二年级上册语文教案5篇

二年级上册语文教案5篇二年级上册语文教案篇1

教学目标

1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏〞等10个生字;正确书写“暗、街〞等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边〞等词语;正确书写“大海、海水、船只〞等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感看法与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么〞说话;情愿留心观看自然、观看生活。

教学重难点

重点：正确书写“躲、失〞等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么〞说话。

难点：体会“甚至〞在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法

讲授法

教学预备

教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分

2课时

第一课时

教学过程

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题)

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步〞。

4、借助拼音，自读词语。

(1)第一组：“甚至、消失、藏起〞，重点指导正音。

(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应当〞。

重点指导识记：梁——为何有“三点水〞有“木〞(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区分)。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在沟通中，引导学生发觉获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完好。

三、朗读感悟“雾的自言自语〞

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思索后有了新想法的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失〞两个词语，观看本课要写的“暗、消、失〞三个字，分析书写时需要留意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾〞，还学了雾的淘气，它藏起了许多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计

第19课雾在哪里

淘气、顽皮藏起了

八、课后反思

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、认读词语：隐藏、海岸、淘气、悠然、应当、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生根据课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，指导“无论还是都〞要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至〞的含义。

三、练习说话

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱覆盖着大地，它还会把什么藏起来?出现什么状况?

2、出示图片，开拓思路：出示云雾充满的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散〞4个字，学生观看分析，沟通书写时需要留意什么。共同点：“街〞是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡察，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起许多东西。这样对于雾有了肯定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计

雾在哪里

淘气顽皮覆盖山川、树林、学校

教学反思

?雾在哪里》是部编教材二年级上册第七单元中的一篇生动好玩的童话故事。这篇童话运用拟人手法，将“雾〞这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，读来童趣盎然。课文的段落结构有共同点。描写雾的改变时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最终写藏起之后的景色。通过品读感悟，本文写作特点是抓住讲故事的表达顺序，让后面的练笔有法可依。

一、激趣导入创情境

通过动态图，雾娃娃把城市藏起来，让孩子愉悦地走进本课，调动学生的心情，活跃课堂，为后面的学习作铺垫。通过渗透课外阅读识字，换偏旁、形声字识字，联系生活识字等多种生动好玩的形式，丰富识字板块的教学策略，充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息，引发思索;借助辅助图形与线条，指导观看“岸〞的结构，体会书写规律，让写字指导落到实处。

二、因学定教授之“渔〞

识字是低年级语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。这部分，我主要实行随文识字的方法，引导学生在语境中识字，增添识字教学的情趣，让识字教学指向意义的构建，并联系学生的生活阅历和学习阅历，引导学生深入理解字义，运用图文对比的方法，指导学生认识“岸〞。通过抓关键词把握文章结构，通过品读雾藏“大海、天空连同大海〞的段落，引导学生先写雾说的话，再写雾做的事，最终写景色的改变。把握讲故事的顺序，在深入体会感悟时，初步感受的表达特点，为后续的仿写作铺垫，同时也做到授之以渔，读写结合。

三、赏词析句有策略

低年级的课文教学，不仅要指导学生识字，还要指导学生学习阅读。课标也指出要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。佐藤学教授提出，学习的本质就是与客观世界(文本)对话，与他人(同伴)对话，与自己对话的过程，因此，在课堂上，我落实“对话教学〞的理念，在写字，朗读，批注以及重点段研读等方面引导、串联，起到“对话中的首席〞。

四、拾掇前行有余味

课已止，情未尽，教学也是门遗憾的艺术，还请各位老师批判指教。让我在教学中思索，在思索中进步，书写课堂教学的新华章。

二年级上册语文教案篇2

【教学目标】

1．识记“封、削〞等14个生字，读准多音字“朝、重、结〞，会写“封、信〞等10个字，会写“出国、半年〞等9个词语。

2．正确、流畅地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜爱哪一封信，能说明喜爱的理由。

【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观顽强。

【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。〔重点〕

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们互相通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。假如能够娴熟使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜亮，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

〔板书：6一封信〕板书课题，齐读课题。

?设计意图：介绍信的有关状况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

〔1〕认读生字

练读生字，学会识记。

①留意读准后鼻音“封、灯、冷〞，“束〞是平舌音，翘舌音“朝重束〞，前鼻音“肩团鲜〞。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、〞等字。

联系生活场景识记：比方“期〞在在日历和课程表中出现，“削〞字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果〞等。

