《威尼斯的小艇》教案集锦8篇

第页共页《威尼斯的小艇》教案集锦8篇《威尼斯的小艇》教案集锦8篇《威尼斯的小艇》教案篇1一，教学目的1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联络上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，寂静，矗立，静寂，覆盖"的意思。3、理解疑难句子的意思。4、理解威尼斯是世界出名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片〔录像更好〕。2、组织学生搜集有关威尼斯的资料，理解其特点。四，教学时间：3课时第1课时〔一〕教学目的1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。〔二〕教学过程1、提醒课题，谈话导人。〔1〕揭题，谈谈对课题的理解。〔引导多角度解题〕〔2〕简介威尼斯。〔详见"背景知识"〕2、初读课文，学习生字新词。〔1〕自学课文，要求：通读课文，标上自然段的'序号。划出生字新词，读准字音，想方法记忆字形，或联络上下文理解新词。③选择感受较深的段落多读几遍。〔2〕检查自学。①出示生字新词，自由读一读。②交流。哪些字音需要注意〔如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"〕哪些字形比拟难写或易写错〔重点是"艇，垫，祷"〕理解了哪些词语的意思〔"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。〕③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。〔3〕指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，〔要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深化理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到那么暂时不写。〕3、联络"学习提示"，再读课文，理清脉络。过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇〔1〕自学"学习提示"后，再读课文。要求：①用不同符号划出本单元的学习重点及详细方法。②默读课文，给课文分段。〔2〕交流，重点点拨。第2，3自然段是按从外到里的顺序描绘小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。4、练习。〔1〕抄写词语。〔2〕自由读课文，质疑问难。第2课时〔一〕教学目的1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。4、背诵课文。〔上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。〕〔二〕教学过程1、学习第1自然段。〔1〕默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。〔2〕想想重点句与前后句子是什么关系〔"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。〕〔3〕小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联络上下文理解课文。2、学习第2。3自然段。过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢〔1〕出示"小艇"幻灯片〔或画片〕，用自己的话说说小艇的特点。〔注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。〕〔2〕自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。〔3〕交流〔重点体会几个比喻句〕，相机指导朗读。长，窄，深像独木船板书外形翘像新月轻巧，灵敏仿佛一条蛇感觉：软，有意思。〔4〕借助板书，背诵第2自然段。〔才能强的可背诵2，3自然段。〕〔5〕小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。3、学习第4自然段。〔1〕自由读第4段，考虑课后习题1〔2〕。〔2〕交流后板书；一般特殊〔3〕指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。〔重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。〕〔4〕概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系〔5〕小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联络，才能深化理解课文。4、作业选做其中一题。背诵并默写第之自然段。〔2〕用"像……"造几个比喻句。〔3〕仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。〔鼓励用上课文中的好词佳句。〕第3课时〔一〕教学目的1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。2、回忆学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。4、完成部分课堂作业。〔二〕教学过程1、学习第6自然段。〔1〕速读第6段，参考"学习提示"，考虑：这一段写什么与第1自然段有什么关系〔都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是详细地写。首尾照应。〕〔2〕再次默读，考虑：①小艇在威尼斯起什么作用②质疑问难。〔3〕交流考虑题①，引导认识以下两点：①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。〔4〕利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生假设有困难，可逐步引导。①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化〔热闹一静寂〕②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗〔动—停〕③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇确实是威尼斯重要的交通工具。2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。3、〔机动，学习才能强的班级或学生可以完成。〕以"我特别欣赏威尼斯的〔〕"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。4、回忆整篇课文，深化总结分段方法。状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。〔1〕理清课文描绘了事物的哪几个方面。〔2〕按几个方面将自然段进展归并，分段。〔3〕看看每部分是怎样记叙事物的某方面。〔4〕想想每部分之间的关系。5、作业。〔1〕听写词语。〔2〕完成课堂作业的部分习题。《威尼斯的小艇》教案篇2一．课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。二．教学目的：1．使学生理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3．学会生字新词，理解词语。能写出＂倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂＂等词的反义词。4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。5．朗读课文，背诵第四自然段。三．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，理解那里的风土人情。四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。五．教学安排：3课时第一课时教学目的：1．学会生字新词，理解词语。2．初读课文，理解内容。教学过程：〔一〕谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座城市被人们称为＂桥城＂﹑＂百岛城＂吗一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗那如今我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。〔板书：13威尼斯的小艇〕〔二〕初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字2．看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的.词句画出来。4．想想每个自然段的主要内容。〔三〕检查自学效果：1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。尼〔尸〕斯〔斤〕具〔八〕货〔贝〕矗〔十〕残〔歹〕2．巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂换偏旁记忆。残：与＂钱﹑浅﹑线＂换偏旁记忆。矗：由三个＂直＂组成。3．理解个别生字〔纵﹑哗﹑矗﹑残〕的意思。哗：喧哗；喧闹。矗：直立；高耸。残：不完好；残缺。4．齐读书后读写词语，理解部分词义。哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。矗立：高耸﹑直立。簇拥：〔许多人〕紧紧围着。寂静：非常寂静。残破：残缺破损。停泊：〔船只〕停留。操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵敏﹑纯熟。5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。6．自由正确朗读课文。〔四〕作业：1．抄写生字。2．熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。第二课时教学目的：1．使学生理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的风土人情。2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3．朗读课文。教学过程：〔一〕读课文，理清思路：1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么它在文中有何作用〔明确：内容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。作用－－总起全文，点明中心〕3．默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的4．讨论分段：样子〔明确：＊﹤1﹥＊﹤2－3﹥＊﹤4﹥＊﹤5－6﹥板书船夫技术好作用〕〔二〕学习课文第二段：1．默读2－3自然段，考虑：小艇是什么样的用＂～～＂标出。2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象〔样子奇特内部舒适〕3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处4．指名分读2－3自然段，说说这两节各讲了什么它们之间是什么关系＊小艇的样子奇特。＊坐在船舱里面感到很舒适。并列关系〔投影显示〕5．师：在一个构造段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在．总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意谁还能说得更简单些〔投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。〕6．．总结：通过刚刚的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进展归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比拟简练了。〔三〕学习课文第三段：1．指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的用＂－－－＂标出。2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好用＂〔〕＂标出。3．讨论学习：〔明确：课文先概括地写出在＂速度极快，来往船只很多＂的情况下，船夫＂总能操纵自如＂。然后列出三种情况做详细说明，写出船夫的技术好。〕4．自由读课文，判断这段是什么段式可以怎样归纳段意〔四〕自学课文第四段：1．出示提示，默读自学：〔投影显示〕＊课文写了哪些人坐小艇人们坐小艇干什么＊想象还有哪些人坐小艇去干什么＊课文最后为什么要写威尼斯夜晚风光，这与小艇有什么关系说明什么2．集体讨论，明确：＊人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家＊关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用〔段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。〕〔五〕．总结全文：1．快速阅读课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇＂等于街头的汽车＂〔板书：重要的交通工具〕2．作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后．写作文也要做到这些，才能把作文写好。〔六〕作业：1．抄写词语并复习。2．朗读课文，背诵并抄写第四自然段。第三课时教学目的：1．朗读课文，背诵第四自然段。2．完成书后练习。3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学过程：〔一〕朗读课文，检查背诵：1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。2．齐读课文第四自然段。3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齐背4．完成按原文填空：船夫的〔〕特别好。在河上行船的时候，〔〕，来往〔〕，他总能〔〕，毫不〔〕。在〔〕的时候，他〔〕，在〔〕的时候，他〔〕。我们看是〔〕的地方，〔〕可以穿过去，而且〔〕，两边的〔〕飞一般地〔〕。我们的眼睛〔〕，不知〔〕。5．听写词语．〔二〕完成书后练习：1．写出以下词语的反义词：倒退－－－前进笔直－－－弯曲散开－－－聚集静寂－－－喧闹2．学习第四自然段的写法，以＂＊＊＊最讲卫生＂或＂＊＊＊行动最敏捷＂为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服“＊＊＊最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时＂＊＊＊行动最敏捷＂游戏时劳动时。3．完成语训的有关习题。〔三〕作业：1．完本钱课有关作业．2．背诵第四自然段。课后练习：1．写出以下字的读音：艄〔〕矗〔〕残〔〕拐〔〕2．判断以下字的偏旁部首：尼〔〕具〔〕矗〔〕残〔〕斯〔〕3．组词：尼〔〕嘶〔〕货〔〕艄〔〕县〔〕残〔〕泥〔〕斯〔〕华〔〕梢〔〕具〔〕线〔〕4．写出以下词语的反义词：倒退－－－笔直－－－散开－－－静寂－－－5．填空并完成练习：船夫的〔〕特别好。在河上行船的时候，〔〕，来往〔〕，他总能〔〕，毫不〔〕。在〔〕的时候，他〔〕，在〔〕的时候，他〔〕。我们看是〔〕的地方，〔〕可以穿过去，而且〔〕，两边的〔〕飞一般地〔〕。我们的眼睛〔〕，不知〔〕。＊用＂＝＝＝＝＂标出这段话的重点句。＊分层并说出层与层之间的关系。《威尼斯的小艇》教案篇3第一课时教学目的：1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.2、通过交流材料和初读课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学重点：理解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.教学过程：一、谈话导入威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些理解？〔可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起〕二、检查预习的.情况1、读准本课生字词：操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。2、同学互相提示易读错和易写错的字挺：壬寂：不要多一小竖3、理解词语的意思，学生互相质疑〔也可放到理解课文时解决〕。簇拥：〔许多人〕紧紧地围着。操纵自如：本课指驾驶小艇的技术纯熟自如，得心应手。哗笑：高声喧哗说笑。三、默读课文，考虑问题1、文章主要写了什么内容？2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？3、有什么不懂的问题画下来。四、简单在小组里进展交流，解决简单的问题附：板书设计第二课时教学目的：1、通过学习课文，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、领会抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学过程：一、问题导入：读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。二、新授自学提示：课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。读读描写小艇样子的段落——第2自然段。2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓【关键词】：^p：长、窄、深、翘起、轻便灵敏和三个比喻句来理解。板书：小结：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？〔学生默读课文，进展画批〕4、学生交流，重点体会“操纵自如”小结：〔1〕小艇速度极快。〔2〕在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。三、学生展开想象，说话练习由此可见小艇与人们生活的关系亲密，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？《威尼斯的小艇》教案篇4教材分析^p：《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段〔第1自然段〕写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界出名的水上城市，写出了河道纵横穿插的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。第二段〔第2、3自然段〕写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵敏。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵敏。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段〔第4、5自然段〕讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表如今速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有亲密联络。第四段〔第5、6自然段〕写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联络来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练工程是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求老师在施教中，要根据这一单元的读写训练工程重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的根底上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析^p事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文构造的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作理论。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。一、教学目的：1.使学生理解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。2.理解课文内容，理解这座水上城市特有的风光。3.学习作者抓住事物特点进展详细描写的方法。4.学会生字、生词，熟读课文。二、教学重点：理解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写详细的。三、教学难点：学习作者抓住事物特点进展详细描写的方法。四、教学时间：两课时。五、教具准备：幻灯片。第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。1.谈话导入。同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步理解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》〔板书〕。看题目，谁能根据题目提出问题呢？2.围绕课题提问。老师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并考虑课文的主要内容。〔这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用〕二、检查自学情况。检查分段，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生根据课后考虑题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。考虑题：1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特别好的？3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写详细的？〔1〕窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。〔2〕翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。〔3〕快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵敏。水蛇在水里游动，行动灵敏自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深化的印象。指导朗读，体会小艇的特点。2.坐在这样的'小艇里，那将是什么样的情趣？〔让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣〕五、作业。1.复习稳固课后字词。2.熟读课文。第二课时教学内容：分析^p课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。教学过程：一、复习。威尼斯小艇有什么特点？二、学习第三段。指名读，学生考虑：1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？〔船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系〕2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特别好的？〔1〕速度快，来往船只多，可以操纵自如；〔2〕非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；〔3〕极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段。自由读。考虑：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？〔1〕作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？〔商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇〕〔2〕作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？四、齐读全文，考虑。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？〔威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车〕2.作者写威尼斯小艇是为了什么？〔为了显示水上城市的特有风光〕五、总结中心。六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？附板书设计：┌小艇的特点┌外形：窄、深、翘16.威尼斯的小艇│└行动：快│驾驶技术：特别好│└小艇的作用┌白天└晚上《威尼斯的小艇》教案篇5一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？〔从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；〕2、很好，威尼斯是一个世界出名的“水上城市”，河道纵横穿插，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？〔生考虑，答复：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……〕4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座出名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。〔☆学生端坐，播放VCD影蝶。〕5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。〔威尼斯很美，有纵横穿插的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的.小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。〕二、理解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？〔学生读，老师准备投影片〕3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵敏这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚刚〔〕读的课文比拟，那一段写得生动。4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’〔粘贴“独木舟”图片〕那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵敏。7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。8、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们如今正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：〔老师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作〕10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？〔舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新颖；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……〕三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？〔板书：驾驶技术好：〕2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？〔学生答复，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯〕3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.好不好？〔鼓掌〕4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。〔投影课文第四自然段，师生看投影表演读〕☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联络刚刚的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”：1、课文一开场就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记才能。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。3、谁乘坐小艇去做些什么呢？4、学生讨论、答复5、投影：学生回忆，商人做生意〔走下〕坐青年妇女小〔在小艇里〕孩子保姆艇去郊游〔坐着〕老人全家上教堂做祷告〔坐着〕看戏的人们回家〔雇定〕…………6、好！大家看，小艇和人们的生活联络是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去〔〕，有的去〔〕，有的〔〕，那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？〔去看戏；走亲戚；购物……〕7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？〔邮递员，老师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。〕五、小结：1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？〔喧闹，充满活力和活力〕；当小艇一停泊，威尼斯就〔静寂、沉静，入睡了〕。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。3、学生谈一谈学课文的感受。完毕语：大家讲得很好，确实，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。《威尼斯的小艇》教案篇6教学目的1、理解课文，理解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进展描写的方法。2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：理解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：理解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进展描写的。教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：〔出示图片〕请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。〔抽生猜，齐猜〕师：对，这就是举世出名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：〕〔生齐读〕师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：〔学生答，师板书：样子、技术、作用〕师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？如今我们就到课文中去把它们找出来。师：请齐读自学提示：〔师____课件〕生：齐读自学提示师：好，开场吧！〔师适时点拨〕二、品读探究，合作交流〔一〕自主探究，组内交流。〔二〕汇报学习情况【小艇的样子奇特】师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么剧烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。