人教版高一语文必修一《别了“不列颠尼亚”》教学设计

人教版高一语文必修一《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教学背景《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高一语文必修一中的一篇散文。散文以英国作家汉姆生的旅行经历为背景，讲述了他通过旅行所得到的一次关于文明和人类命运的体悟。教学对象为高一学生。此时，学生已经完成了初中语文的学习，具备了初步的文学鉴赏能力，对于散文的风格、写作手法等有了一定的认识和理解。本节课教学可以进一步培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力，深化学生对散文的理解和认识。二、教学目标1.知识目标理解散文的特点和写作手法；掌握本文的大意；理解作者的写作意图和思想感情；熟悉阅读策略，提高阅读速度和阅读能力。2.能力目标能够借助阅读策略快速准确地理解散文；能够深入挖掘散文的思想内涵，理解人类文明发展的历史进程；能够将所读到的内容与自己的经验、知识和生活实际相结合，对散文的内容进行思考和评论。3.情感目标提高对文学的热爱和学习兴趣；发现和欣赏生活中的美好，有丰富的情感表达和交流。三、教学重难点1.重点散文的阅读理解和文学鉴赏；理解作者的写作意图和思想感情；熟悉阅读策略，提高阅读速度和阅读能力。2.难点深入挖掘散文的思想内涵，理解人类文明发展的历史进程；能够把所学习到的知识和观点与自己的生活实际进行联系，进行主观思考。四、教学步骤1.导入（10分钟）通过图片、音乐、视频等多种方式引入散文的主题，并设计一个小活动来激发学生的学习兴趣和阅读热情。例如，可以请学生用自己的语言描述图片/视频/音乐所传达的信息，并与同桌交流分享。2.讲授（30分钟）首先，讲解散文的的写作手法和特点，让学生知道散文的阅读方法。其次，概括散文的主题和大意，让学生更快地理解和记忆散文的内容。最后，通过教师讲解、小组讨论、全班讨论等多种方式，让学生理解作者的写作意图和思想感情。3.阅读（20分钟）根据教师的指导，采用阅读策略（如扫读、略读、逐行阅读等），让学生更快而准确地理解散文，进一步加深学生对散文的认识和理解。4.分析（20分钟）通过小组讨论、课堂问答等方式，逐一分析散文中的语言表达、人物形象和文化背景等，让学生理解文本的内涵，深入挖掘散文的思想内涵和作用。5.总结（10分钟）通过课堂问答、讲评等方式，总结本节课所学到的知识和经验，帮助学生更好地理解散文并提高阅读能力。五、教学评价通过教学过程中的交流互动和作业考核等方式，对学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力进行全面评价。评价方式如下：1.课堂表现评价学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、表达水平、思维深度等方面，以及对教师问题的回答和提出问题方面。2.作业考核布置相关阅读笔记、阅读心得或课外阅读等作业，以考察学生的阅读理解能力和思维能力。3.测试考核以测试方式考察学生对于散文的理解情况，包括阅读理解、文学鉴赏、语言表达、思维深度等方面，以评价学生的阅读能力和学习效果。六、教学反思鉴于高一学生文字功底不够扎实，可能会对一些词汇、语言表达、文化背景等方面理解不够深入，需要更多的例子、各种实例来理解。在教学过程中，要注意对学生思维深度的引导，要求学生不断提出问题，反复思考，以达到