语文s版二年级上册教案8篇

语文s版二年级上册教案8篇语文s版二年级上册教案篇1

第一课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字，认识部首“〞和多音字“教〞。

2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

认识本文的生字。

教学预备：

生字卡片

教学过程

一、揭题

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳〞：你想问什么？〔谁的小凳子？为什么有三个？〕

二、学习生字新词

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡察。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音状况。

4、全班沟通自学生字状况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查稳固：开火车式读字词。

三、再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告知我们的？

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、指生读文，指导评价。

四、作业：

预备课后第五题的内容。

第二课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、近一步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

感情朗读课文，体会老师为什么转变了对爱因斯坦的看法。

教学预备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字：开火车式认读生字。

二、自读课文，独立思索问题：

⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

⑵教室里为何会静悄悄的？

⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

三、小组合作学习。

共同沟通探讨：理解“糟糕〞理解“强〞，“它〞指什么？“这两只〞指什么？

1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

〔体会爱因斯坦仔细、努力、不怕失败、不怕嘲讽的品质。〕

四、小结

为什么我们不去讨论爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只凳子呢？

五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

六、作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经受给爱因斯坦写封信。

第三课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字。

2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

3、正确完成课后题。

教学重点、难点：

工整、美观地书写生字。

教学过程：

一、复习：

1、开火车式读卡片，并组词。

2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品德、孝顺

二、指导书写：

1、细致观看书中的例字。

2、指导：“改〞、“却〞简单写错，要强调“改〞的第三笔是竖提。

“却〞的右侧不是“〞，“却〞的第六笔是横折钩。

“品〞：观看三个“口〞在虚宫格中的位置。

“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

3、学生书写，教师巡察指导。

4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。

三、练习课后题：

1、读一读：领读，练读，小组长检查认读状况。

试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌相互检查连得是否正确，最终并把组成的字写下来。

3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

语文s版二年级上册教案篇2

教学目标：

1、了解华罗庚喜爱自己的祖国，情愿把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生喜爱祖国的思想感情。

2、认识17个生字，会写8个生字。

3、继续学会通过重点词句理解文章。

4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。

5、拓展延长，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。

教学重点：

1、抓住人物的语言，体会感情。

2、了解华罗庚坚持回国的缘由。

教学预备：

课件、生字词卡片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、出示华罗庚肖像，沟通相关资料

师：同学们，请看，屏幕上这位慈爱的老人是谁？〔板书华罗庚〕能说说对他有哪些了解吗？〔生谈〕

2、师：同学们真擅长学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在进展数学教育和科学普及方面做出了重要奉献。今日，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》〔板书〕

3、生齐读

4、读了课题你想知道什么？

过渡：他为什么要回国？是什么时候回国的？你们想知道吗？

二、初读课文，解决字音

1、请同学们打开书24页自由读课文，留意读准字音，读通每一句话。开始x

2、检查生字

〔1〕师：有没有信念读准这些词语？〔指1人读〕

〔2〕师有两个词简单读错〔华罗庚冲着〕谁能读准？

〔3〕咱们跑火车读词，行吗？〔同位表示“握住〞〕

3、检查读课文

师：哪位同学情愿把课文读给大家听？

三、再读课文，感悟体会。

过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样？你又是从哪里体会到的呢？请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。

〔一〕自读自悟，小组沟通。

师：你体会到了华罗庚的什么心情？

1、“中国解放了〞〔高兴〕师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到？

2、“这一天终于盼到了！〞〔急迫、兴奋〕〔幻灯片出示这句话〕谁再来读这句话？

师：他读得怎么样？你来评价一下！

“这一天终于盼到了！〞说明什么呀？〔华罗庚渴望祖国解放已经盼了好长时间了。〕

3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不兴奋呢？华罗庚如今最想做的事是什么？〔回国〕你怎么知道的？〔幻灯片出示华罗庚说的这句话〕

师：华罗庚在说这句话时看法怎样？〔坚决〕你是从哪个词体会到的？能说说“斩钉截铁〞的意思吗？

师：真棒！你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁〞的意思是看法〔x很坚决！〕谁能用坚决的语气读一读这段话？〔指读、男生读〕

师接着领读，你从这里又体会到了什么？

4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都特别兴奋，特别兴奋，让我们把这份兴奋之情，用朗读告知大家吧。各小组同学分角色朗读课文1x9自然段〔请一组展示〕

5、师小结：刚刚同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个特别好的读书方法。

〔二〕自主阅读，畅谈感悟。

过渡：〔指板书〕华罗庚又是什么时候回国的？〔1949年初春的一天〕

你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗〔生谈〕

师：嗯，确实如此。当时的美国生活条件已经特别好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是特别贫困的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种状况下，华罗庚为什么回国呢？

6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。〔生：13段〕〔板书：奉献〕出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国？

师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么？〔爱国〕你是从哪儿体会到的？

谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情〔指2人〕

师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学讨论，在数学领域中做出了巨大奉献。

〔三〕小结

像华罗庚一样在祖国需要的时候立即回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧！

师：同学们，如今，你想对大家说些什么呢？

7、师读最终一段〔出示插图〕

同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么？你想对华罗庚说些什么，请大家课下再仔细读课文，把你的体会写出来好吗？

三、布置作业：〔任选一道做〕。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家人听。

3、查找其他爱国志士的故事。

语文s版二年级上册教案篇3

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字能力和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

二、教学重点

认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻〞两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字能力和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流畅地朗读小诗。

教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学预备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前预备：

第一部分

〔一〕检查课前三到位状况。

〔二〕课前分钟训练：猜字游戏

一、创设情境，导入古诗

今日,老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今日，我们来学习识字7。〔板书课题，读课题〕。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？

随机沟通。

3.同桌互读生字。

4.〔出示生字卡片〕开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

〔一〕出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发觉了什么？

依据生回答演示亭字的演化过程。

揭示：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭〞字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：〔课件出示一组字：人——从——众〕

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

〔二〕出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。〔拼读生字〕

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭〞和“停〞。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结〔出示课件：学习方法〕：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

〔三〕出示课文中的后三幅图。

1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。

2、小组沟通。

3、汇报沟通。

〔1〕预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播〞。引导学生理解“新闻〞的意思。

〔2〕预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣〞这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

〔四〕小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，稳固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

第二部分

一、复习稳固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

〔1〕带拼音认读。

〔2〕去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈商量：

〔1〕这个人来到小亭边做什么？

〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

语文s版二年级上册教案篇4

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆〞8个字。

2、朗读课文，背诵最终一段。

3、了解“水循环〞的自然常识，培育发觉问题，追求真理的探究精神。

重点难点：

重点：把握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到学问的。

难点：了解“水循环〞的自然常识。

教学预备：

幻灯、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

上课时间：

激发兴趣，学会思索。

培育自学能力

检查自学状况，读准字音

一、直接板书课题：

14水从哪里来

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思索：小动物们在查找什么？

有哪些动物在查找？

三、再读课文

要求；〔幻灯〕

1、留意读书的姿态；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书状况。

1、出示生字〔幻灯〕

dùnhūránànshēnshīmadāi

顿忽然岸身湿吗呆

xióngnemahúlígūdōngbei

熊呢吗狐狸咕咚呗

〔1〕谁会读，指名带读；指导朗读课文；

〔2〕去掉拼音读、开火车读；

2、看书读课文

〔1〕指导读句；

a、他突然想：小溪的水这么流着，假如有一天流完了，那可怎么办呢？

b、告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

〔2〕谁来读自然段，指谁名读，评议〔你觉得什么地方读得好〕

〔3〕小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透领着呆住

4、齐读全文。

五、作业：

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习：

读一读：

一顿、突然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思索：小动物们在查找什么？

有哪些动物在查找？

2、商量思索题：

〔1〕有哪些动物在查找？

〔小熊、小鹿、山羊〕

〔2〕他们为什么要查找，怎样查找的？

指导朗读，分角色朗读，小组朗读。

〔3〕山羊为什么不笑了？

3、狐狸是怎样做的？

〔1〕〔幻灯〕

狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

读，找出动词

〔2〕狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

分角色朗读

〔3〕狐狸是怎样回答的？

重点

告知你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

板书：〔理解〕

云

水汽雨

水

4、小动物们找到答案了吗？

老师小结

5、这些小动物你喜爱谁？为什么？

小动物们擅长发觉问题，敢于追求真理

你发觉过什么问题?最终解决了吗？怎样解决的？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书：

14水从哪里来

云

水汽雨

水

第三课时

教学过程

稳固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióngnemahúúlígūdōngbei

熊呢吗狐狸咕咚呗

二、学生字。

1、出示生字

dùnhūránànshēnshīmadāi

顿忽然岸身湿吗呆

2、归类学生字

左右结构：顿湿吗

上下结构：突然岸呆

独体结构：身

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

〔重点〕笔顺：

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意：组词

顿：一顿、停顿、顿足、立刻

忽：突然、忽视、忽视、忽高忽低

然：然后、突然、虽然、然而、既然

岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身体、全身、周身

湿：潮湿、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗：行吗、好吗

呆：发愣、呆板、痴呆、呆住

5、书写：

〔1〕你有要提示小朋友的地方吗？

顿字一共有10画

〔2〕留意每个字在田字格中的位置。

〔3〕写字的规律：上紧下松、左紧右松

〔4〕学生描红

语文s版二年级上册教案篇5

学问目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动好玩，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培育喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的好玩。体会“奇〞在哪里。

