初中语文-卖柑者言教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖柑者言》教学设计年级册别九年级下册课型新授课课时安排1课时教学目标1.培养学生自主积累文言词句和阅读文言文的能力。2.在反复诵读中，体会寓言体散文托物喻理的特点。3.理解元代末年封建官僚的腐败，体会“金玉其外，败絮其中”的含义。教学重点理解文章内容，体会寓言体散文托物喻理的特点。教学难点体会寓言体散文的特点，把握作者的感情。教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体、电子白板教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、诵读课文，整体感知三、小组合作，疏通文意四、研读课文，揣摩探究四、研读课文，揣摩探究五、拓展延伸，走进生活六、课堂小结七、作业布置一、故事导入，激发兴趣。同学们，今天老师给大家带来一则人物小故事，我先不说名字，大家竞猜猜他是谁，好吗？A、他是卓越的军事谋略家、政治家，杰出的文学家、哲学家，明朝开国元勋之一。B、他天资聪明，但是年少时期的他非常贪玩，经常因此荒废了读书。C、有一天他跑到溪边玩，发现一位姑娘正在“浣纱”，就是洗衣服。那些待洗的衣服有小山一样高。他觉得很奇怪，这么多的衣服，什么时候才能够洗完？就问这位姑娘。谁知道这位姑娘很有学问，开口就告诉他：“天下没有浣纱女,人间哪有衣暖身。”随后还教育他说：“铁杵磨针成至理,问君攻书可专心?”姑娘的这番话，让他内心受到了触动。D、他于是痛改前非，发奋读书，为了鞭策自己，给自己起了一个字号——“百温”，就是学习要“千读百温”。“百”在古代写“伯”，所以就叫伯温。E、他姓刘，人称“刘青田”“刘诚意”。他是？生答：刘基。今天让我们来学习他的一篇寓言体散文《卖柑者言》。二、诵读课文，整体感知（1）读准：听录音范读，把握字音、停顿。课件展示生字，指名朗读，然后齐读生字1遍。烨贾鬻笾炫瞽食皋比洸洸斁糜廪粟饫醴（2）读熟：学生自读课文，熟悉文本。（3）读畅：展示去标点的隶书文本，学生朗读。三、小组合作，疏通文意。1.下面请同学们小组合作，借助课下注释及工具书疏通文意。注意，要随时整理好学习笔记，有小组不能解决的问题，组长做好标记，以备集体讨论解决。2.集体交流小组内未解决的字词句。3.学生展示学习成果，教师总结、归纳。四、研读课文，揣摩探究。1.言之有物通过刚才的学习，我们不难发现，本文所叙之事皆因小小的“柑”而起，那么卖柑者的“柑”有何特点？请结合具体语句分析。=1\*GB3①储藏久涉寒暑不溃=2\*GB3②外表美玉质而金色=3\*GB3③价格高贾十倍=4\*GB3④实质差如有烟干若败絮师：用文中的8个字来概括“柑”最突出的特点，是什么？2.言之有理①作者买到表里不一的柑子，并没有沉默，而是严词质问卖柑者，作者是怎样质问的？生读。“甚矣哉为欺也”是什么句式？将“甚矣哉”放到句首有什么效果？再读这句话，同学们认为应该重读哪几个字？学生个读，注意读出卖柑者质问的语气。甚矣哉为欺也！②面对“我”的质“欺”，卖柑者是怎样的态度？又是从哪两个方面驳“欺”的？学生自读第二段，思考回答。态度：不以为然“笑”字便可以看出。驳欺：己：以此谋生多年有买有卖无争议世：世之为欺者不寡矣③卖柑者在论述“世之欺”的时候，矛头指向了哪一类人？对他们的总体评价和依据是什么？痛斥了他们怎样的本质？（学生齐读第二段）指向文臣武将（封建官僚）总体评价：金玉其外，败絮其中依据：“坐高堂、骑大马、醉醇醴而饫肥鲜者，孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象？”——金玉其外“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法而不知理，坐糜禀粟而不知耻。”——败絮其中作者借卖柑者之口，抨击了那些窃居高位却道貌岸然、穷奢极欲、欺世盗名、腐败无能的封建官僚，痛快淋漓地揭露了元末统治者“金玉其外败絮其中”的丑恶本质，讽刺了当时欺诈行为蔚然成风的社会现象。这种以一件小事说明一个大道理的写法称为“托物喻理”。3.言之有情文章篇末表达作者的感情与写作本文的目的。生读。同样是针砭时弊，柳宗元在《捕蛇者说》中“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，本文作者“托于柑以讽”，你喜欢哪一种方式，请说说你的理由。交流后明确：本文这样写使文章更有故事性、趣味性、更吸引读者；同时，这也是揭露社会乱象又保障自身安危的巧妙手法。五、拓展延伸，走进生活学了本课，你一定对“金玉其外，败絮其中”这个成语的意思有了一定的了解。1.“金玉其外，败絮其中”这个成语用一个歇后语或四字成语来表示，哪一个最合适？2.你身边是否有“金玉其外，败絮其中”的人？反思自己是不是这一类人？我应该怎么做？教师：历朝末代几乎都像元末一样腐朽不堪、民不聊生。我们刚学过的明代王磐散曲《朝天子·咏喇叭》更是将腐败官吏搜刮民脂民膏的罪行揭露的淋漓尽致。生齐背。六、课堂小结这篇文章由小小的柑写起，通过卖柑者之口，揭露元代末年官僚“金玉其外败絮其中”的本质，讽刺了当时欺诈行为蔚然成风的世风。寓言体散文的这种托物喻理的写作手法，值得我们学习，我们还要向作者刘基学习，奋发求学，莫做“金玉其外，败絮其中”的无用人。七、作业布置必做题：用积累卡自主积累本课所学知识。选做题：拓展阅读《工之侨献琴》。学生认真听故事，判断故事中的主人公是谁？学生听读课文，标注字音、停顿。学生读生字，正音。学生诵读，把握字音、停顿，熟悉课文内容。学生小组合作学习。学生发挥群体智慧，互相帮助解疑答难。学生展示学习成果学生阅读分析生答。学生自读思考，并回答问题。学生有感情朗读课文重点语句学生独立思考后，小组讨论解决。学生齐读、思考小组合作研讨后集体交流明确学生小组讨论生读课文并思考，交流明确学生进行自省，思考回答学生背诵《朝天子•咏喇叭》学生听、看、感悟学生明确作业内容以故事导入，辅以竞猜，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。本环节通过多种形式的读，促进学生对文本的了解，为深入探究本文打下基础。同时，培养了学生的阅读能力。展示不同形式的原文，让学生多种形式朗读。这一环节，主要采取小组合作学习的方式进行教学，初步培养学生的合作精神、质疑精神。给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力。本环节培养学生自主阅读、思考、解答的能力。通过朗读，促进学生对人物形象的把握。这个环节的思考题，有了一定的深度，小组合作探究学习，会更大程度发挥学生的潜能，培养他们的合作精神。展示竖版书法文本，学生朗读。本环节在于让学生把握文章的主题及写作手法。这一环节为了让学生理解作者托柑以讽的好处。这一环节由课内到课外，由课本到生活，由作品到自己，全方位落实了德育目标。通过链接学过的古诗，让学生进一步了解官僚的腐败给人民带来的灾难。结合板书小结，既梳理了本课的重难点，又结合开篇关于作者的故事及文章主题对学生进行德育。分层作业设计，培养学生自主积累文言知识的习惯，加强对托物喻理一类文章的阅读理解。板书设计卖柑者言官托物喻理世《卖柑者言》学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法，但对文言文的阅读理解能力还较低。因此，教学中注意因材施教，由浅入深，循序渐进，注重夯实基础与阅读能力的培养。本文虽然篇幅不长，但生僻字较多，理解难度较大，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，把诵读作为本课突破重难点的首要一环，通过多种形式的读，促进学生对文本的理解。此外，学生最喜欢小组合作学习，往往合作学习会受到意想不到的效果，可谓出奇制胜。教学中，以小组合作学习来充分调动学生的学习积极性，让他们经过思考、交流、合作，体会写作特色，把握写作主旨。《卖柑者言》效果分析姓名陈琦单位招远市阜山镇周家庄子学校观察时间45分钟观察对象师生授课内容《卖柑者言》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师讲述与作者有关的小故事，以调动学生积极性，并引出作者、课题。设计很好，营造浓厚学习氛围，激发学生兴趣。浣纱女的两句诗应稍加提点性解释二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）自读，结合注释翻译课文。分组讨论的形式疏通文意，提出要解决的问题。师生共同探讨解决重点词句翻译。合作探究：1.作者是如何来引出本文议论的中心“欺”的？2.卖柑者如何论述论“己之欺”“世之欺”的？3.作者借卖柑者之口，揭露了当时社会的什么现象？重点突出难点突破，化繁为简，化难为易对于重点词句，课后还应加强练习，加强记忆三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）引导学生自主学习、合作学习，积极展示自己的学习成果。学生小组学习中的问题，集体再给予解答。学生深入领会了寓言体散文托物喻理的写作特色，理解了“金玉其外，败絮其中”的深刻含义及作品所揭示的主题。如有机会，类似问题课后可以多加探讨四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）引导很好，循循善诱，学生学习情况很好教学实施极为有效可以采用导学案，将本课重点文言知识进行归类练习。《卖柑者言》教学反思我的《卖柑者言》这堂课的教学思路是：突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力，用多媒体手段突破重难点，采取启发式教学，让学生积极动脑思考，积极交流回答。