支持学生创造性学习与表达 初中语文教学中学生创新能力的培养策略

支持学生创造性学习与表达初中语文教学中学生创新能力的培养策略

在初中语文教学中，除了注重语言知识素养的培养，更应该注重学生的创新能力提升。语文学科作为基础性、工具性和人文性较强的学科，对于综合学科的创新能力培养尤为重要。同时，综合性学科的存在和发展也为创新性素质的培养提供了良好的环境和平台。为什么要在初中语文教学中重视学生的创新能力提升？因为目前语文教学中所出现的各类问题对于学生创新意识的培养具有消极影响。应试教育仍然处于主导地位，素质教育实施效果不如人意。在应试教育的影响下，“大一统”的教学思想极大程度上限制了语文教学对于学生创新性思维的锻炼。新课程改革的理念在教师层面贯彻得并不透彻，学生的创新意识和能力得不到系统的培养和提升。因此，语文课程改革中屡次提到学生创新意识的重要性。新课标中指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。通过初中语文课的教学来提高学生的创新意识是必要的，也是可能的。为了提高学生的创新能力，可以结合开放评价的方式，以兴趣启发学生的创新能力。开放评价是一种基于学生自主学习和合作学习的评价方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。在课堂教学中，教师可以引导学生进行自主探究和合作学习，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的创新意识。同时，教师可以通过多种形式的评价，如自我评价、互评和教师评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的创新能力。兴趣是驱动行动的动力，而兴趣的培养需要建立在学生身心发展特点之上。语文作为一门工具性学科，学生需要通过语文课程的学习掌握工具性知识，以辅助其他学科的学习。但是从另一种角度来看，语文课对于学生人文素养的提升也有着不可替代的作用。创新能力是一种人文素养，是一种综合能力的体现。利用兴趣调动学生参与课堂的积极性，进而带动学生参与创新的过程，是一种培养创新能力的途径。实际上，教师在新课导入的过程中已经有了很好的先例。新课导入部分通常会融入新课中蕴含的基本思想，用多种手段，采取不同的方式进行导入，以便于学生能很好的接受现阶段的学习内容。语文是一门实践性很强的学科，如果仅仅停留在书本教学之上就实在是浪费了语文学科的工具性和实践性价值了。初中学生的身心发展特点决定了他们更愿意以实际行动在实践过程中学习知识，应用知识，甚至是发明更多属于自己的东西。语文实践活动的开展类型有很多，如上文提到的课堂情景剧，还有语文游戏，时政热点讨论，社会热点话题热议等。例如，在人教版八年级语文课本中的《看云识天气》这篇科普文中，教师可以利用学生对课文中的描述存在的好奇心，带领学生到校外的操场上，让学生运用课本的知识以及教师课后补充的云与雨之间关系的知识来判断当天及明天的天气情况。这样的实践活动可以帮助学生更好地掌握知识，提高创新能力。电教化手段包含很多科技元素，这些元素对于学生理解课文，启发学生的形象思维，进而帮助学生更好地延展思维，拓宽思考渠道等都具有现实意义。电教化手段有课件、电影、互联网资料查询、计算机多媒体组合、有线无线广播、录音机等。通过声光电的完美结合，达到情景的模拟和学生感官的能动。学生的逻辑思维和形象思维都将得到大幅度的调动，创新点也将在这一教学过程中不断涌现。例如，《水调歌头·明月几时有》是一篇千古名作，被后世改编成了歌曲甚至是相同题材的