《比尾巴》教学设计合集15篇

第页共页《比尾巴》教学设计合集15篇《比尾巴》教学设计1教学目的１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。３、理解一些动物尾巴的特点。教学重点１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八”和“鸟”。２、可以正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点读好文中的问句。课时安排２课时。教具准备卡片、课件。一、激趣导入，提醒课题１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来，它想邀请咱们一〔７〕班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。〔老师用课件出示森林王国的`图片〕２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？〔老师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。〕生借助拼音拼读课题。３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开场啦！二、整体感知、学习问句１、初读课文，找出参赛的小选手。师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们如今就翻开书，仔细的读读、找找吧！〔生读课文〕２、找出参赛选手师：找到了吗？如今我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是〔生答〕，二号选手是〔生答〕，三号选手是〔生答〕，四号选手是〔生答〕，五号选手是〔生答〕，六号选手是〔生答〕。师边引导学生说出六种小动物边贴图。３、认识局部生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，〔出示课件〕衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！〔师发卡片，各小组认字。〕４、检查学生认字情况师：愿意来帮帮小狗的忙啊？〔请学生上台〕你想发谁的衣服啊？〔声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。〕师根据学生读的情况指导。师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。〔生读词语〕师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。5、学习六个问句师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛工程，〔师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。〕要求各位小裁判先认真读一读。〔生读六个问句〕师：你觉得你哪句话读得最拿手？〔指名读六个问句〕师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？〔师选择一句读〕师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！〔开火车时读六个句子〕三、学习答句１、生读课文，找出答句师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！〔生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。〕２、指导朗读师：如今各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！〔师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。〕３、分小组一问一答的读。４、齐读课文四、拓展训练１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？〔出示课件〕原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。２、小组讨论，然后指名说儿歌。五、写字教学１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？〔师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。〕２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。３、讲评学生的字，并提出表扬。六、师生齐唱《比尾巴》《比尾巴》教学设计2【教材分析^p】《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。【设计理念】应用儿歌特点，营造学习气氛，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由老师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言理论，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习根底，让他有持续学习语文的后劲。【学习目的】１、认识１２个生字，会写３个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。３、理解一些动物尾巴的特点。【教学时间】２课时。【教学流程】第一课时【学习目的】１、认识６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。２、激发朗读欲望，学用文中的句式进展说话。３、理解一些动物尾巴的特点。【学习过程】一、谈话导入孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？〔没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？〕二、提醒课题师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进展一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。〔在“尾巴”下面打上着重号〕教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。〔在胸前挂上主持人牌子〕三、学习问句局部１、师：如今，我们隆重地请出这些参赛的'模特，那有哪些动物来比赛呢？〔请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声〕师：孩子们，如今你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？师：动物们的尾巴各有各的特点，我们翻开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？２、出示自学要求：⑴读准课文中的每一个生字的读音。⑵读通儿歌。⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？３、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。４、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚刚小老师读的有什么不一样？小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。〔认识问号〕板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。５、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。四、学习答句局部《比尾巴》教学设计3【教材分析^p】：《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在构造形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。【学情分析^p】：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。【教学目的】：1、复习“比、尾、巴”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、理解一些动物尾巴的'特点，培养探究的兴趣。通过老师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。【教学重点、难点】：1、朗读课文。2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【课时安排】：二课时【教学过程】：一、导入。师：上节课我们一起观看了动物比尾巴大会，那比赛到底进展的怎么样了，我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。1、〔出示动物图片〕复习字词。2、做连线题，复习课文内容。二、谈话进入课文学习1、你最喜欢哪个动物的尾巴，为什么？小组讨论。生发言。2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军？为什么？引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点，谁也比不了。3、引导生感悟到每个人都有各自的长处，谁也比不了。三、再读课文比赛结果出来了，你们快来读读课文，宣布一下结果吧。四、拓展训练出示其他动物的图片，让生根据课文形式，一问一答，谁的耳朵怎么样？先小组内互相说练，然后找小组展示。五、总结，布置作业。小朋友，今天我们很快乐认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下搜集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们理解更多小动物的奥秘。六、板书设计。10、比尾巴各有所长《比尾巴》教学设计4教学内容《小壁虎借尾巴》教材分析^p《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深化浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用一样的句式，表达了不同的内容，既易于学生承受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。