数学0的教案参考6篇

数学0的教案参考6篇数学0的教案篇1

活动目标:

1、能主动、主动地进行等分活动，探究图形等分的多种方法，知道部分与部分，部分与整体的关系。

2、能用适当的方式表达、沟通自己操作、探究的过程和结果，并能仔细倾听老师和同伴的发言。

3、能从生活和操作中感受事物等分的数量关系并体验到数学的重要和好玩。

活动预备:

1、一根绸带、各种图形的纸、记录纸

2、勾线笔、图形卡片

活动过程:

一、创设问题情境，激发兴趣

1、教师出示一根绸带。提问:一根绸带怎样扎到两个小辫子上呢?

2、幼儿商量。

3、幼儿边讲解边演示，老师协助。

二、动手操作，探究图形二等分的方法

1、为幼儿提供圆形纸,引导幼儿想方法分成一样大的两份。

2、幼儿操作,教师巡回观看指导。

3、小结:一个物体分成一样大小的两份叫二等分。

4、商量整体与部分的关系:

⑴请幼儿把等分部分与原来的材料比较，看它们有什么不同。

⑵小结:整体大于部分，部分小于整体，两个部分合起来是原来的一份。

三、再次操作，探究同一图形二等分的多种方法

1、为幼儿提供多种图形，引导幼儿想方法分成一样大小的两份。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

3、小结:爱心形，三角形分成两份是从中间分开、正方形可以从中间折，对角线折分成两份，长方形可以从中间横、竖折，也可以对角折来分成两份。

四、游戏活动:按等分标志分类

1、玩法:把物体按可以二等分的和不是二等分的分类，各贴到相应的地方。

2、教师小结

五、延长活动，了解生活中物体二等分的好玩现象。

1、教师：“你在生活中还见过哪些二等分的东西？〞

2、看生活中的物体二等分的好玩现象进行小结。

数学0的教案篇2

教学目标：

1、结合具体情境，探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题，在解决问题的过程中，培育估算意识。

3、在通过分类活动程中培育学生自主探究、合作沟通的能力。动手操作的能力。

教学重点：

1、探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。

教学难点：

探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简洁的实际问题。

教法学法：

小组合作沟通法讲练结合法。主动探究法

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、创设情境，提出问题

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好〞的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分〞“综合素养得分〞是什么意思，怎样推断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素养分加起来进行推断的。

二、探究计算方法

1、依据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探究计算方法

可以用不同的方法，鼓舞学生用竖式计算，并商量“为什么小数点要对齐〞，通过商量使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。

3、讨论问题2，探究减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。

三、当堂训练

(一)火眼金睛辨对错。(10分)

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。()

2、小数点的后边添上“0〞或去掉“0〞，小数大小不变。()

3、4.4时=4时40分。()

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。()

5、2.7和2.9之间只有一个小数。()

(二)独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。

五、作业布置

数学0的教案篇3

教学要求

1、依据正方体特征，推导出正方体外表积的计算方法。

2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体外表积的计算问题。

3、培育学生思维的敏捷性。

教学重点

正方体外表积的计算方法。

教学用具

教师预备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪;学生预备：一个正方体纸盒。

教学过程

一、创设情境

1.看图并回答。(投影显示)

(1)什么是长方体的外表积?

(2)怎样计算这个长方体的外表积?

2.看看各自预备的正方体回答下列问题。

(1)什么是正方体的外表积?

(2)正方体6个面的面积怎样?

(3)假如给你正方体一条棱的长度，你能算出它的外表积是多少吗?

师：好，今日这节课我们就来学习正方体外表积的计算方法以及长方体和正方体外表积的实际应用。(板书课题)

二、实践探究

1.小组合作学习正方体外表积的计算。

①题中的棱长就是每个面的什么?

②你能算出这个正方体的外表积吗?

③小组合作，查找计算方法。

3×3×6或者32×6

=9×6=9×6

=54(平方厘米)=54(平方厘米)

说明：上面两种做法都对，32表示2个3相乘。

2.教学计算长方体和正方体某几个面的面积。

在实际生产和生活中，有时还要依据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积，如：投影显示例3，拿出实物模型。

(1)帮助学生分析题意。

①售米的木箱是什么体?

②“上面没盖〞就是没有哪一个面?

③要求的问题，事实上是算哪几个面的面积之和?

