幼儿园学前-玩一玩滚一滚＿大班＿科学＿教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：大班科学——《玩一玩，滚一滚》设计意图：《指南》中指出“动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。好奇好问是幼儿探究的动力和前提，而动手操作才是幼儿探究的真正开始，当幼儿好奇的摆弄物体，探索物体和材料，试图通过各种动手动脑的方式解决问题和寻找答案时，正是幼儿‘好探究’的表现。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。在日常生活中，积木、玩具、轮胎等各种东西都能被孩子们用来滚动，他们对滚动产生了很大的兴趣。根据“滚动”这一原理，我设计了本次活动。活动目标：1、能在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。2、能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。活动准备：收集各种圆球。如小皮球、篮球、乒乓球、塑料球等；收集圆柱体物品若干。如积木、茶叶罐、薯片桶、胶带、易拉罐、水管等；收集正方体长方体的物品若干。2、6把椅子，6个筐子记录纸两张活动重点：在探索中感知球体、圆柱体的特征。活动难点：探究球体和圆柱体的异同，并尝试记录。活动过程：一、探索哪些物体会滚动1、孩子们，今天老师给你们带来了好多玩具，一会请你们找找看，哪些东西会滚动，找到后拿一个在前面来玩一玩，滚一滚。2、幼儿操作。3、认一认（球体和圆柱体）(一）谁来说说你找到的什么会滚动？1、请幼儿下来验证。2、皮球的形状是什么样的？（圆圆的，圆形）（边转动皮球边让幼儿感知和观察）这样看是圆的，这样看也是圆的。小结：像这样不管从哪个方向看都是圆形，能向各个方向滚动，这就是球体。3、请找到球体的幼儿下来，互相看后送到1号筐里。（二）除了球体，还找到什么也会滚动？1、幼儿来验证，老师也来尝试，得出结论，原来圆柱体只能躺着才会滚动。2、薯片桶看上去像什么？（柱子）柱子上有什么？（圆形）有几个圆形呢？在哪里？这两个圆都一样大吗？小结：像这样上下两个圆一样大，竖着放看起来像柱子，只能躺着向前或向后滚动，这样的物体叫做圆柱体。3、请找到圆柱体的幼儿下来，互相看后送到2号筐里。。4、请2名幼儿检查筐里是否还有会滚动的物体。二、游戏“滚进球门”，探索球体和圆柱体滚动的路线。教师和一名幼儿示范，面对面站好，做球门的双脚分开，另一人来滚球，然后交换。要求：两人一组，先到前面来找朋友，找到朋友拉好手，然后到筐里拿球体或圆柱体来玩游戏。注意游戏时要观察，他们是怎样滚动的？3、幼儿游戏4、集体交流游戏结果玩的开心吧，他们都滚进球门了吗？（滚进了）球体滚进球门时，它的路线是什么样子的（直直的）那圆柱体呢？（也是直直的）5、出示记录纸把球体和圆柱体的滚动路线记录下来。小结：通过刚才的游戏，知道了球体和圆柱体都有滚动的本领，都能直直的滚进球门，接下来看看谁的本领更大呢？三、游戏“赶小猪”，探索球体和圆柱体滚动时哪个更灵活。1、玩法：球体和圆柱体小猪要来个滚动比赛，绕过障碍物也就是走s线，到达终点后返回也走s线。2、游戏分成两组，一组先玩，另一组当观众。3、每组再分成两队，每队6人，规则：这是接力赛，返回后把“小猪”交给后面的同伴，每人玩一次。4、幼儿分组游戏5、交流得出结论两次游戏都是皮球赢了，为什么？（皮球会拐弯，灵活）那圆柱体呢？（拐弯不灵活）小结：对呀，我们在赶球体时，他可以向任意方向滚动很灵活，所以滚得快。而圆柱体只会朝一个方向直直滚去，拐弯时不灵活。6、再次记录球体和圆柱体的滚动路线。小结：看来，球体的滚动本领更大，它可以向任意方向滚动，而圆柱体只会朝一个方向直直滚动。四．拓展活动—了解生活中球体和圆柱体的物品。1、在我们的生活中，还知道有哪些东西是球体？哪些东西是圆柱体？2、看，老师这还有一些图片（放幻灯片）我们人类很聪明，利用球体和圆柱体设计出了许多物品，为我们的生活提供了方便。老师相信，以后你们也会发明出更多的物品，方便我们的生活，让我们的生活变得更加美好。延伸活动：将操作材料放到科学益智区，以便孩子们继续进行探索探究。