别是不能在强太阳光下看书。（3）看书的姿势不正确，或看书的场所不恰当。4．看电视时离电视机太近。5．不能吃太甜和太咸、太辣的食物。（三）确定研究小课题

1．关于近视，同学们想研究些什么呢？“凡事预则立，不预则废”。要想更好地开展研究，我们要先填写一份小组研究计划表。（组长研究计划表）想想，制定计划要注意什么？（计划的可行性：如果我们研究的是近视的成因，可以开展什么活动？人尽其才，人人参与；

尽可能利用身边的资源：如果我们研究的主题是近视的防治，可以利于偶那个身边的哪些资源？）

2．小组制定活动计划，教师巡视指导

3．一个小组汇报填写的研究计划表。全班评价，教师评价。4．修改研究计划。2.引出课题。（二）交流展示

1．什么是近视眼

近视眼是指眼球在调节放松状态下，平行光线（一般认为来自5米以外）经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前产生远距视物模糊。2．形成近视的原理人眼虽然比较复杂，但它的基本原理和透镜成像原理相似。眼球里的晶状体很像一个凸透镜，通过睫状体，可以调节晶状体，改变它的焦距，使我们看清远近不同的物体。如果看书、写字的姿势不正确，书本距离眼睛很近，明条件不好，持续用眼时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩，晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内肌肉就不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。3．真假近视要分清

孩子一旦患了近视眼，家长便十分着急，常常咨询“近视眼有治吗？”“我的孩子是真性近视还是假性近视？”这就需要了解一下真假近视眼。所谓假性近视是真性近视眼之前的一种疲劳状态，如果这种状态不能及时缓解，眼睛发生了器质性改变就形成了真性近视。判断真假近视眼需要做散瞳验光。一提散瞳验光家长便紧张起来，“散瞳对眼睛有害吗？”散瞳的目的是解除眼睛疲劳，让紧张调节的肌肉放松，这样验出的屈光度才是准确的。如果散瞳后裸眼视力能够达到1．0，那就是“假性近视”，在短期内能治愈，比如药物、针灸、埋耳针及理疗仪器的使用，可使紧张的肌肉放松，疲劳缓解，视力恢复到正常状态。如不想治疗，只要让眼睛眺望远方，注意休息，视力也有可能恢复。4．近视症状表现

（1）视力减退（2）视力疲劳（3）外斜视

（4）眼底改变

（5）眼球突出5．近视眼的早期信号

（1）欢眯着眼睛看东西，看黑板。（2）欢皱眉头，读写姿势明显不好。（3）看书、写字缺乏耐心，经常抄错黑板上的字，尤其是数字和英文字母。（4）看电视，玩游戏机喜欢靠近显示屏。（5）学习成绩显著下降。（6）经常出现头痛、疲乏等现象。（三）编儿歌

小眼睛、瞧一瞧、读书写字少不了。要想眼睛明又亮，视力保护最重要。课余活动不打闹，以免东西碰伤眼，从小眼睛不受伤、长大为国立功劳。黑眼睛、嫩又娇、用眼卫生要做到。勤洗手帕勤洗手，一人一巾很重要。（四）拓展延伸保护眼睛倡议书

1.做到“三要”：

（1）读书写字姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；（2）看书一小时后休息，要远眺几分钟；（3）要认真做眼保健操。2.做到“四不看”：

（1）不在直射强光下看书；（2）不在光暗的地方看书；（3）不在躺着或卧着看书；（4）不在走路的时候看书。第三课时

（一）谈话导入

同学们，要想拥有一双明亮的眼睛，不受近视的困扰，预防是非常重要的。预防近视的关键在于从小养成良好的用眼习惯，用眼距离过近、用眼时间过长都是造成同学们近视的主要原因。（二）交流讨论