教学目的：1、正确、流利的朗读课文，可以表演这个故事。2、理解课文内容，理解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的`特点。3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。教学重点：读好对话的不同语气，理解动物尾巴的作用。教学难点：纯熟认字，熟读课文，体会对话的不同语气。教学准备：老师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门拾掇飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。二、初读课文：自读〔学生自己想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的才能〕师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联络以前的经历自己想方法。〔看图、查生字表、猜读或请教别人〕学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的〔提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦〕指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。〔师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出宏大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底〕三、图文对照读课文，理解课文。师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，考虑，答复。2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，考虑、答复，互相补充，师适时点拨。3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比拟朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价〔自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价才能〕学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。第二课时一、学生读说结合，再次感知读文。二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。三、学习7、8自然段，自读讨论：1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？〔学生自由读、指名读、全班评读、齐读〕表演〔童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培养他们的合作精神〕四、感悟全文，升华认识。1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进展创造性表演。〔熟悉角色，加上表情动作练习排练。〕3、分组表演，全班评议改良。〔评议标准：表演的连接性；角色的表情语气是否恰当。〕拓展〔多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性〕五、扩展练习，培养学生发散思维。小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模拟文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。第三课时一、师：大千世界，无奇不有，让我们把搜集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。生汇报交流。二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。四、生填写《写字》，师面批面改《比尾巴》教学设计5一、教学目的1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。3、理解一些动物尾巴的特点。二、教学重点练习朗读和认字。三、教学难点读好问句。四、教学准备简笔画图片、生字卡五、教学时间1课时教学过程一、猜谜导入新课同学们，今天，我们要进展一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快〔老师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片〕〔1〕脑袋聪明，手脚乖巧，喜欢爬树，最爱吃桃。〔猴子〕〔2〕耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。〔兔子〕〔3〕小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。〔松鼠〕〔4〕红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。〔公鸡〕〔5〕脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。〔鸭子〕〔6〕花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。〔孔雀〕2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么〔板书：比尾巴〕〔1〕认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。〔2〕谁能记住“尾”〔3〕“巴”谁能记住二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。〔猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀〕4、讲解识字方法，教学生字。加一加：猴、松、鸭、把。减一减：把、巴，松、公。多读：鼠数笔顺：公三、听范读四、分四组分别朗读四节1、读第一节。〔学读问句〕〔1〕听老师范读第一节。〔2〕第一组能否读好问句。2、读第二节〔答复〕3、读第三节〔问〕4、读第四节〔答〕五、分角色演读请6个学生分别问，戴动物图片的.学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点老师板书，教学生字“短、扁”。六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、读读画画给动物加上尾巴。八、课堂小结这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么九、课后练习与课外知识拓展你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用板书设计比尾巴猴子——长兔子——短松鼠——好似一把伞公鸡——弯鸭子——扁孔雀——最好看《比尾巴》教学设计6[设计理念]《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，提醒了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象，符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，到达语言积累，创造想像，情感熏陶等全方位训练的目的。[教学目的]知识目的：1、学会本课8个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。2、知道有关动物尾巴的用处和小壁虎尾巴的.特点。才能目的：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的才能。德育目的：向学生进展礼貌教育。拓展目的：会用文中学过的表达方式自已创作童话。[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过，认识各种动物尾巴的特点和作用。[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。[教学准备]1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。2、课前让学生搜集关于各种动物尾巴的作用。教学过程：一、激趣导入，提醒课题。同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家也带来一段动画片，想看吗？〔课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》〕好看吗？你觉得少了点什么？今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员，你们有信心吗？想当好配音演员得熟悉剧本才行，这剧本就是今天要学的内容。〔板书课题：25小壁虎借尾巴〕齐读课题。读了课题你想知道什么？〔学生质疑〕归纳学生的问题用课件展示：1、小壁虎为什么要借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？二、自读自悟，整体感知。1、让学生用喜欢的方式读课文〔赛读、小组读、分角色读〕2、检查自读结果〔1〕小壁虎为什么要借尾巴？〔指名答，并齐读一二自然段〕〔2〕小壁虎向谁借尾巴？〔依次贴上动物图〕〔3〕小壁虎借到尾巴了吗？文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴？三、图文结合，先扶后放，小组探究。1、以扶为主，领学课文第三自然段。〔1〕指名读这一自然段，想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？理解“摇”，并学学小鱼游来游去。〔2〕小壁虎是怎样借尾巴的？比拟句子：a、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”b、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话有何不同？哪句好？为什么？〔教育学生要懂礼貌。〕〔3〕老师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。〔4〕小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。〔5〕分角色、有感情地读一读，演一演。总结学法：a、壁虎遇到谁，它在干什么。b、小壁虎怎么借尾巴的。c、分角色、有感情地读一读，演一演。2、按照学法小组合作，用喜欢的方式〔可以自已学，可以找伙伴学，可以读，也可以演〕自学四、五自然段。检查自学效果。〔检查时可让学生当老师试着提问〕〔l〕请学生说说学懂了什么？〔2〕分角色读第四、五自然段。3、引读六、七自然段。师：小壁虎借不到尾巴心里————〔生：很难过〕师：只好回家找妈妈，妈妈笑着说———〔生：傻孩子，你转过身子看看〕《比尾巴》教学设计7教学目的：知识教学点：1.增进对科幻作品的理解，体会想象在科幻作品中的表达作用。2.培养学生打破常规思维形式，勇于提出新奇见解的科学精神。才能训练点：训练学生打破常规思维形式，变换角度考虑。教学重难点：1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。教具准备：假设干图片教学过程：一、激情导入1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用处。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人;狐狸用它的尾巴保持温暖;而松鼠假如从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己平安着陆;海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进展了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后)2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有合适自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类假如也有尾巴会是什么情况?3.今天我们就来学习美国作家坎斯彼勒的科学小品：“假如人类也有尾巴”(板书课题)二、学习新课(一)自由读课文。1.在预习的根底上稳固对字词的掌握。重点字词：闲暇翘起蹭(cèng)2.同学们考虑讨论后明确：(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)作者通过奇特而有据的想象入题，提出“假如人类也有尾巴”的设想。(2)假如人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?(不会太长，不会长毛;男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。)(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)(4)人类的尾巴有哪些功能?①生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);②有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症);③尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。(5)最后作者得出一个什么样的结论?愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!(6)你们还有什么大胆的想象?(在学生答复下列问题时待机出示图片)(二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。同学们，刚刚我们学习的内容，都于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，如今我们一起来讨论作者在文中是怎样表达新奇和合理的?1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的根底上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进展的`。3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联络想象出来的。4.化装品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会效劳工程诱导出来的想象。5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒唐。(三)训练学生的想象才能作者大胆地想象了“假如人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，如今我们来认真地想一想，假如作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，如今我们一起来发挥想象：假如这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么费事?同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑;(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来;(3)有了尾巴坐车不方便;(4)会给别人带来骚扰……(开一场现场讨论会：假如人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。三、课堂小结课文描绘的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维形式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去考虑，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，如今我们以“假设……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又符合情理，想象越新奇越好。例：假设人类仍可以四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会防止或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。四、布置作业以“假设……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而符合情理。《比尾巴》教学设计8课前透视这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文粗浅易懂，线索明了，其中三四五自然段构造相似，人物对话角色鲜明，是进展朗读训练的最正确范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步理解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。教学目的：1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步理解一些动物尾巴的作用。教学重点：读好对话的不同语气，理解动物尾巴的作用。信息资料：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门拾掇飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台自学〔学生自己想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的才能〕1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联络以前的经历自己想方法。〔看图、查生字表、猜读或请教别人〕2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。识字〔有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦〕指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.〔师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出宏大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的根底〕读文〔举一反三，让学生感悟对话的不同语气，进步朗读程度〕1、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。〔1〕出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比拟朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。〔2〕小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价〔自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价才能〕学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。写字〔有针对性的指导，利于进步学生的`书写质量〕1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，老师及时展示写得好的字。教学反思：首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深化，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。第二课时对话平台导入〔读说结合，再次感知读文〕回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。读文〔感悟读文利于培养学生理解和感受才能〕1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？〔学生自由读、指名读、全班评读、齐读〕表演〔童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培养他们的合作精神〕1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进展创造性表演。〔熟悉角色，加上表情动作练习排练。〕3、分组表演，全班评议改良。〔评议标准：表演的连接性；角色的表情语气是否恰当。〕拓展〔多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性〕1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模拟文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。写字〔延时评价写字有利于学生健全人格的形成〕学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，假如不满意可重新申请。教学建议：一年级学生排演课本剧有一定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的根底上，开展“动物尾巴介绍会”。教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描绘，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的才能。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情快乐时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。《比尾巴》教学设计9一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短好像猴兔看鸭”2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文3．认识图上的动物，理解它们尾巴的特点〔二〕才能训练点通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话才能二、重点、难点学习句子词语三、课时安排2课时四、学生活动设计1．认识图上动物，理解它们尾巴的特点2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句3．利用汉语拼音学习生字词五、教学步骤第一课时〔一〕复习导入认读音节shu0ch4ngdu3nsh(s3nw1nbi3nzu@〔二〕指导看图提醒课题1．图上有哪些动物？说出它们的名称2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看老师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字〔三〕整体感知1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音2．指名读，随时正音3．出示生字卡片认读生字词〔四〕学习句子，词语1．指读课文，学习前6句话2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下列图。〔松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好似翻开的伞，理解“好似”〕3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。4．用一问一答形式读书或做拍手游戏〔五〕自学后六句话1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子2．这三种动物的尾巴什么样？3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比拟4．讨论交流〔六〕朗读课文1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。2．用对话的形式读课文〔七〕布置作业1．读课文要求会背2．读生字词第二课时〔一〕复习导入用对话的形式读课文〔二〕认读生字词尾巴、长、一把、的、子〔三〕认记生字，指导书写1．认识三个新偏旁尸→尾扌→把白→的`2．重点指导长、长书空巴。注意最后一笔，不要写成“”〔四〕找朋友游戏一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”〔五〕书写生字学生在田字格上写字每三个写，并组一个词《比尾巴》教学设计10教学目的１．认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。３．理解一些动物尾巴的特点。４．激发学生对动物的喜欢之情。教具准备１．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。２．学生的学案?给动物加上尾巴的图?，生字卡片。３．多媒体课件。教学过程一、兴趣揭题，导入新课今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。二、初读课文，整体感知，文中识字１．同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。２．下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?３．黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字-?根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习４．你的方法很好，谁还有其他方法?５．同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快?(学生讨论、汇报。老师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)三、指导朗读１．(装做听小动物说话的样子)刚刚小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢-(学生自由汇报)?２．课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)?３．看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的时机，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)４．(装做小动物的说话)刚刚，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的'同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?四、指导写字和做游戏１．请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?(１)这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。(２)点拨学生发现书写三个字的笔顺规那么是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。(３)指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)２．小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?３．我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?五、思维拓展１．在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不一样，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?２．除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。点评在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主理论，进步了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。《比尾巴》教学设计11[教材简析]在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。[学情分析^p]一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还缺乏。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克制这些困难上出一节好课呢？根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的目光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。[设计意图]一、指导思想课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯洁的底色。以情促读，通过兴趣多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的理论中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。让孩子摆脱课堂束缚！程度如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水泉。二、设计谋略1、童年的色彩——趣兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象兴趣性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀老师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。2、寻找创作根——新尽力表达创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作头，让文本活起来，不再抽象文字。想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件〔突出课文内容的动画〕老师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。3、表达语文人文性——情唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只表达工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。