小学语文-我们奇妙的世界教学设计学情分析教材分析课后反思

22《我们奇妙的世界》教学设计一、教学目标（一）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等24个词语。（二）有感情地朗读课文。（三）了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。（四）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。二、教学重点、难点（一）有感情地朗读课文。（二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。三、课时安排1课时四、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。（二）观察大自然，有自己的发现。（三）教师准备课件。五、教学过程（一）谈话导入很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是22《我们奇妙的世界》，大家看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇美妙）带着这种神奇和美妙的感觉一起来读课题。“奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。（二）字词认读，整体感知1.（出示自读提示）自读课文2.多种方式认读字词.（1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固读音。3.思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？（天空和大地）4.课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？（三）再读课文，理清脉络1.请大家默读课文，分组画一画，介绍天空时作者展示了哪些景物?介绍大地时又展示了哪些景物？分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星）2.介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？（从清晨到晚上）3.介绍大地时又展示了哪些景物？（大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪）4.介绍大地时按照什么顺序来写？（春夏秋冬）5.1、17、18与题目有什么关系（1、17、18自然段都是围绕奇妙的世界来写的）师:开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。师总结：老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。作者用总分总的结构，从天空和大地两个方面，按照一定的顺序把课文写清楚的。像作者这样把所有的碎片的信息整合在一起，用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀！（四）品读文字，感受奇妙初步了解了课文中的信息，那我们再去详细看看：师：文中提到了太阳、云彩……等等，这些事物用我们文中的一个词来形容都是（极普通）的事物。哪这些极普通的事物在作者的眼中都是奇妙的，都是有生命的。作者能从这些普通的事物中发现他们不普通的美，是因为作者有一双善于观察的眼睛。1.请你带着你善于发现美的眼睛，默读2-8自然段，画出你让你感觉最奇妙的句子，说说奇妙在哪里。（用“我觉得……最奇妙，因为……”句式回答）2.学生默读圈划，小组交流3.汇报通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。（1）清晨的太阳和傍晚的太阳都是抓住变幻的色彩来写，充满了生机与活力。指名读出太阳的神奇和生命力。（2）“云彩……呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”。说话练习。你见过什么形状，在告诉我们什么奇妙的故事呢？（3）黑夜降临，可以通过图文观赏，激发学生的朗读情感。（4）晴天的云彩和雨天的云彩，可以通过男女生读的方式读出各自不同的感觉。（五）沉淀情感，积累表达1.仿照你喜欢的段落，选取一种普通而美好的事物，写一段话。（1）我们可以从哪里找普通的事物？（2）参照例句，按一定的顺序，用一些形象的比喻，让普通事物的美妙展示出来。（3）交流点评（六）作业布置1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计22我们奇妙的世界总—分—总天空神奇极普通观察、寻找美妙大地《我们奇妙的世界》学情分析   这一阶段学生的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。根据学生的实际，应注意安排好学生的预习环节。提前给学生布置好预习题目和要求，要求他们提前观察，利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利和教学目标的落实。文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写,往往写不具体，难以言之有序、言之有物。而本课教学,就是要结合课文,让学生也随作者感受到,每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇。要真正领悟世界的奇妙,就要做生活的有心人细心观察,还要从中领悟作者的写作方法、做到读写结合。为此,我在教学中主要以“读”为主,从初读到品读,层层深入,在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳,领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，通过学生的自助合作探究式学习，提高学生的学习能力 《我们奇妙的世界》效果分析本课是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上的珍藏，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，语言生动有趣，字里行间流露出作者对美妙世界的热爱。本文的教学重点是：（一）有感情地朗读课文。