学习《遵循课标精神 尊重教学实际 用好统编教材》心得体会

学习《遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材》心得体会学习新课标感悟新变化践行新理念

——学习《遵循课标精神尊重教学实际用好统编教材》心得体会

舒磊

宠辱不惊，学习课标精神；去留无意，感悟课标变化；孜孜不倦，践行课标理念。学习，研讨，追逐教育的梦想！初夏，我们一起相遇云端……

——题记

5月10日晚7点30分，温儒敏教授的《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》讲座在“人教云教研”线上准时开播，实小全体语文教师上线学习。一个小时的时间，温教授从学习课标的意义、新旧两版的课标变化、关于学习任务群、关于整本书的阅读和统编语文教材会不会重新有大的变动五个方面进行了讲解，我受益匪浅。

一、遵循课标，守正创新

传统的语文教学重在工具性，新课程标准更多注重语文的人文性。新课程标准不只是为教师制订的，更重要的是为学生的学习制订的。学生要通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平，通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。

面对新课程，我们要转变角色，成为学生活动的组织者、指导者、参与者。从传统的知识传授者转变成学生学习的组织者，为学生提供合作交流的时间与空间；从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。要勇于蹲下来看学生，不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，一起合作、交流，共建个性发展的课堂，把主动权交给他们，让他们真正成为学习的主体，主宰自己的课堂。让学生在一定的情境之中带着任务伙伴式、探究性的学习，有效地获取新知识的能力。

二、走进生活，感悟情感

生活处处有语文，怎样让学生不仅在课堂内学语文，还能让他们在课堂外学语文。我们首先就要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让他们“少做题，多读书”成为支配课余时间的主人。给予充分阅读的时间，让他们在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。还要引导他们反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读，领会语言文字之美，从而领会的言外之意，意外之境。

“双减”之后，每天的课后实践作业我也在不断尝试让学生走进经典，诵读国学；定期开展美文分享活动；鼓励每个孩子建立书香小屋、开展亲子共读，让家长和孩子都从书中汲取营养。通过一系列的举措让学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

三、问题导读，自主建构

新课程理念注重于阅读教学，减少灌输式的讲解。阅读是为了培养学生理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径，忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。在阅读教学中，我给充足的时间让学生，带着问题自主学习，拓展他们的阅读量，解决读书少的问题。听了温教授的讲座后，发现自己在平时的教学中对孩子们课外阅读缺乏系统的评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，提高自己的阅读教学能力。四、语言运用，提升素养

在低年级语文教学中，看图说话是常见的一种语言表达训练的方式。在培养语文学科素养的过程中，我结合看图说话，锻炼学生的语言组织，对其进行良好的引导。通过让同学们看图说话，促使他们在学习中产生质疑和想象，促进他们思维逻辑的发展，从多种角度去看待问题和解决问题。定期开展班级口头作文比赛、故事大王比赛、辩论赛，让孩子们尽情地展示自己，在活动中有效加强学生的语言表现能力，提高语言建构，从而逐步掌握语言运用规律，让语言建构与思维发展同步进行，提升学生的语文综合素养。

新课标的学习为我们做出了更为明确的教学指导，为我