小学音乐-法国号教学设计学情分析教材分析课后反思

《法国号》教学设计教学过程课堂礼仪：同学们好！又到了我们期待已久的音乐课了，还记得 我们学过的小小音乐家吗？复习导入，同学们唱得真好，哎，今天我们这里来了一位来自伦敦的圆号演奏家，他说邀请我们一起来认识——法国号，今天我们就来学习歌曲《法国号》。一、出示课题1,（1）观看法国号的图片，认识法国号有谁知道法国号？外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号（齐读）。为什么叫法国号？法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。（看大屏幕）2、聆听《法国号》歌曲旋律，回答问题：它是几拍子呢？（3/4）。它的强弱规律是什么？（强弱弱），你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）教师活动：播放法国号音乐伴奏，用学生喜欢的方式一起表现，引导学生注意强弱。感受歌曲旋律。二、学唱歌曲1、学习歌曲旋律教师语言：同学们刚才跳的不错！我们今天要学习的歌曲，法国民歌《法国号》。让我们一起唱唱她优美的旋律吧！教师范唱，学生用手画出旋律线看屏幕，跟教师边学唱，边画旋律线（提醒歌唱状态）教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）哪一句音符变化最多？（最后一句）下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。学生活动：感受音乐，回答特点。教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，2、用打击乐表现歌曲旋律同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱，我们一起来体验。（1）四个小组：一个小组拍桌子，弹纸，一个小组一个小组打击乐一组拍身体部位一组唱歌运用打击乐完整演唱歌曲这首歌曲从一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着它的小伙伴——法国号。你们能不能用自豪有弹性的声音来演唱歌曲？自豪的情绪，有弹性教师语言：让我们跟音乐伴奏一起唱（全体起立）4、处理歌曲师生合唱：歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区，很低沉，而“巴巴”模仿了圆号中的中音区，很明亮。下面男同学模仿低音区，女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动：老师用两个手位指挥几句，然后师生配合演唱，教师钢琴伴奏。教师语言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圆号，女生演唱后两句优美歌词，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。三、拓展延伸---创编歌词教师语言：“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”谁在唱歌…..那就是我的小沙锤）。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。学生活动：相邻之间分别唱，教师融入其中。教师语言：同学们表现力非常强，课下还可以唱唱，你最亲密的小伙伴例如小动物等。四、欣赏精彩的曲目欣赏歌曲小乐队，你能听出里面运用的乐器吗？五、结束语教师语言：圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。教师活动：播放歌曲范唱，与学生们一起唱起来，跳起来！《法国号》学情分析三年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,可塑性强.渴望自主探究、乐于合作实践。于是，课堂上我注重充分发挥学生的主体作用，提升他们对音乐的无限热爱之情，不断形成学生良好的音乐素养，在整节课的设计中我非常注重学生感受、体验、创造的过程，以“启发质疑”为学习手段，以学生“探究实践”为教学宗旨，注重音乐性贯穿于其中，环节设计丝丝入扣、循序渐进，用多样化、多层次、多角度的教学方式引导学生在音乐天地中漫游，动用学生的一切感官最终实现音乐的核心目标。《法国号》效果分析1、音乐教学是教师引导学生体验音乐作品情感的过程。在本课导入中，我采用认识法国号的外形，音色，也让孩子们在体验中获得学习的兴趣.2、引导学生进入音乐角色.首先，我让学生听录音后模仿法国号的声音，对于农村的孩子而言,相对了解较少,只能通过图片和影像我与学生互动一唱一答，增添了学生的学习兴趣。3、在歌唱教学活动中，为了改变以往教学中只有几个或少数学生参与讨论的状况，我注重面向全体学生，利用小组展示，让所有的学生都参与到活动中来，学生在为歌曲编创的同时各抒己见，勇于创新，既达到小组合作的目的又达到高效课堂的教学目标。4、让学生演唱并表演，课堂气氛很活跃，学生学习的很轻松，在不知不觉中完成了学习任务。《法国号》教材分析《法国号》是人教版小学音乐三年级上册第四单元的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴——法国号，同时表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。《法国号》评测练习让学生学会倾听，感受音乐的速度和情绪，自主的发现问题，能模仿出乐器的声音和动作，生动的表演歌曲。在教唱环节采用读歌词、模唱的形式，达到了所有同学都能准确听辨。加强歌唱技能的指导和训练，采用听辨、示范等方式，掌握顿音符号的乐句，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。3.发挥想象力和创造力，分小组展示:用动作和打击乐创编歌曲。《法国号》课后反思1、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生好奇，好动，模仿力强，采用多种形式的律动，使其调动自身感官参与音乐，在参与过程中感受美，体验美，享受美。激发他们对音乐的兴趣。还可以感受三拍子的旋律特点，不知不觉中班助学生熟悉旋律，为学唱歌曲做铺垫。2、在欣赏时，如果有条件，可以拿出实物，这样学生的认识就会更加直观。3、在歌唱的环节，演唱形式还应再丰富一些。《法国号》课标分析《音乐新课程标准》指出：应充分注意小学低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用