（二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.在教学这篇文章时，我先让学生观察大自然。对课文中的内容有一定的体验。在课文学习中让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且想象丰富，有的说像可爱的公主，有的说像一群洁白的绵羊......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法有了深刻的了解，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，让学生升华对课文的理解。《我们奇妙的世界》教材分析《我们奇妙的世界》部编版三年级下册第七单元的第一篇课文。本单元以“奇妙的世界”为主题,编排了3篇课文。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的",这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升,从怎么把一段话写与楚到怎么把事物写清楚,体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了“事物”的什么特点,二是了解文章是从“事物”的哪几面来写的。本文通过描绘天地中的各种事物,展现了世界之奇、之美,表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的,但在作者眼里却有如此美的发现,也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。课文篇幅较长,但结构清晰,围绕“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键句,从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。第一自然段开门见山,告诉我们作者对于这个世界的感受,这个世界是奇妙的,一切看上去都是有生命的。第二至十六自然段分别从天空和大地两个方面展开具体的描写。写天空主要是通过对太阳、云彩、雨水、群星等事物的描写来实现的;写大地则主要聚焦于植物的生长、冬天的冰雪等几个事物,通过对这些事物的描写来展现大地的生命力。第十七、十八自然段回应开头,再次强调世界上奇妙的事物是无穷的,只要我们仔细地去寻找。课文关于天空和大地两个方面的描写,既有相似之处,也有不同。相似之处有两个:第一个是两个部分都有一个总起句“你看天空的珍藏—"和“再看大地的珍藏—"一个“再”字串联起两部分的内容;第二个是两部分都是按照时间推移的顺序来写的。不同之处在于第二至八自然段是按照一天的时间推移来写的,“清晨一落日一黑夜”;第九至十六自然段则按照春夏秋冬的顺序来写的。生动的语言是本文的最大特色。课文每一段都很简短,大多数段落只有一句话,却充满诗意和画面感。比如,大雨过后,地上形成众多小水洼,这一个个小水洼,却成了有趣的镜子,“映射着我们的脸”。再如,秋风阵阵,树枝摇动,树叶飘落,漫天的叶子飞舞.多美的图画。文中的色彩极多,让人目不暇接,写清晨的天空用了粉红色和蔚蓝色,写夕阳下的天空用了金色、红色和紫色,写水果用了鲜红色、深紫色和浅黄色。课文对事物的描写动态居多:太阳升起落下,云彩飞行,雨点降落到大地,蝴蝶翩翩起舞,树枝颤动，树叶飘落……很多事物借助联想变得美起来:由水洼想到镜子,由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛,由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……天地间的平凡景物,就这样通过作者的笔,每一片云彩,每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都拥有了神奇,拥有了生命。姓名22我们奇妙的世界一、找朋友chéngxiànbiànhuànlàzhúguānghuī蜡烛呈现光辉变幻móxíngchéngliángpǔtōngyòurén乘凉普通模型诱人二、我来考考你1.哪几个自然段是写天空的？哪几个自然段是写大地的？2.作者写天空时介绍了哪些事物？3..作者写大地时介绍了哪些事物？三、说一说，写一写1.请你留心看一看天空，天上的云彩有什么奇妙的形状呢？它们在告诉我们什么故事？2.作者向我们展示了很多神奇又美妙的景象，你最喜欢哪一处？你觉得它哪里很奇妙呢？《我们奇妙的世界》课后反思本文是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上的珍藏，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，语言生动有趣，字里行间流露出作者对美妙世界的热爱。我将本文的教学重点确定为：（一）有感情地朗读课文。（二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。整堂课围绕教学目标展开，力求突破重难点，让学生学有所获。一、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用多种方式感受，让学生自己得到自己的感受，再带着自己的感受朗读。在读的过程中适时地引导学生积累优美的语言，并在说话练习中加以运用。二、不足之处上这节课时，给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间还是有些少。朗读时体验感情不足，所显示的美图与学生朗读配合不上。三、改进措施1.以读代讲，通过让孩子多读，多交流自己的感受，体会到大自然中事物的生命力和奇妙之处2.在仿写训练时，可以先引导孩子选出合适的写作事物。学习作者的按一定顺序有条理的进行表达。还需给孩子留出足够的想象和写作空间。汇报时也可以采用同学间互评的方式进行。《我们奇妙的世界》课标分析根据课标对于语文课程基本理念的要求：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此我认为我们的课堂应该是开放而综合的，要将识字写字、阅读、写作、口语交际和提高学生能力有机的融合在一起。小学语文新课标指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”因此本课以此为总目标，所有的教学环节围绕本目标设立。根据3-4年级