组词扩展：如“修〞字，可组词“修改、修理〞等识记。

〔2〕出示带生字的新词，让学生认读。

削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团聚重复重写写好完好期盼期盼结尾结果一束结束鲜美艳丽

〔2〕学习多音字：、重、结

练①读句子，找发觉。

她朝窗外望了一眼。

会议结束了，领导的暖和的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝〞读“cháo〞，意思是“向着、对着〞，还有一个读音是“zhāo〞，意思是“早晨〞，“结〞读“jié〞，意思是“结束、终了〞还有一个读音是“jiē〞，意思是“牢固、坚固、健壮〞，组词如下

朝cháo〔朝向〕〔上朝〕结jiē〔牢固〕〔结果〕

zhāo〔朝阳〕〔朝三暮四〕jié〔结束〕〔打结〕

②读一读：

在朝〔zhāo〕阳的照射下，院子里的太阳花渐渐地开了。

奶奶的身子骨还挺结〔jiē〕实，生活还能自理。

〔3〕识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。〔读对一个，苹果就被摘下。〕

〔4〕理解词语

练把词语和意思连起来。

冷清空气调整,就是调整房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、干净度、气流速度等使到达肯定的要求。

肩膀人客来往少。

空调人体颈下臂上部分。

〔5〕指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

?设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本事，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

教师提问：

〔1〕露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

〔爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。〕

〔2〕在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

〔过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影〕

提示：情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。

四、学习“会写字〞

封信今写支圆珠笔灯电

1.学生字

〔1〕认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握结构、音序、部首，组词，造句。

〔2〕多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯〞等字。

②形近字比较：封-街今-令电-龟

③熟字加部首或部件：“信写支笔〞

2.指导书写

〔1〕观看生字书写特点，沟通。

〔“今、写、支、笔〞，上下结构，上窄下宽。“信珠灯〞左右结构，左窄右宽。“封〞左右等宽，“圆〞全包围结构。〕

〔2〕老师范写,重点指导“信、珠、笔〞，学生练写。

“信〞右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口〞要写的扁一些。

“珠〞王字旁的最终一笔是提。右边的“朱〞上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。

练学生练写,教师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对比，准时改正。

?设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积累：

得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起〔一支〕圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封〕信，比较乐观、顽强，给爸爸说出如今生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了许多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。〔重点〕

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。〔难点〕

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深入了解课文。如今就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

?设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

〔露西的爸爸出国了，要半年才能回来。〕

〔板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因〕

第一自然段的作用是什么？

〔这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。〕

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

〔1〕学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报沟通，代表展示如下：

友爱的爸爸：

你不在，我们很不快乐。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。〔板书：看不到爸爸台灯坏了〕

〔2〕爸爸看到后，会有什么感受呢？

〔会担忧家里的状况，却又回不了国，会陡增苦恼！〕

〔3〕仿写：用“一边……一边……〞写句子。

〔示例：他一边唱歌一边跳舞。〕

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？

〔1〕学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报沟通，代表展示如下：

友爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

〔3〕从这封信中，你读出了什么？〔板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影〕

〔写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！〕

〔3〕仿写：用“又……又……〞写句子。

预设：

又冷又枯燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

?设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

4.小组商量：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

〔第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好〞，只能让爸爸担忧，陡增苦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。〞这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担忧家里的状况！第一封信表现了一种被动、悲观、依靠的生活看法，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活看法。〕

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

〔从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。〕

?设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活看法：调整好心情，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推举阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告知我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告知爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔〞中的“封、些、沓、支〞是量词，它们精确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔〞的数量。

使用量词要留意：1.依据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头〞，体型比较小，行动比较敏捷的动物用“只〞。2.依据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个〞，表示人或物的数量多，用“群〞。

举一例：在那一座座宏伟的山峰下，两条互相交叉的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，留意用上合适的量词。

示例：我们继续前进，一片洁白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇洁白洁白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只欢乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、顽强的人。

七、主题延长

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：友爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特殊听爸爸妈妈的话，在学校里仔细学习，主动回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

爸爸出国了，半年才能回来。——起因

看不到爸爸

第一次很难受

一封信台灯坏了

第二次有小狗陪伴

自己修台灯很快乐

去看电影

画了一大束鲜花——爱爸爸

课后反思

胜利之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达看法的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、顽强地看待生活的看法。

缺乏之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读〞，孩子读得少。

二年级上册语文教案篇3

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没〞。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪〞。

〔1〕出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴〞和“溪〞有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是“氵〞；都与水有关。

〔2〕课文里还有哪些字的偏旁也是“氵〞，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没〞等。

〔3〕偏旁是“氵〞的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵〞，但也和水有关。比方“雨〞，你还能找一找带有“雨字头〞的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜〞等。