怎样才能预防近视，做到科学用眼呢？1.用眼习惯

（1）坚持每日远眺，还有积极参加文体活动。（2）学习环境中要有充足的光线。（3）做好眼操，爱护眼睛

做眼保健操可以调节眼及头部的血液循环，放松肌肉，缓解眼的疲劳。2.合理饮食

为了预防近视，保证眼睛健康，营养均衡很重要。在日常生活中，不要挑食，多吃鱼虾、瘦肉、动物肝脏、蔬菜等食物，合理膳食，养成良好的饮食习惯。预防近视的食物：

（1）富含维生素A的食物。如各种动物肝脏、鱼肝油、鱼卵、禽蛋等。（2）富含维生素C的食品。如柿子椒、西红柿、柠檬、猕猴桃、山楂等新鲜蔬菜和水果。（3）硬质食物。比较适合儿童的硬质食物有：胡萝卜、水果、甘蓝、动物骨、豆类等。（4）含钙食物。如牛奶、豆制品、鱼虾、动物骨等，还有注意搭配动物的肝脏、蛋黄、绿色蔬菜等富含维生素D的食物，以促进钙的吸收与利用。3.体育锻炼预防近视，平日里要加强体育锻炼，让自己拥有强健的体魄。可以多做做预防近视的护眼操。（1）眼珠运动法。头向上下左右旋转，眼珠也跟着一起移动。（2）眨眼法。头向后仰并不停地眨眼，使血液畅通。眼睛轻微疲劳时，只要做2—3次眨眼运动即可。（3）眼睛体操。中指指向眼窝和鼻梁间，手掌盖脸来回摩擦五分钟。然后脖子各向左右慢慢移动，接着闭上眼睛，握拳轻敲后颈部十下。（三）拓展延伸

同学们是祖国的未来，眼睛是我们的“侦察兵”，有一双明亮的眼睛才能在今后做好各行各业的工作，不管走上哪个岗位都要有一双明亮健康的眼睛才能给生活带来美好，为了我们更好的生活，请你保护好你们的眼睛，不让眼睛生病。课后开展以“保护眼睛，远离近视”为主题的宣传活动。八、板书设计

近视与生活保护眼睛预防近视仔细看认真听大声说大胆做三个一要做到

教学反思

本课教学内容以近视的危害，原因，预防展开的各种活动为主线，通过视频欣赏，谈论图片，调查数据,游戏等形式来感知。在教学的过程中，让学生充分的自主学习与合作学习，从而让他们体会到视力保护的重要性，真正掌握近视的防预方法。主要体现以下几点：

1、情景教学贯穿课堂：

在本节课开始，先用图片，小游戏引出本节课的内容，这样设计使学生的思路自然而然地切入本节课的教学中。在提出的问题中，引导学生以自己的实际情况来叙述自己的观点，提高学生学习的积极性。2、合作交流、自主探究

在本节课的教学中，始终坚持“以学生参与主体，教师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。例如：在知识传授中，以小组

合作的形式来共同剖析语言的内涵，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力。3、“任务型教学”的运用在课堂的整个过程中，设计了一个又一个的任务，让学生在完成任务的同时，学习到知识，培养各项能力。设计学生感兴趣的话题，跟实际生活联系得较紧密。同时又可以考验学生对本节课知识的掌握程度。引导学生运用自己切身感受表达个性想法。学生的畅想的确让人惊叹！总之本节课的总体设计以“人文理念”为主，联系学生的实际生活，设计与他们年龄特点相符的任务，再配合学生自己的探究活动，在特定的教学、生活环境中，培养学生坐姿、读姿、写姿等基本的防护近视能力和自我保健的学习能力。教学建议

教学活动中，充分利用学生参加活动以有的教育，引导学生交流讨论，发现问题，提出问题。在交流讨论前，教师要先让学生独立思考，提出自己的问题。教学中由于学生水平层次不同，应注意不同层次的学生，使每位学生都有良好的表现。经典家庭教育案例综合篇8教学内容：近视在我们生活中的情况

情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。教学重点：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。教学难点：

针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。课前准备：多媒体课件表格两张篮球一个6个座位号教学过程：

一、教师表演创设情境真切感受师：同学们，大家好，别看我胖，其实是壮，知道我对什么运动感兴趣？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）

想看我露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落。寻找眼镜。师：不要着急，我在找东西，真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达……

师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书：近视）

师：还有哪些同学或父母家人也是近视的，现场举手。（根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要提到议事日程上来了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解决现实一点的问题。（继续板书课题：与我们的生活）

【设计意图】以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活质量的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。播放多媒体图片

