苏教版七年级上册生物《我们身边的生物学》教学设计

苏教版七年级上册生物《我们身边的生物学》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：了解生命的特征和分类方法。知道人类的分类方法及其特征。能够识别常见的动植物。掌握科学实验的基本方法。二、教学内容本节课的教学内容包括：1.生命的特征和分类方法教师将通过课件，介绍生命的特征及其分类方法，并引导学生进行探究。学生可在实验室内，进行小组合作，使用各种器材，观察各种生物样本，并根据它们的不同特征，进行分类。2.人类的分类方法和特征学生将学习人类的分类方法及其特征。教师将通过图片、视频等形式，展示各种人类类型的特征，引导学生了解人类分类的基本原则和方法。3.常见动植物的识别学生将学习和掌握识别常见动植物的方法。教师将辅以图片、幻灯片等素材，介绍各种动植物的基本特征，并引导学生进行观察和实验，识别出常见的动植物，并了解其中的科学知识。4.科学实验的基本方法教师将通过演示和实践，介绍学生科学实验的基本方法。学生将在实验室内，跟随教师的指导，进行简单的实验，了解实验的步骤、注意事项等，掌握科学实验的基本方法。三、教学过程1.导入环节PPT课件展示，学生观察图片，讨论范围：生命、生物、动物与植物。2.总体讲解谈到生物分类，世上已知的生物约有210万种，对于人类而言，如要对这么多生物的特征和规律进行排列组合，不仅复杂，而且混乱。因此科学家们依据生物多样性，以共有特征将生物分类形成“生物分类系统”。生命的共有特征：物质组成简单、对外界刺激做出反应、产生和利用能量、有生长、有繁殖、有调节机制、有适应环境的能力。3.实验识别动植物学生在实验室中进行动植物的识别。老师请参考、制作实验让学生进行识别。4.实验之前小组没有确定者，班长匀出6、8个人，道具齐全：各类显微镜、标本、图册等；个人需要备好实验总结笔记机，警醒值班人员。5.实验操作步骤带着一颗好奇心观察标本：了解其性状，如叶的形态、日、开、盛开的区别，分辨出植物的种类和规律。透过显微镜，观察细胞构造、细胞质和液体（比如原生生物里的原生质体）。这个就需要非常细心，小心细节。比较标本的各部分之间的形态及特征，分析出其间的关系和相互作用:个体之间、物种之间，以及他们在生态系统中的相互竞争和合作关系。最后，根据收集的所有数据、对图册上的知识十分了解，进行分类学的总结。6.教师总结将动植物归纳为一类或者另外的类别；刻画出生物之间的相互关系；围绕植物哪些生长在沙漠，哪些在河边等，结合识别出来的特征，谈论植物为何能够在此种生境下生存；探究学生关心的动植物，交流它们之间互相作用的途径；学习和提高分析和解决问题的能力。四、教学反思本节课程的设计在教学过程中，让学生更加客观、深入的认识了生命体的共性、生命特征与生物分类之间的关系，以及人类的分类方法和特征。通过观察、实验的方式，学生对于生命体更深层次的了解，无疑会对学生的科学素养和科学思维的提高发挥积极作用。但是也存在一些不足，结合之前的教学，需要注意如下：本节课程没有具体的实践操作，也没有足够的实验器材，学生对于一些概念的理解存在困难。学生之前的知识背景、基本能力深浅各异，需要在讲解过程中，考虑到不同的学习需要，对于一些相对较难、较抽象的知识，需要采用一些比较浅显易懂、生动有趣的方式进行讲解，才能让教育效果更加理想。需要利用学生自我发掘知识的潜力，将知识通过小组讨论、实验操作和问题解决方式，在实践操作中更深层次的理解和消化，这样才能达到更好的教学和学习效果。总结起来，生物学的课程是具有挑战性和良好的教育效果的，需要在教学过程中，注重学韧生存意识的培养，帮助学生提高科学素养和科学思维