《三峡》教案范文合集9篇

第页共页《三峡》教案范文合集9篇《三峡》教案范文合集9篇《三峡》教案篇1[教学目的]1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，积累文言词句。3、培养学生勇于质疑、擅长质疑的才能。4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生保护自然环境的情感。[教学重点]1、理解课文内容，积累文言词句。2、有感情地朗读、背诵课文。[教学难点]1、培养学生勇于质疑、擅长质疑的才能。2、欣赏优美文章，积累写作经历。[教学设想]1、引导学生自主学习。A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。[学法指导]1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读——读准字音，朗读指导；第二步：解读——准确翻译，理解内容；第三步：研读——质疑探究，提炼主题；第四步：品读——品味语言，赏析亮点。2、“文言文固定程序阅读法”〔1〕标题；〔2〕作者；〔3〕出处；〔4〕根本内容；〔5〕文中涉及的重要史实；〔6〕文章特点及有争论之处；〔7〕文中的观点及可取之处。[教学课时]二课时第一课时主要内容：A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译、理解内容。第二课时主要内容：A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。[教学内容与步骤]第一课时一、导入新课。〔略〕二、学生展示所查资料。〔利用多媒体展示〕1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。三、朗读课文。〔略〕〔老师说明朗读方法〕四、解读课文——准确翻译、理解内容。〔略〕要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。第二课时一、研读——质疑探究，提炼主题。1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。友谊提示：A、文章写了三峡的什么景物？B、这些景物有什么主要特点？〔请根据原文语句答复〕C、这样写有什么好处？〔老师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。〕三峡山两岸连山，重岩叠嶂。妙处：1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的风光。水夏大水猛涨，江流湍急。冬、春素湍绿潭，清荣峻茂。秋林寒涧肃，哀猿凄清。2、请同学们概括本文的主题。友谊提示：A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？二、品读——品味语言，赏析亮点。体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的明晰。1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季风光，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例子说明文章语言的精炼。2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析^p。〔学生以小组为单位，讨论分析^p，提出见解。老师可适当点拨。〕三、联想想象，拓展思维。1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？〔学生背诵《早发白帝城》〕2、讨论：文中描绘的`三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？〔可以利用多媒体展示图片，让学生在比照中讨论分析^p。〕3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会考虑、善质疑。〔可以让学生以小组为单位，展开竞赛。〕四、课后作业。1、背诵并默写本文。2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造才能。3、比照阅读、开拓视野。老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。《三峡》教案篇2知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目的导学一：理解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽风光的游记性散文。22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)4．指名朗读。5．听录音，从整体把握课文。6．老师点拨。(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。目的导学二：理解课文，分析^p写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的'文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来讨论课文写景的方法，从中获得有益的经历。明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸大；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。三、板书设计可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进展梳理。通过多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了根底。缺乏之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。《三峡》教案篇3[教学设想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下考虑：1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的风光美，揣摩描写的生动美，分析^p构造的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。假设学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的才能。3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交织进展，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。[教学目标]知识与才能目的：1、理解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。过程与方法目的：1、节奏清楚地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。情感态度与价值观目的：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。[教学重难点]重点：文章构造及描写方法。难点：通过展开想象来体味作品意境。[教学安排]一课时[课前准备]1、老师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏。2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。3、老师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。5、老师利用网络下载三峡不同风光的画面。[教学步骤]一、创设情境，激趣导入1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。2、导言：听着如此优美的`乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！〔音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上老师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。〕二、介绍作者，理解背景1、有关作者──郦道元的简介2、有关《水经注》的背景资料【关于作者】郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断开展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。郦道元以饱满的热情，深沉的文笔，形象、生动地描绘了祖国的壮丽山川。【关于《水经注》】我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注))那么是以注释《水经》而得名。《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建立工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。〔本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。〕三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知1、老师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。3、老师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。〔读，是文言文教学的根本环节。老师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进展了朗读指导。学生的试读和轮读是对其朗读才能的训练和检测，在轮读中，老师应引导学生归纳文言文的诵读要点。〕二读课文，疏通文意1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。2、老师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，老师只伺机适当地点拨引导。3、播放背景音乐，师生齐读课文。〔本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。粗浅文言的翻译应防止老师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。〕四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同风光的画面〔山势图、夏水图、春冬图、秋景图〕，学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描绘。〔引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。