师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？生：上课看黑板不清楚。师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。生：吃火锅时，镜片被会模糊。师：找出身边的事来说明，很有生活体验。……

师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。出示表格1进行填写，老师进行巡视。【设计意图】学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。（二）小组筛选分析指导精讲点拨

师：经过大家的努力，第6小组首先填好了自己感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。实物投影出示表格：

近视与我们的生活

-------我最感兴趣的问题第（6）小组

序号

问题

提问者

1

在上学的时候不方便

丁娅楠

2

在洗澡的时候不方便

王静涵

3

长大以后找工作受影响

曹明

4

在运动的时候很不方便

孙宇阳

5记录人：卢汉

教师分析指导：

这几个问题都有一个共性的地方，都指出了近视的不方便，而且都来源于生活，这个课题我们可以进行归纳总结为：近视给我们的生活带来的烦恼。教师友情提示：

对于一个主题，我们可以提出相对应的几个子课题，所以我们可以把眼光看得更远一点，从多角度来分析有关近视的问题。请大家对小组提出的问题进行深入剖析，提出有价值的问题。学生研讨，教师巡视

再次实物投影出示表格：

近视与我们的生活

-------我最感兴趣的问题第（1）小组

序号

问题

提问者

1

怎样能使我们远离近视

张若彤

2

近视对我们有什么危害

胡耀华

3

怎样预防近视

江颖

4

怎样治疗近视

王敏

5

任为什么会近视

李俊

6吃哪些食品可以预防近视

王晨

记录人：于晨

教师分析指导：

师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角比第一张表格广阔了许多，能从关心自己身边的问题作为切入点。其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。师：再看第4个问题，“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。生：都是已经有了近视后的治疗问题。生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是那些食品可以治疗，第4个问题研究的面更广些。师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。教师友情提示：

这两个问题属于隶属关系，为了更有利于学生把握研究的方法和学生研究的兴趣，选择第6个小课题更有价值。通过两次表格的展示，可以看出，有的问题出现重复的，选择其中的一个问题；有的问题表达不够详实的，进行提炼，变成有价值的问题；有些问题涵盖面太大了，可以延伸出子课题进行研究。【设计意图】通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。（三）交流展示确定子课题

师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能每个问题都要进行研究，每组选举出一个大家更感兴趣的课题，写在另一张表上。1、出示表格2筛选子课题----第（）小组

课

题

我的

理由

每组的学生进行现场整理，群策群力，激情填写，老师进行巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。2、现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。呈现各小组的子课题，现场整理为：

课题1

近视换高分，值吗？课题2

吃什么能更好地保护我们的眼镜

课题3

怎样预防近视

课题4

如何选择、配戴眼镜

课题5

哪些不良习惯容易导致近视

课题6

近视给生活带来的烦恼

3、认清自己的兴趣选择课题（大屏幕中的序号与座位上的序号是一致的）

师：面对现在的课题，有些同学感到蠢蠢欲动的感觉，你可以选择自己本组已经提炼出来的课题，也可以选择其他小组同学的课题。综合实践课是培养我们兴趣的摇篮。三思而后行，现在分组进行，开始！【设计意图】充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。（四）游戏选拔强调合作优势互补

现在，同学们已经落座了。1.游戏选举

师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动激发情趣）

师：指出的组长请站好，现在你们已经被评为“博士伦杯”优秀组长，开始履行你们的职责，管理好你们各组的纪律。（生生互动，促进交流）

2.确定组长

（出示多媒体的要求）竞选要求：

（1）给自己小组取一个响亮的名字

（2）发表组长感言。3.小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。选出两位组长激情发言，提出自己小组的响亮名字，表达自己的决心和信心。生：我们是“牛气冲天”小组。师：为什么用这个名字？生：首先我姓牛，其次，我希望我们小组在我的组织下，团结合作，勇往直前，充满霸气。师：真羡慕你们的小集体，具有团结合作的精神，还有一往无前的霸气。生：我们小组的名字是“明目”小组。我希望我们小组要有强烈的责任意识，把研究学生养成哪些不良习惯导致近视作为我们小组的课题，让同学们不再因为近视做一点贡献。师：你们小组是敢于尝试的勇士，老师以成人握手的方式，向你们表示敬意。（充满期待与组长握手）【设计意图】以游戏的方式选出各小组的组长，避免了龙争虎斗的混乱局面，