〔4〕你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没〞。

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

〔1〕指导朗读长句：升到空中，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“很多、微小微小、一片、飘浮〞；学生仿照读。

〔2〕引导学生留意朗读时语气的轻重改变。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？

提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴〞等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生仿照读。

2.教读短语连缀式语句。

〔1〕出示短语：

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读？

要点：词组和词组之间要留意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会〞。

〔2〕同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。

〔3〕出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。

提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无改变；第二种，节奏有改变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步〞时语速放慢，声音温柔；朗读“在江河里奔跑〞时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会〞时语调轻快，其中“开大会〞舒缓一些。

〔4〕出示带有短语的长句：

“有时候我很温柔，有时候我很暴躁。我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。〞

朗读这句话的时候，节奏该怎么改变呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。

提示：读到水做的好事是快乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是消沉的；可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的改变。

〔1〕说“我会变〞。课文中水发生了几次改变？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……〞来把你找到的改变说一说？

提示：“我是水，我会变成汽〞等；只要学生能说一个单句即可。

〔2〕提供句式接着说。水有那么多的改变，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……〞说一说水的改变。

提示：可以说水形态的改变，比方云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的改变，比方在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的改变，有时候很温柔，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。

2.精确运用动词。

〔1〕出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨〞。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹〞。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪〞。

小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

要点：发觉动词“落、打、飘〞。

〔2〕同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来〞呢？都换成同样的动词行吗？

提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发觉水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与精确性。

〔3〕请你来填一填。

秋天到来，我看到一片片树叶从树上〔〕下来了。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点〔〕在树叶上啪啪的响。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中〔〕下来。

〔4〕这样的句子，你还会填吗？

一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服〔〕了下来。

瀑布从高高的山上，一〔〕千里，特别壮观。

提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类，学写生字

1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

〔1〕生观看字形结构，尝试归类。

左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。

〔2〕生沟通左右结构类字的书写要点：留意左窄右宽。

2.重点教学：变、带、片。

〔1〕生观看字形，找关键笔画。

“变〞下半部分的“又〞要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带〞中间的横钩要伸展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片〞写好关键笔画“竖撇〞，要站稳。其中“变〞和“带〞都是上下结构，书写时留意重心要稳。这三个字都要留意在田字格中的占位，居中。

〔2〕教师范写，生书空。

〔3〕生临写，师巡察指导。

〔4〕沟通评价。

二年级上册语文教案篇4

教学要求：

1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.认真看图，讲解并描述图意，培育学生观看、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要爱护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前预备：

教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事〞，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二(1)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗?

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变?

四、检查、沟通自学状况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，互相正音。

(2)同桌互相说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火〞。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女〞作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，留意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。

2.试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪如今在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太思念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师如今来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去〞在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

理解“追上去〞在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

3.导读第4自然段。

指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)

理解“游过去〞在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。

4.齐读第5自然段。

小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

5.小结：教育学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的.好朋友，特地吃害虫。青蛙擅长捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙)

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿→长两条前腿尾巴变短→尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来结束。

通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

《小蝌蚪找妈妈》学问点

一、词语积累

(1)好词积累：

大大的脑袋黑灰色的身子

长长的尾巴碧绿的衣裳

洁白的肚皮快活地游来游去

(2)数量词积累：

一群小蝌蚪四条腿

一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛

(3)读一读，记一记：

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

二、近义词

快活——欢乐急忙——连忙

摇摆——摇动天天——每天

三、反义词

长——短宽——窄快活——苦恼

低头——抬头洁白——乌黑

四、句子解析

1.他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?

“迎〞字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。

2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!〞青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!〞他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。〞

“游过去、叫着〞可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情。“笑着说〞突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情。

五、问题归纳

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一写。

鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?〞鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!〞“感谢您，鸭妈妈!〞小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

二年级上册语文教案篇5

教学目标：

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢〞这四个字。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂、怪〞。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦〞一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

3、范读课文。仔细听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、自学课文

要求：

1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

四、学习课文，知其意

1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思索：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？〔细长的葫芦藤“藤〞藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点洁白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦〕你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最终……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦慢慢长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇〞字这是什么句？应当怎么读。谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶洁白的葫芦花可爱小葫芦你喜爱这棵葫芦吗？我也好喜爱这棵葫芦我要用的朗读来告知它。范读。你想试试吗？〔自由读指名读齐读〕

练习：细长的〔〕洁白的〔〕可爱的〔〕

3、商量：那个人喜爱葫芦吗？从哪