〕2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们阅读课文，用“三峡美在_________，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。〔想象的过程就是把握文章风光特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为打破本文重点作准备。〕四读课文，体会写法3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章构造、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。老师示范说话：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”那么是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸大手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”那么是从侧面衬托山的“高峻”。4、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。〔学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的才能，老师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进展体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。〕五、拓展延伸，积累考虑1、多媒体展示现今三峡开发建立后的一些图片，感受三峡的宏大变化，促使学生树立为国家建立做奉献的理想。2、有人说：三峡的开发建立可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发现状等，为三峡的日后开展提出一些建立性的建议。〔此设计着重于让学生积累，开拓视野，也激发学生树立责任意识与忧患意识。〕《三峡》教案篇4学生情况分析^p：本班学生的根底较好，能按照老师要求做到预习，理解才能较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究才能有了一定的根底，学生课堂表现活泼，能与老师亲密配合，学生之间能互相合作。这是设计本课教学活动的根本思路。一、教学目的1、知识目的,(1).积累文言词汇.(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.2.才能目的.(1).重视诵读训练,进步文言文的诵读和翻译才能.(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.3.情感目的.激发学生热爱祖国大好河山的感情.二、教学重点和难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深化作品的意境,感受其画面美.2、重视朗读训练.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精巧的特点.三、教学方法.朗读法.讨论法.读-译-思-用-背四、教学媒体:投影仪五、教学过程(第一课时)(一)导入(二).检查预习初读课文,要求:读准字音.掌握字音(投影)阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属(zhǔ)引(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。1、疏通文意。2、竞赛辨明词义(投影)(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多兴趣(良：实在)(3)一词多义：自三峡七百里中(自：在)自非亭午夜分，不见曦月(自：假如)(4)重点词语重岩叠嶂(像屏障一样的.高山)沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素：白色;湍：急流)清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)哀转久绝(绝：消失)3、互相质疑(四)指导朗读：读出节奏注意：1、自非/亭午夜分，不见曦月。2、沿//溯/阻绝。3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。4、清/荣/峻/茂5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”(五)布置作业1、熟读课文，争取背诵。根据课文内容，想象三峡奇景。1、师:假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》.2、学生结合注释1理解《水经注》.3、学生初读课文,要求:读准字音.老师用投影片更正字音.4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。5、男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。6、学生互相质疑。7、老师范读8、学生齐读。9、老师指示节奏。10、学生再读课文，抽读。11、老师布置作业。六、教学反思：学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。局部学生在朗读节奏停顿上，才能较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。(第二课时)(一)、复习旧课(二)、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。(三)体会作者情感和情景交融的写法第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的气氛。(四)揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”明确：1、正面描写和侧面衬托相结合，写出了山高岭连的特点。2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。(五)根据图片，描绘美景(六)提示性背诵(七)布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。(八)总结全文1、学生可读可背课文。2、学生分组交流，每组负责一个语段，然后再全班交流。老师根据学生的表达板书。3、学生分组读课文，读出情感。前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：1段：语气稍高昂，语速中。2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段：语气舒缓，语速稍慢。4段：语气稍消沉，语速稍慢。4、师生共同品味写景的妙处。5、据老师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)老师先作示范，学生写作后全班交流。6、老师根据课文分析^p提示性让学生背诵。7、老师布置作业8、老师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧!教学反思：课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的理解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的理解，又培养了学生的才能，我认为这是本文的一处亮点。当然，在板书时有学生提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的忽略之处。《三峡》教案篇5【教学设想】这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读〔学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，理解课文内容〕、辅以老师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此根底上理解课文内容，考虑问题，完成课堂教学目的。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，效劳于深化理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票〔幻灯2〕，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的《三峡》〔幻灯3出示课题〕，领略三峡独特的美。请同学来看一下本堂课的“学习目的”二、出示学习目的：〔幻灯4〕师：请同学们把目的齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。2、背诵课文。重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成以下填空。生举手答复本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____〔幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：推荐。师：好！我们用热烈的掌声欢送他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。学生对朗读同学作评价。师：刚刚大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：〔由三峡的“峡”字破题导入课文〕师：峡是什么意思？看它的'偏旁和字义生：两山夹水的地方〔幻灯6〕师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成以下考虑题〔幻灯7〕㈢出示考虑题，请同学考虑、讨论完成，做好圈点勾画〔幻灯7〕1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。㈣分析^p课文1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。考虑：从句中找出关键的字词来说明山的特点。幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背2、师：分开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。〔抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。〕〔——齐背〕3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其恬静、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描绘画面景物〔素、绿、清、影。〕〔“清荣峻茂。良多兴趣”值得细嚼〕。4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌㈤在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。㈥布置作业：完成文后练习题。《三峡》教案篇6教学目的1、知识和才能(1)、朗读课文，理解文意。(2)、品析课文，引导学生领略三峡风光之美。(3)、体味作者的思想感情。(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发热爱祖国壮美河山的感情。教学重点1、朗读课文，理解文意。2、品读课文，感受三峡的独特美。教学难点1、体味作者的思想感情。2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。2、学法：诵读、讨论、探究。辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是出名世界的长江--三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生Ａ：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。二、出示目的1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光，激发热爱祖国壮美河山的感情。2、朗读课文，理解文意。3、品析课文，领略三峡风光之美。4、体会作者的思想感情。5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。三、朗读课文，整体感知1、老师伴乐〔高山流水〕范读课文〔要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调〕，学生初步领略三峡之美。2、学生自读〔伴乐〕，自由欣赏三峡之美老师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。3、伴乐朗读竞赛〔小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励〕4、学生齐读〔美读〕5、自读课文，理解句意〔分小组疏通，老师巡视〕6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。下面让我们再一次进入课文，边读课文边透过文字去领略三峡的美。1、小组自学，讨论问题，老师巡视、点拨。问题：〔1〕：作者从那些方面描写三峡自然景观的？〔2〕：作者抓住这些景物的什么特点来写的？归纳其特点并从文中找出相关语句描绘。〔3〕：课文表现了作者怎样的思想感情？〔4〕：学完这篇课文后，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习〔可从构造、语言、描写角度等方面入手〕2、合作探究〔小组代表竞答，师生评议、鼓励、〕〔1〕三峡之美，美在那里？生A：美在山，美在水。〔2〕三峡的山水各有什么特点？归纳其特点并描。师：如，三峡的水四季有不同的特点。三峡春冬之水是清幽、激荡、秀丽的。你看：水流湍急如白练，潭水碧绿如翡翠。怪柏、小草欣欣向荣，悬泉瀑布飞流直下。〔从素湍绿谭，回清倒影可以看出来。〕生B：三峡的山是连绵的、高峻的。你看：它们高耸入云，连绵不绝，隐天蔽日〔从两岸连山，略无阙处、重岩叠嶂，隐天蔽日，还有自非亭午夜分，不见曦月可以看出来。生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻绝了上行下行的船只，从白帝城到江陵，1200余里，一天就到达了。〔从夏水襄陵，沿溯阻绝、有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也可以看出来。〕生D：秋天的水是凄清的。你看：树林山涧凄清寂静,高处有哀啭的猿鸣，江上有凄婉的吟唱，让人动情。〔从林寒涧肃、高猿长啸等可以看出来。〕〔3〕写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢生E：表达了作者热爱祖国大好河山的感情。〔4〕你觉得作者的哪些写作技巧是值得你学习的？〔答出一点即鼓励〕生F：(1)条理明晰，层次清楚。〔2〕语言精炼、贴切。〔3〕运用正面描写与侧面衬托相结合的手法。五、拓展介绍同学们，三峡的风光这样秀美，你想去吗？〔想〕如今能看到这样的.风光吗？〔不能〕20xx年5月20日14时，宏伟的三峡大坝全线建成。截断巫山云雨，高峡出平湖的梦想已经实现。到20xx年世界上最大的水利工程，三峡水利枢纽工程将全面开工，那时三峡将充分发挥其防洪、发电、航运等综合作用。中国人让三峡造福人类的梦想正在实现。如今，郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光芒！远去了，一个古老而神秘的巨人；走近了，一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但是文明总要进步，当眷恋之手辞别千年的风彩，留下的仍然是永久的赞美。六、小结郦道元抓住特征，仅用155字，就写出了三峡的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，为我们展现出三峡无穷无尽的美景，读来令人神往。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。同学们，你们如今也要发奋学习，努力掌握科学文化知识，将来积极投身到祖国的建立和管理中去，把祖国打扮得更加美丽！七、学生根据板书提纲试背课文。八、作业1、背诵课文。2、课后练习一、二、三。3、查阅有关资料，自办一期以三峡为主题的手抄报。板书设计：山－－绵长高峻〔高峻美〕三峡〔美〕夏湍急〔奔放美〕热爱祖国郦道元水－－春冬清幽〔清幽美〕大好河山秋凄清〔凄婉美〕《三峡》教案篇7【教学目的】1、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生领略三峡风光之美。3、展开想象，体味文章意境。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：〔播放三峡风光片〕看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、老师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕3、请大家齐读课文。〔多媒体课件〕4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决〕。刚刚我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？〔学生自由发言〕三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描绘下来，好吗？〔四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描绘。〕〔组内代表发言〕过渡：听了我们同学的描绘，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？〔山水。〕请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？〔山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。〕四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的'三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡如今正在进展一项规模空前宏大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。〔师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土开工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。20xx年10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位进步到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。〕到20xx年三峡三期工程开工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？〔小组讨论，谈谈自己的看法。〕小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！作业：1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。《三峡》教案篇8学习目的1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的才能.3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。课堂学习过程与方法设计1.利用多媒体播放三峡图片，生边听老师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。生积累重点实词：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。生：从山水两方面。生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。生研讨后归纳1.抓住了景物特征展开描写。2.正面描写和侧面描写相结合。3.动静结合，摇曳多姿。4.语言准确，精炼，富有表现力。生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。生：感动，为我们祖国所获得的光芒成就而感动。生：震惊，为祖国现代化开展之迅速而震惊。生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建立得更加辉煌。师：对，为了祖国更加光芒灿烂的明天，让我们共同努力吧。扩展阅读:1.李白《早发白帝城》2.吴君《与朱元思书》3.余秋雨《三峡》师检查文言实词的积累：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。感悟文章：利用小黑板出示考虑题，生小组合作研讨。考虑：1.课文从哪几方面描写三峡?2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?3.如何描写三峡的水的?4.概括三峡不同季节的美师：美丽的风光需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析^p本文在写景及语言上的特色。口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的'风景。如今请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建立中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?小结今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美妙的情感和无尽的遐想，带着对祖国美妙的祝愿，一起努力学