也尊重了小组内多数同学的意愿，众望所归。再以“博士伦杯”的荣誉称号，既强调了权利，也提出了责任。师总结：

师：下面也应该轮到我发表感言了，想听吗？（掌声呢？）

通过今天的学习，大家了解了关于近视在生活中的烦恼，也了解了研究课题的相关知识，希望通过大家的深入研究，让近视远离我们的生活。【总评】：

1、课题在生活中产生

近视在我们的生活中是一种普遍存在的现象，然而大家已经把这种现象看成习以为常的事情了。走进小学高年级，一个个戴着眼镜的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上得眼镜，木然的看着眼前的景象深深的刺痛着我们。学习知识和戴着眼镜是必然的吗？课堂上创设风趣的情景，激起同学们的共鸣，让大家在平和的环境中自然、由衷的表达，良好的开始是成功的一半。2、学生在活动中发展

主题确定课中相关的课题是师生，生生在沟通交流中慢慢提炼、归纳和总结出来的。情景的创设只是一种表层的现象，需要教师精心选题、细致策划、耐心指导，积极调动学生的参与热情。以表格的形式层层深入，慢慢谋划，学生的认知水平，逻辑概括能力逐步提高，并在老师的指导下依靠自己的生活经验，学会合作，尝试合作的快乐，积极归纳出小组的子课题。3、教师在实践中成长

在实践性中检验教师课堂的驾驭能力，对于主题确定课而言，有广泛的空间需要老师认真揣摩，克服课堂上的随意性，有层次的根据学生思绪的发展，不断地提炼学生对课题的认识角度，开发生活中的触手可及的现象，如“近视换成绩，值吗？”有了学生共同的认识，老师的生活经验、知识积累、教学风格，还有应变能力将把学生的简单问题转化成能够进行研究的小课题。4、经验在活动中形成

综合实践活动的开展需要学生获得对社会、生活的亲身体验与真情实感，要充分尊重学生的自主选择和主动探究。评价的方式可以从个人延伸到小组，注重正面的善意引导，鼓励大家形成群策群力的良好合作习惯。选题的视野要开阔，从大处着眼、小处入手，便于师生操作。因为生活即课堂，处处皆育人。经典家庭教育案例综合篇9教学内容：近视在我们生活中的情况

情感目标：培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。技能目标：让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。知识目标：让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。教学重点：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。教学难点：

针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。课前准备：多媒体课件表格两张篮球一个6个座位号

教学过程：

教师表演创设情境真切感受

师：同学们，大家好，别看我胖，其实是壮，知道我对什么运动感兴趣？（让学生猜猜，调动学生的兴趣）

想看我露一手吗？师表演运球、投篮动作，眼镜跌落。寻找眼镜。师：不要着急，我在找东西，真麻烦，猜猜我怎么啦？生：自由表达……

师：实不相瞒，本人近视。一般人我是不告诉的。（板书：近视）

师：还有哪些同学或父母家人也是近视的，现场举手。（根据学生的举手发表感慨）不看不知道，一看吓一跳，看来研究近视的问题必须要提到议事日程上来了，今天我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次主题探究活动，好吗？关键为大家解决现实一点的问题。（继续板书课题：与我们的生活）

【设计意图】以老师表演的形式，配以幽默的语言创设具体的情景，让学生设身处地的感受到近视对我们生活质量的影响，更有利于学生真切的表达出自己的真实情感，收集发生在学生身边的具体信息，为主题的确定选择了明确的方向。播放多媒体图片

师：近视对生活带来了哪些不方便的现象呢？生：上课看黑板不清楚。师：有真切的感受，能代表近视人的普遍看法。生：吃火锅时，镜片被会模糊。师：找出身边的事来说明，很有生活体验。……

师：看来问题不少请把你们想研究的问题写在表格中。出示表格1进行填写，老师进行巡视。【设计意图】学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。（二）小组筛选分析指导精讲点拨

师：经过大家的努力，第6小组首先填好了自己感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。实物投影出示表格：