教学预备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

〔利用遮屏功能遮住题目和图片〕

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石〞，同学们你们看图上都有什么？〔石头，松树…〕这幅图是我国有名的黄山风景图。黄山是我国有名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而有名！被称为黄山“四绝〞之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千姿百态，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今日我们就来学习第二课。〔移动遮屏〕，齐读课题其中“奇〞字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？〔谁能说一说奇是什么意思？〕二、观赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？〞在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过观赏、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词把握状况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段〔利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇〕

〔1〕自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

〔2〕沟通：

重点词语：著名中外景色秀丽奇妙尤其

〔3〕课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍〔黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉〕

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“著名中外〞的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其〞。〔引导学生结合具体环境理解词语的意思〕

〔4〕指导朗读：你喜爱黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

〔1〕读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

〔2〕沟通：

提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简洁介绍的？〔教师板书怪石的名字〕

〔3〕学习内容

〔注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习〕〔此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培育自学能力。〕

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象〔师生共同完成〕

〔2〕课件演示：〔拓展内容〕

〔出名字的怪石观赏，没出名字的怪石，发挥你的想象给他起名字〕〔培育学生的想象能力〕

当教学到“仙桃石〞时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观看图片，〔用聚光灯突出仙桃石〕可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，似乎从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传奇，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个好玩的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海〞时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块样子像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海〞理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路〞时，课件出示仙人指路的图片，让学生观看图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，似乎正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜测。读第三自然段要突出猴子观海的好玩，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传奇的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜爱的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都〞的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡〞、“不住地啼叫〞是什么意思。然后指导学生依据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都〞，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最终一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。〔利用批注功能批注还有那些怪石〕省略号是什么意思？

四、扩展想象

然后让学生观赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它似乎……。。最终观赏没出名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝〞的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的把握；课件还包括黄山的怪石〔出名的、没名的〕，适合学生的想象；对课文的理解和把握有极大的促进和帮助作用。

语文s版二年级上册教案篇6

教学内容：

这篇课文不但语言优美，而且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去〞三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、通过学生课文增添学生对科学童话的学习兴趣。

二、进展目标：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

教师指导学生区分“迎上去〞、“追上去〞和“游过去〞的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱〞。〔蝌蚪〕〔教师出示幻灯片1-2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发觉不认识的生字圈起来。

〔2〕用自己喜爱的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字〔教师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

3．教师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓〞8个生字，检查识字效果。〔教师出示幻灯片第3张〕

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的外形特点：

(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？〔教师出示幻灯片第4张〕

(2)朗读第一自然段。〔指导读出“快活〞的语气〕〔教师出示幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议 着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？〔2〕最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？〔教师出示幻灯片第6张〕

2、了解青蛙的外形特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？〔教师出示幻灯片第7-8张〕

〔2〕引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“~~~~〞勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，教师把学生学习的状况用相机拍出来展示商量状况。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔教师出示幻灯片第9-12张〕

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？〔鲤鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好观察……这时，他们会有什么想法？

于是，就——迎上去，问……

〔2〕为什么要“迎上去〞？看课件〔教师出示幻灯片第9张〕理解，再说一说。请生上台表演。

(3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，观察了一只……急忙……叫……

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫？〔急忙、追上去〕

〔3〕为什么不用“迎上去〞而用“追上去〞了？生自由说。

〔4〕看课件〔教师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴〞，还有……

过渡：于是，他们充满了信念，继续找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段〔教师出示幻灯片第11-12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着……

〔2〕教师引读课件12中的句子肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分确定地叫道……

〔3〕这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用“迎上去〞、“追上去〞，而用“游过去〞呢？生自由说。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。〔教师出示幻灯片第13-14张〕

教师小结：

〔1〕它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。

〔2〕用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持到底，终会有胜利的一天。

〔3〕教师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话〔指导读好“蹬、跳、蹦〞，突出青蛙动作的灵敏〕，做动作读一读。

四、演演画面〔教师出示幻灯片第15-20张〕

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

〔1〕教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？〔教师出示幻灯片第15-张〕

〔2〕同学们读得不错，小朋友表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？〔选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去〞的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔教师出示幻灯片第16张〕21世纪教育网版权全部

〔3〕教师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？〔过程同上，情景表演时提示演员“追上去〞的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔教师出示幻灯片第17张〕

〔4〕教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。〔教师出示幻灯片第18-20张范读〕

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

五、分角色朗读：老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延长

教师指导学生用“首先……接着……然后……最终……〞说话。〔教师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？〔教师出示幻灯片第22张〕

八、课后作业〔教师出示幻灯片第23张〕

1、回家有感情地背诵自己喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

?小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多缺乏的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去查找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情〞必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的独特化行为，不应以教师的讲解代替。〞在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。〞孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

教师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在独特展示读中表演情景故事。

四、同座分角色朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。教师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然.

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。

语文s版二年级上册教案篇7

一．教学目的与要点

1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天〞的比方义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

2．了解，理解词语可用不同的方法。

3．了解寓言的特点，培育阅读寓言故事的兴趣。

二．指导学习的重点与难点

重点：

1．培育学生读懂课外读物的能力，