4、落实低年级识字重点——妙语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的根底上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、兴趣性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目的又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。[课时目的]1、知识与才能：复习稳固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；理解动物尾巴的特点。2、过程与方法：创设情境，通过游戏、比赛等兴趣性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜欢之情。[教学重点]正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。[教学难点]学会朗读疑问语气的句子[课前准备]动物图片、动物头饰、课文字条、课件[教学课时]第二课时[教学过程]一、兴趣回忆。〔一〕字词游戏森林王国又要〔指读课题“比尾巴”〕有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读二、兴趣感知1、换位体验为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。2、我是小作家你看到了什么？〔学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。〕3、感悟文本播放课文内容动画，师配乐朗读。比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？三、兴趣细读〔一〕、学习问句。小裁判们〔生应“诶”〕，比赛开场了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，〔贴上动物图形，内有相应的词语〕我们先来看看第一组，它们是怎么比的？〔分组学习中浸透词语解释、词语复习、反义词、问句〕1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]a请同学们比拟一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？〔一条又细又长，一条又粗又短〕，出示“长、短”字卡〔1〕短〔找与短意思相反的词〕，这种意思相反词语还有哪些？〔2〕引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右师生表演，如高——矮〔师生站一起〕、远——近〔生一个在最后一桌，一个站在师跟前〕黑——白〔黑白双面纸〕、胖——瘦〔猪八戒、孙悟空〕b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？〔一把伞，等等……。指导学生说完好话：这个尾巴好似……〕〔1〕伞：联络实物或板画〔降落伞而不是雨伞〕2、第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？〔板书：大“？”〕根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。3、狮子大王列出的比赛工程也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。4、多形式指导朗读问句。〔通过表情，联络实际感受疑问的心情引导〕5、我们接着来比拟第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？〔弯〕猜一猜这个比赛工程是什么？引读问句〔1〕弯动作演示〔2〕引申：弯假如接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的.什么？〔月牙、小船、镰刀〕〔3〕指导朗读b第二条尾巴，用一个字来概括。〔扁〕这个这个比赛工程是？引读问句〔1〕扁老师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。〔2〕指导朗读c第三条尾巴呢？它的形状像什么？理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？〔生答〕板贴：最好看请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子请咱们班上个子最高的来读读这个句子〔三〕学习答句。1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！〔生分四人小组讨论、评议〕2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！〔生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”〕3、师：你们都同意他们小组的意见吗？4、师：如今各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！〔师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。〕5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？6、板书引读男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。〔四〕多形式朗读1、比赛进展的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？2、课件出示全文〔生字用红色突出〕：学生起立加动作，齐读课文3、一问一答：〔1〕师生一问一答〔课文前半局部〕男女一问一答〔课文后半局部〕〔2〕同桌一问一答，加动作演示〔以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。〕四、兴趣背诵1、用自己喜欢的方法背诵。2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。3、游戏稳固〔1〕带头饰，加上动作边背诵边表演。下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声答复。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”提醒答案〔2〕唱《比尾巴》小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆贺会，想不想参加？〔想〕那就由参赛选手带着我们一起唱响《比尾巴》。全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。〔把学生带入情境，拉近他们与动物的间隔，在表演和感悟中增强对动物的喜欢之情。〕五、兴趣拓展1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们搜集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。2、介绍动物尾巴资料或模拟书中的句式编儿歌。六、兴趣书法1、师：小朋友，〔生应“诶”〕小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏缺点，能教他两个字吗？〔教“云、公”〕2、学生教：书写位置，比照一样点与不同点，注意点。3、汇报后老师范写，学生书空。4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。板书设计：比尾巴长猴子弯公鸡短？兔子。扁？鸭子。好似一把伞松鼠最好看孔雀《比尾巴》教学设计12教学内容：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。教学目的：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的才能。2、理解课文的意思。理解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。4、向学生进展礼貌教育。教学重、难点：1、理解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。3、认识其它动物尾巴的功能和特点。教学准备：1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片〔板书用〕。教学构思：这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。1、让学生通过读来理解课文意思，理解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴趣。3、加强“说”的训练，在学生“学文”的根底上，让学生“仿文说话”。按照课文局部段落的写法自编一两段话，使学生的思维才能和口头表达才能得到开展。教学过程：一、回忆上节课知识。今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。你们理解的还真不少，而且还认真读了课文。读：〔小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；〕还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。三、自读自悟，完成第一次尝试题。请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成考虑题。1、小壁虎为什么借尾巴？2、小壁虎向谁借尾巴？3、小壁虎借到尾巴了吗？解决问题：〔学生边答复，师边贴动物图。〕四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，一定要把字音读准。〔指名3人读〕假如他不挣断尾巴就会怎样呢？所以小壁虎挣断尾巴是为了〔贴板书：保护自己〕。我们一起读。2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。〔1〕小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。①齐读。②一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。③我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。④四人小组分角色读读吧。〔找1至2个小组反响读。〕〔2〕课后读读说说学习。