〔师击课件，出示小艇〕师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛用田沟里的水蛇。〔师随机____〕师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作〔生答〕这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句〔师相机____课件〕：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？〔二三十英尺长〕也就是6—9米，好长的小艇师：____课件师：再看第二句生：把小艇比作新月〔师____〕，写出了小艇两头翘起的特点。师：请看新月〔师____〕多美啊！小艇就有这么美〔师____小艇的外形〕。师：谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇〔师____〕，写出了小艇行动轻快灵敏〔师____〕的特点师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？抽生读师：谁来评价一下师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。生齐读师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？师引导：拿起画笔把它——〔画下来〕把这段优美的文字——〔背下来〕师：好，下面就请同学们从中选择一种开场行动〔配乐〕生：师：完成好了的请举手。师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！〔将画点放展台上，击‘展台’〕【船夫的驾驶技术好】师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒适极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？〔生答，师板书：好〕师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读〔____课件〕师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？生：汇报师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示〔出示课件〕看看怎么填？师：来，我们一起来填填。师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他〔生接读〕师：在拥挤的情况下，他能〔生接读〕师：在遇到极窄的地方的情况，他能〔生接读〕3、〔理解重点词语〕师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，纯熟地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的'驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。师：谁找到了？生：操纵自如师：你能给它找个近义词吗？生：得心应手师：这是理解词语的一个好方法。师：你还有没有其他的方法来理解它？生：联络上下文师：说说你的理解。生：师：他说得对吗？大家来做做填空题〔出示课件〕，一起想想看。生齐答4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在〔生接答〕更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！抽生读师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。师朗读，想画面〔第四自然段〕：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？生：当一名船夫师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交织的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交织的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！生齐读，师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。〔出示图片〕〔旅游观光，导入下段〕生欣赏【小艇的作用】师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——〔生接〕快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？请学习小艇的作用的同学举手发言。师出示表格，抽生填表提示：谁乘小艇，干什么？师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象生：师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？师：看到这么多同学想发言，老师真快乐。师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。师：那晚上又是怎样的呢？〔寂静、宁静〕师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？英勇的你在哪里？生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？生：师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和辞别声都能听见，让我们感到这夜非常——〔生接答〕静。师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？生：师：轻轻的“摇摆”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？生：静态的美师：摇摆是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇摆？生：水面静时师：说得好，水面为什么会静下来呢？生：师：正因为小船停泊了，我们才看到——〔生接读〕月亮的我们才注意到——〔生接读〕高大的我们才注意到——〔生接读〕古老的师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静那么更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——生：亲密师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？生：师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！【学习课文第一自然段】师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来活力和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感慨。请齐读课文第一自然段。生齐读师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答〔师板书：主要交通工具〕师：成了威尼斯一道主要的风景线。三、拓展延伸：网上大餐师完毕语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：〔师边说边____课件〕1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。板书设计：威尼斯的小艇〔主要交通工具〕样子技术作用〔奇〕〔好〕〔大〕作者邮箱：《威尼斯的小艇》教案篇7教学目的：1、认识10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。2、有感情地朗读课文，理解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重难点：教学重点：理解小艇的特点。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进展描写的。课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?教学过程：一、前置测评课时练《自主学习》二、导入新课：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。1、资料交流：谁理解威尼斯?2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。三、出示任务任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?1、听老师读课文2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。1、自由读课文第二自然，完成表格。比喻句把小艇比作什么写出了小艇什么特点2、出示第2段(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的`请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。(2)指导朗读马克吐____通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵敏的语气读)(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作)谁展示一下?(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。四、课堂检测课时练课堂达标三题和课后练习二三题。五、板书设计板书设计：┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘威尼斯的小艇│(样子奇特)└行动：轻快灵敏│船夫技术高超│└小艇的作用《威尼斯的小艇》教案篇8【课文简介】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。【相关链接】1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交织的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样出名于世。【学习目的】1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联络上下文理解词语的意思。2、学习课文，理解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为根据给课文分段。3、领会抓住事物特点写的表达方法。4、理解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【学习重点提示】1、从几个方面介绍事物的写法。2、抓住事物特点描写的方法。