“玩一玩，滚一滚”学情分析数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。而游戏又是孩子们最喜欢的活动之一，所以整个活动我以游戏贯穿于始终。新《纲要》中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。在日常生活中，积木、玩具、轮胎等各种东西都能被孩子们用来滚动，他们对滚动产生了很大的兴趣。为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。在《玩一玩，滚一滚》活动中，利用具体、明确的提问及游戏，让孩子们在寻找能滚动的物体的基础上，认识并感知球体和圆柱体的特征，利用“滚进球门”和“赶小猪”的游戏，尝试记录球体和圆柱体滚动时路线的不同，不断将问题深化，探索他们在简单滚动和遇障碍物滚动时路线的不同变化，让幼儿的认知更进一步。“玩一玩，滚一滚”教材分析“玩一玩，滚一滚”是大班科学领域的一节数学活动，选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班上册主题六“冬天的故事”次主题一“冬天来了”中的教学活动五。《指南》中指出“动手探究是幼儿满足好奇心，找到问题答案的必由之路。好奇好问是幼儿探究的动力和前提，而动手操作才是幼儿探究的真正开始，当幼儿好奇的摆弄物体，探索物体和材料，试图通过各种动手动脑的方式解决问题和寻找答案时，正是幼儿‘好探究’的表现。”日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，如皮球、篮球、乒乓球等，圆柱体的易拉罐、积木等，对它们的滚动十分感兴趣，根据“滚动”这一原理，我设计了本次活动，将活动分为三个环节层层递进。通过滚一滚、记一记、比一比等方法让孩子在宽松的氛围中探索发现，感知球体与圆柱体的异同，使他们真正在玩中学，学中玩，既构建了正确的科学知识，也开启了孩子们的探索之旅。根据《纲要》精神和本班幼儿的能力水平，我预设的活动目标为：1、能在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。2、能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。本着对幼儿已有经验和能力的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为：在探索中感知球体与圆柱体的特征。难点为：探究球体和圆柱体的异同，并尝试记录。游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的教学设计，因此我在设计这个活动的时候，采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的氛围中探究球体与圆柱体的异同。首先，从探索哪些物体会滚动入手，来认识球体与圆柱体。其次，通过玩“滚进球门”的游戏，引导幼儿探索球体与圆柱体的滚动路线，并做记录。最后，玩“赶小猪”的游戏，进一步探索球体和圆柱体滚动时哪个更灵活。有效地完成了活动目标。“玩一玩，滚一滚”课后反思本次活动我从幼儿已有经验出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设了有趣的游戏，让他们自主尝试探索，探究球体与圆柱体的异同。作为一个集体活动，它的价值更多的是在于教师和孩子、孩子和孩子之间的一个互动的过程，使他们真正在玩中学，学中玩，既构建了正确的科学知识，也开启了孩子们的探索之旅。为了让孩子们在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集大量会滚动的的物品，如小皮球、篮球、乒乓球、塑料球和圆柱体的积木、茶叶罐、薯片桶、胶带、易拉罐、水管等。活动中，我以孩子为活动的主体，把必要的问题和要求提在前面，幼儿是带着教师的问题进行操作，这样更有目的性，操作性也强。根据“滚动”这一原理，我将活动分为三个环节层层递进。首先让孩子们在大量不同形状的物品中，找出可以滚动的物体，进行区分，来