因此在整堂课中我采用多种教学方法调动了学生的学习积极性，也使这堂课有了以下亮点：一、充分利用多媒体手段，调动学生参与的积极性，引发学生积极阅读，认真倾听，缜密思考，勇敢交流。二、本堂课我以“和谐高效思维对话”课堂教学理念为指导，以学定教，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂学习探究的主人，给学生展示自我的舞台，让学生体验学习探究的过程。三、注重对学生合作学习的培养，培养学生的合作探究能力。容易的思考题，留给学生独立思考完成，难度稍大的内容则放手给学生去思考，去讨论。学生在合作探究中，有充分的自由讨论的机会，促进了语言表达能力的提高及合作精神的培养。四、在本节课中，我采用用多种形式引导学生读，让学生读深读透文本。通过读，培养了学生的语感，加深了学生对文本的理解，由浅入深、由表及里地探究学习了本文，并从读中体会写作手法及写作主旨。五、故事导入，设悬念以激兴趣，首尾呼应重德育。讲述与作者有关的小故事，顺理成章地引出作者及课题。结尾处再由“金玉其外，败絮其中”呼吁学生学习作者奋发求学的精神，首尾呼应，达到了很好的育人效果。六、重视了基础知识的教学。这篇文言文虽然篇幅不长，但是生僻字较多，重点词句较难理解。我让学生在反复诵读中加深对文本的理解，然后小组合作疏通文意，以“文言积累卡”培养学生自主积累文言词语的习惯，引导学生对重点文言字、词、句的系统归类，学生学习起来就得心应手了。七、给学生展示的舞台，分享小组合作学习的成果。学生展示小组学习成果的环节处理得比较好，不仅让学生展示，还让学生讲解、补充，引导学生学会归类，夯实基础。同时还联系本课以外的重难点词语，强调重点虚词的用法。但这堂课也有不足之处：一、学生的积极性还没有完全发挥出来。教师虽然多次调动学生，但是，学生还是没有真正活跃起来，王兴光校长常说，“活”的课堂，才是有生命力的课堂。我应该在平日教学中，加大对学生的表扬激励力度，采取竞赛、辩论、情景剧等各种方式调动学生的学习积极性。二、在“拓展延伸，走进生活”环节，提前没有让学生查找相关资料，学生的知识储备较少，也很少关注生活中的现象，所以显得有点被动。应该课前布置学习任务，让学生课余搜集相关资料，也锻炼了学生的搜集、处理信息的能力。三、课件的使用能起到一定的辅助作用，但是如果辅以导学案，这样学生学习的指向性更明确，练习也更快，并且方便以后的复习。《卖柑者言》教材分析《卖柑者言》是五四制九年级下册第四单元17课。该单元所选的文言文，大多是叙事说理的，有对社会现实的批判，有对为人处世的警策，有对社会现实的批判。它与前后几册教材中的文言文单元一脉相承，以完成义务教育承担的文学教育任务。《卖柑者言》是古代寓言体散文名篇，在主题上与《捕蛇者说》有异曲同工之妙，都暗含了对社会现实的批判。《卖柑者言》是元末明初政治家、文学家、军事谋略家刘基的一篇寓言体散文。作者从买卖一只坏了的柑子写起，将柑的内外对比，又将封建官僚的内外对比，由柑类官，借柑讽政，托卖柑者的言论揭示了当时封建官僚表面上道貌岸然，实质上却干着欺世盗名、玩忽职守、坐享俸禄的事，有力地抨击了他们“金玉其外，败絮其中”的本质，揭露元朝末年统治阶级的腐败，更好地体现了寓言体散文托物喻理的写作特色。文章短小精悍，构思巧妙，寓意深刻。全文以“欺”字为核心，从卖柑者以柑“欺”人，到我以“欺”质问卖柑人，再到卖柑人从“己”“世”两方面驳“欺”，层层深入地揭“欺”讽“政”，突出了写作主旨。确定教学重点为：把握文章内容，体会寓言体散文托物喻理的特点。教学难点为：体会寓言体散文的特点，体会多种表现手法的运用。本部分的内容预设两节课可以完成，课型以新授课与复习课相结合的方式。《卖柑者言》当堂评测一、解释下列句中的重点实词：①涉寒暑不溃②出之烨然③人争鬻之④予贸得其一⑤洸洸乎干城之具⑥赫赫乎可象也⑦吾赖是以食吾躯⑧峨大冠⑨醉醇醴而饫肥鲜二、解释句中重点虚词：①玉质而金色②予怪而问之而③盗起而不知御④何往而不金玉其外⑤而以察吾柑⑥醉醇醴而饫肥鲜①出之烨然②公将鼓之之③果能授孙吴之略耶④今子是之不察⑤予怪而问之⑥世之为欺者不寡矣三、解释通假字：①贾十倍②坐糜廪粟而不知耻《爱莲说》当堂评测练习1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家。2、解释下列句中加粗词的意思。(2分)可爱者甚蕃:出淤泥而不染:濯清涟而不妖:香远益清:亭亭净植:可远观而不可亵玩焉:陶后鲜有闻:宜乎众矣:3、用现代汉语翻译下面的句子。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。4、解释“之”①水陆草木之花之：②予独爱莲之出淤泥而不染之：③无丝竹之乱耳之：④何陋之有之：《爱莲说》复习评测练习一、理解型默写：1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：：