【教学方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比拟，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时〖教学目的〗1、学会生字新词，理解词语。2、初读课文，理解内容。〖教学过程〗一、谈话引入1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去欣赏吗?那如今俺们就动身吧!2、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。板书：26、威尼斯的小艇二、初读课文，根据书后预习题自学1、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字?2、看注释或理解下面词语的意思：英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、屹立、停泊、威尼斯、支配自如。3、读课文：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。4、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果1、指名读准生字表的字音。2、巧用心，记住以下几个字的.字形：艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。3、理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。4、齐读书后读写词语，理解部分词义：哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。屹立：高耸﹑直立。簇拥：(许多人)紧紧围着。寂静：非常寂静。残破：残缺破损。停泊：(船只)停留。支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵敏﹑纯熟。5、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。6、自由正确朗读课文。四、作业1、誊写生字。2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。第二课时〖教学目的〗1、使同学理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3、朗读课文。〖教学过程〗一、读课文，理清思路1、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的?用“”标出。2、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)3、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?4、讨论分段。二、学习课文第二段1、默读2～3自然段，考虑：小艇是什么样的?用“～～”标出。2、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象?(样子奇特、内部舒适。)3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?⑴小艇的样子奇特。⑵坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)。5、师：在一个构造段里，假设讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)6、总结：通过刚刚的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进展归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比拟简练了。三、学习课文第三段1、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。2、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。3、讨论学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做详细说明，写出船夫的技术好。4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?四、自学课文第四段1、出示提示，默读自学：投影显示：⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚风光，这与小艇有什么关系?说明什么?2、集体讨论，明确：⑴人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。⑵关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。3、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用?(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)五、总结全文1、快速阅读课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?板书：重要的交通工具2、作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的?3、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。六、作业1、誊写词语并复习。2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。第三课时〖教学目的〗1、朗读课文，背诵第四自然段。2、完成书后练习。3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。〖教学过程〗一、朗读课文，检查背诵1、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。2、齐读课文第四自然段。3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。4、完成按原文填空：船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()可以穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。5、听写词语。二、完成书后练习1、写出以下词语的反义词：倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写详细。例：在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。3、完成语训的有关习题。三、课后练习1、写出以下字的读音：艄()矗()残()拐()2、判断以下字的偏旁部首：尼()具()矗()残()斯()3、组词：尼()嘶()货()艄()县()残()泥()斯()华()梢()具()线()4、写出以下词语的反义词：倒退──笔直──散开──静寂──5、填空并完成练习：船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()可以穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。6、用“●●●”标出这段话的重点句。7、分层并说出层与层之间的关系。四、作业1、完本钱课有关作业。2、背诵第四自然段。五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案(二)学习目的1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，理解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，进步审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备1.预习课文，搜集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.老师制作课件。课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的____等，最后出示了威尼斯的小艇。)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所理解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中分布着一百多个小岛，勤劳英勇的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横穿插，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯屹立小艇桥梁纵横穿插静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.考虑课文写了哪几方面的内容?理请文章的表达顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用处。4.简单交流读后的感受。三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的'汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横穿插，所以小艇成了主要的交通工具。)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.(老师出示比照句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵敏。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6.你能用读的方式表示对小艇的喜欢吗?练习读，指名读，引导背。四、学习课文第三自然段1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到屹立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)2.发挥想象，谈一谈，假如你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美妙的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.练习背诵课文一至三自然段。第二课时一、复习检查1.听写词语：威尼斯小艇纵横穿插船舱保姆祷告屹立寂静桥梁2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。二、学习课文第四自然段1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。