近视与我们的生活

-------我最感兴趣的问题第（6）小组

序号

问题提问者

1

在上学的时候不方便

丁娅楠

2

在洗澡的时候不方便

王静涵

3

长大以后找工作受影响

曹明

4

在运动的时候很不方便

孙宇阳

5记录人：卢汉

教师分析指导：

这几个问题都有一个共性的地方，都指出了近视的不方便，而且都来源于生活，这个课题我们可以进行归纳总结为：近视给我们的生活带来的烦恼。教师友情提示：

对于一个主题，我们可以提出相对应的几个子课题，所以我们可以把眼光看得更远一点，从多角度来分析有关近视的问题。请大家对小组提出的问题进行深入剖析，提出有价值的问题。学生研讨，教师巡视

再次实物投影出示表格：

近视与我们的生活

-------我最感兴趣的问题第（1）小组序号

问题

提问者

1

怎样能使我们远离近视

张若彤

2

近视对我们有什么危害

胡耀华

3

怎样预防近视

江颖

4

怎样治疗近视

王敏

5

任为什么会近视

李俊

6

吃哪些食品可以预防近视

王晨

记录人：于晨

教师分析指导：

师：请大家总体看第一小组深入提出的问题，这些问题的观察视角比第一张表格广阔了许多，能从关心自己身边的问题作为切入点。其中第1个问题“怎样能使我们远离近视”和第3个问题“怎样预防近视”，从研究的内容上看都是预防近视的，两个问题属于共性问题，问题重复，必须有舍取。从语言组织来看，缺少严谨，可以适当的改为“养成哪些好习惯能有效预防近视”。师：再看第4个问题，“怎样治疗近视”和第6个问题“吃哪些食品可以预防近视”你们展开分析的翅膀，形成一定的认识。生：都是已经有了近视后的治疗问题。生：第4个问题是怎样治疗，而第6个问题是那些食品可以治疗，第4个问题研究的面更广些。师：会分析问题的学生，就是聪明的学生。从你的分析来看，第6个问题是第4个问题中的一个方面，这是延伸出来的一个子课题。教师友情提示：

这两个问题属于隶属关系，为了更有利于学生把握研究的方法和学生研究的兴趣，选择第6个小课题更有价值。通过两次表格的展示，可以看出，有的问题出现重复的，选择其中的一个问题；有的问题表达不够详实的，进行提炼，变成有价值的问题；有些问题涵盖面太大了，可以延伸出子课题进行研究。【设计意图】通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。（三）交流展示确定子课题

师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能每个问题都要进行研究，每组选举出一个大家更感兴趣的课题，写在另一张表上。1、出示表格2

筛选子课题----第（）小组

课

题

我的

理由每组的学生进行现场整理，群策群力，激情填写，老师进行巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。2、现场整理子课题，让录入速度快的学生直接把子课题输入在多媒体上。呈现各小组的子课题，现场整理为：

课题1

近视换高分，值吗？课题2

吃什么能更好地保护我们的眼镜

课题3

怎样预防近视

课题4

如何选择、配戴眼镜

课题5

哪些不良习惯容易导致近视

课题6

近视给生活带来的烦恼

3、认清自己的兴趣选择课题（大屏幕中的序号与座位上的序号是一致的）

师：面对现在的课题，有些同学感到蠢蠢欲动的感觉，你可以选择自己本组已经提炼出来的课题，也可以选择其他小组同学的课题。综合实践课是培养我们兴趣的摇篮。三思而后行，现在分组进行，开始！【设计意图】充分调动学生的参与度，自主发表见解，激发自己内心的原动力，均衡小组内同学的意见，为班级的研究呈现子课题。再考虑自己的兴趣和需要，进行第二次小组重组。（四）游戏选拔强调合作优势互补

现在，同学们已经落座了。1.游戏选举师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动激发情趣）

师：指出的组长请站好，现在你们已经被评为“博士伦杯”优秀组长，开始履行你们的职责，管理好你们各组的纪律。（生生互动，促进交流）

2.确定组长

（出示多媒体的要求）竞选要求：

（1）给自己小组取一个响亮的名字

（2）发表组长感言。3.小组成员共同商量，请各组组长发言，教师评价。选出两位组长激情发言，提出自己小组的响亮名字，表达自己的决心和信心。生：我们是“