读一读这三句话，你们能做一做这几个动作吗？把红色的`词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？〔有礼貌〕你是从哪里词语看出来的呢？〔____课件〕小壁虎有礼貌地说〔生读〕，小壁虎恳求地说〔生读〕小鱼抱歉地说〔生读〕，小鱼为难地说〔生读〕，假如我把尾巴借给你，我就······因为小鱼要用尾巴，所以。〔3〕出示学习方法，学习第三自然段。请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。〔4〕学习方法反响。五、学习第4、5自然段。1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。2、学法反响。小组同学讨论讨论，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样。3、刚刚同学们讨论的时候，我也参与了讨论，看来你们已经掌握了这种学习方法。2、谁想来读一读。〔指名个别读〕3、端起书本，〔眼看书本，声音响亮〕。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。4、谁能用“因为······所以······”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？六、拓展说话训练。1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上······2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家分享分享。3、〔拓展延伸说话训练〕小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！他继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编一编故事。七、学习第六、七自然段。没有借到尾巴的小壁虎可伤心了，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说······原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经渐渐地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二个功能是什么呢？〔贴板书：再生功能〕我还查找到一些资料，我们读一读。我们再来回忆课文，谁能帮我把板书补充完好？〔生贴板书：摇尾巴、拨水甩尾巴、赶蝇子摆尾巴、掌握方向〕八、分角色朗读课文。你们还想分角色读一读课文吗？那就小组开场吧。〔如有时间请一个小组展示读。〕九、续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！请同学们插上想象的翅膀，小壁虎会告诉谁？他会怎样把这件事告诉他的朋友呢？朋友又会对他说些什么？下节课我们来讨论。下课。板书设计：17、小壁虎借尾巴小壁虎图断尾巴保护自己、再生功能小鱼图摇尾巴拨水黄牛图甩尾巴赶蝇子小燕子图摆尾巴掌握方向《比尾巴》教学设计13【教学目的】１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。３、理解一些动物尾巴的特点。【教学重点】１、认识１２个字，会写３个字。２、有感情地朗读课文。【教学难点】读好文中的.问句。【教学时间】２课时。【教学准备】生字卡片、课件。【教学过程】一、激趣导入，学习词语师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手答复，好吗？谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。〔课件：兔子图片〕认识生字兔子。谜语２：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。〔课件：松鼠图片〕认识词语松鼠。谜语３：脑袋聪明，手脚乖巧，喜欢爬树，最爱吃桃。〔课件：猴子图片〕认识词语猴子。师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。动物们今天要进展一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。〔课件：比尾巴〕板书课题二、学习生字１、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。〔相机出示生字卡片：短、把、扁、最〕２、学习生字⑴指名读卡片上生字⑵请读得好的孩子当小老师带读⑶齐读生字３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头４、说“短”、“扁”的反义词５、认读生字〔课件：不带拼音的生字〕三、学习课文１、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕〔课件：出示前三问句〕２、指名读、老师范读、评价、齐读３、指名说答案，〔课件：猴、兔、松鼠图片〕４、分男女生以问答形式对读。师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？５、〔课件出示三问句，齐读〕６、指名说答案，指导把话说完好〔课件相机出示〕７、分大组以问答形式对读。四、课中休息五、指导背诵课文１、开书自由读课文。２、老师范读课文３、学生有表情地朗读课文４、配乐背诵课文。六、拓展１、看图编儿歌２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。《比尾巴》教学设计14教材简析：《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。学情分析^p：童话故事深受儿童们的喜欢。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理睬产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的根底上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，进步了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达才能都起到了事半功倍的效果。教学手段：以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵敏多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。到达读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，理解小壁虎的尾巴可以再生的特点。到达顺畅、有效地完本钱节课的教学目的的效果。教学目的：知识、才能目的：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步理解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读才能，朗读才能及自学合作学习才能。过程、方法目的：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目的：对学生进展礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。教学准备：课件，图片，头饰。教学流程：一、激趣导入：师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？〔出示图片〕生：〔壁虎〕师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。〔板书课题：小壁虎借尾巴。〕二、初读课文，整体感知师：请同学们翻开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？师：〔课件出示问题板〕问题：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎尾巴断了心情怎样？小壁虎都向谁借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了吗？请同学们快速阅读全文，看看你找到了那些问题答案。生答————————————生答生答生答—三、游戏引入，情感体验。师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？如今假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。师：小动物们准备好了吗？生：好了。师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？生：答〔略〕师：同学们，我说几个词，看谁反响快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。师：有趣吗？四、兴趣投入，加深感悟师：〔将小壁虎头饰挂在胸前〕喂！你是小鱼姐姐吗？〔边说边走到一个小女孩身边〕。生：〔站起来〕我是小鱼姐姐。师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？生：不能啊！我还得用它拨水呢。师：给她掌声，多温顺的小鱼姐姐呀！师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的〔师板书：拨水〕。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？〔生读课文〕生：我想是这样读生：我的体验是师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的〔师板书：赶蝇子〕师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？生：〔小燕子〕师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。师：板书;掌握方向。师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？〔懂礼貌〕师：你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/师：谁能带着这样的语气读给大家听听？师：小壁虎最后借到尾巴了吗？生：没有。五、开发想像师：小壁虎最终借到尾巴了吗？师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？师：小壁虎又变