(2)再让学生分小组商量解答方法，只列式不计算。

(3)学生讲所列出的算式的含义，确定正确后算出结果，集体订正。

三、课堂实践

做第27页的“做一做〞，先让学生列出解答的算式，并讲一讲自已是怎样想的，确定正确后算出结果。

四、课堂小结。

学生小结今日学习的内容。

五、课堂实践

做练习六的第5、6、7题。

3、长方体和正方体的体积

数学0的教案篇4

活动目标：

1、学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。

2、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系。

3、启发幼儿运用召唤的方式省略相关的几组分合式。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动重点难点：

1、重点：学习8的组成

2、难点：引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系

活动过程：

一、集体活动

复习7的组成---碰球

今日我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。

二、小组活动，学习8的组成

a、第一、二组，给圆点涂色。

数一数，每个格子里的圆点有几个？〔8个〕

将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。

b、第三、四组，分雪花片记录。

c、印点子做记录。

三、活动评价

1、复习8的组成

我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？你们看哪一种分合式是有序的？

2、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系。

请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？〔右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数〕

请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。

活动反思：

一、本节课的胜利之处

1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从学生的生活阅历和已有学问出发，结合本校学生的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，培育学前儿童主动参加教学的能力，同时把“你的火车几点开〞的活动展示在学生面前，小朋友们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，从而提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

2、创设情境，激发学习兴趣。

要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设主动思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从小朋友们在课堂上兴趣盎然、主动投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“学校种植园的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分〞这样一个好玩、又具有挑战性的情景，调动了他们剧烈的学习兴趣。

3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接获取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿主动参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让学生上黑板把8个图贴分成两份，学生逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使学生亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时能力也得到提高。

二、缺乏之处

1、在“说一说〞这一环节上，教师要重视关注全体学生，不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。

2、再做课本练习时，应范例一题做一题，因为学生年龄小，领悟能力还比较弱。

3、在今后的教学中，多培育学生的动手操作能力和语言表达能力。

数学0的教案篇5

活动目标

1、通过观看比较使幼儿认识球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2、在活动中能说出、找出与球体、圆柱体相似的物体。

3、进展幼儿的观看力、想象力和思维能力。

活动预备

1、课件-各种各样的样子[2-57]

2、皮球1个，圆柱体可乐罐2个，圆纸片和长方形纸片各1张。

教学具图片

活动过程

1、通过谈话，激发幼儿操作的兴趣。

教师：今日老师给小朋友们预备了很多东西，你们想不想玩呀？

如今就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发觉什么？

2、通过观看、比较、感知什么是球体、什么是圆柱体。

〔1〕让幼儿说说自己发觉的隐秘。

〔2〕比较圆纸片和皮球，了解球体的特征。

教师：你们看，这张纸和皮球一样吗？有什么不同？

(圆纸片正面看、反面看都是圆的，而从侧面看过来是扁扁的，

球不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。)

〔3〕请小朋友说说日常生活中玩过的、吃过的、观察过的哪些东西像球体。

〔地球仪、汤圆、圆的糖果等〕

〔4〕出示圆柱体可乐罐。

教师：“它是不是球体？为什么？〞

〔5〕比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

教师：上面和下面这两个圆一样大吗？老师这里有一个和它一模一样的可乐罐，

我们用上面的圆和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大？

〔两头的圆比较，得出上下两个圆一样大的结论。〕

〔6〕说出圆柱体的主要特征

教师：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

请小朋友在篮子里找一找，那些东西是圆柱体？能不能把你找到的几个圆柱体变成1个圆柱体？

〔幼儿查找圆柱体并拼接〕

结论：只有一样粗的圆柱体才能接成一个长长的圆柱体。

〔7〕启发幼儿说出日常生活中还有哪些东西的样子也是圆柱体的

〔日光灯管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管状积木等〕。

3、趣味练习

课件-各种各样的样子

认真找一找都有哪些不同的样子？

图片中球体有几个？

图片中圆柱体有几个？

长方体有几个？

4、结束

今日我们认识了球体和圆柱体，如今我们一起到外面再去找找看，

还有哪些物体是像球体的，哪些物体是圆柱体的。

数学0的教案篇6

学习目标

1.了解圆周角的概念.

2.理解圆周角的定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半.

3.理解圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.

4.娴熟把握圆周角的定理及其推理的敏捷运用.

设置情景,给出圆周角概念,探究这些圆周角与圆心角的关系,运用数学分类思想给予规律证明定理,得出推导,让学生活动证明定理推论的正确性,最终运用定理及其推导解决一些实际问题

学习过程

一、温故知新:

(学生活动)同学们口答下面两个问题.

1.什么叫圆心角?

2.圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢?

二、自主学习:

自学教材p90---p93,思索以下问题:

1、什么叫圆周角?圆周角的两个特征:。

2、在下面空里作一个圆,在同一弧上作一些圆心角及圆周角。通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题.

(1)一个弧上所对的圆周角的个数有多少个?

(2).同弧所对的圆周角的度数是否发生改变?

(3).同弧上的圆周角与圆心角有什么关系?

3、默写圆周角定理及推论并证明。

4、能去掉“同圆或等圆〞吗?若把“同弧或等弧〞改成“同弦或等弦〞性质成立吗?

5、教材92页思索?在同圆或等圆中,假如两个圆周角相等,它们所对的弧肯定相等吗?为什么?

三、典型例题:

例1、(教材93页例2)如图,⊙o的直径ab为10cm,弦ac为6cm,,∠acb的平分线交⊙o于d,求bc、ad、bd的长。

例2、如图,ab是⊙o的直径,bd是⊙o的弦,延长bd到c,使ac=ab,bd与cd的大小有什么关系?为什么?

四、稳固练习: