惊教学反思模板7篇

惊教学反思模板7篇惊教学反思篇1

?秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收秀丽欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读〞为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈如今孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发觉生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中还有很多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发觉，迁移积累。比方“五光十色〞，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学目标，虽然在教学过程中有检查指导生字的环节，但是在读课文的过程中发觉学生把握的并不是很好，也没有做到把课文流利的读出来。这是我在以后的教学中需要留意的问题。在今后的教学中，我会吸取他人的优点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。

惊教学反思篇2

?猎人海力布》是第三单元的第一篇课文，而第三单元主要是民间故事单元，一共支配了两个世代相传的民间故事，主人公都是一般的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对美好美妙生活的期盼与追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性德复述故事。〞这是在中年级“细致复述〞“简要复述〞的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，进展创造性思维，培育丰富的想象力。

本课需要紧扣读故事、创造性复述故事、缩写故事的要点展开教学。教学时需要先让学生默读课文，把握主要内容，然后抓住故事关键情节和线索，练习转变角色创造性地复述故事。在这个过程中，让学生既感受到民间故事的传奇，也加深对人物品质的体会。最终通过“小练笔〞，简要介绍那块叫“海力布〞的石头的来历，为单元习作作预备。

通过本节课的教学，我深深地认识到：1.在教学过程中，应当引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中，通过理解重点句子来把握人物形象，收到了良好的效果；2.这篇文章的故事性很强，在教学过程中，抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果，学生理解了课文内容，到达了预期的效果；3.在教学中，要注重学生自学，通过设计问题，让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。

惊教学反思篇3

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；

接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。支配学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。

支配学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

惊教学反思篇4

?蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文以对话的形式表达，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。

学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。我追问为什么？学生说因为他竞赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。我让学生试着再读一读，接着追问如今又感觉如何？“不好！〞一声清脆的答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔竞赛得了第一名，它以为自己很了不得，它很傲慢。一语点燃了学生思想的火花。

学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不得，很傲慢，要读出傲慢的语气。望着他们兴奋的小脸，我问：知道“得意〞的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。我让他们站起来，配上动作，表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。接着几次的对话我都会引导学生在他们自己身上查找这种感觉，如小白兔的难为情，小黑兔的不服气，信任孩子在自己的生活中都深有体会，所以朗读中的表现也还是不错的。

教学时，我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位，自己首先没有放开，所以以后在自己的教学中还要留意。

惊教学反思篇5

?矛与盾》是一篇古文原文的寓言，文字特殊简练，却又不失形象生动。但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习主动性的学习方式。课后，我对自己的这节课反思了一下：

其一：文言文教学要加强读的指导。文言文是我国古代文化的珍宝，它语言简练，有着特别的魅力与美。因此应当加强读的指导，让学生在读中感悟文言文的语言美。本节课我也支配了读的环节，外表看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点“古味〞，但认真再学生的读中缺少点什么，()那就是语气。学生朗读的语气不是老师教出来的，应当让学生自己通过自己对文章的理解去感悟。

其二：教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创造与开发。教学中可以以教材为凭借，让学生利用不同的形式来讲解并描述这个故事，这样做不仅激发了学生的学习兴趣，而且可以稳固学习成果，做到学以致用。所以在本节课我设计了一个“演练结合，明白事理〞的教学环节，大胆地将卖矛与盾的场景搬进了课堂：“谁来卖矛和盾？〞“谁来买矛和盾？〞大家的心情高涨极了。在一片笑声中学生们深刻的感受到了这位楚人的可笑之处，从而明白自相矛盾不行取的道理。

惊教学反思篇6

?猫》是有名作家老舍的作品，通过观看猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的奇怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前，一些老师就告知我《猫》这篇课文特殊好，肯定要给学生多讲点儿。原来有机会去听其他老师的课借鉴阅历，但由于特别状况没有听成，所以就自己预备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以，基本算到达要求了，但个别环节还是出现了问题。

平常讲课主要面对自己的学生，还是很自由的，结果通知去别的学校讲课，还要录视频，心里的紧急一下子就扩大了，平常张嘴就来的话，在看到生疏的学生整齐清静的坐在那里，突然说不出来了，课件原来也是预备的很娴熟了，内容几乎都记住了，但是由于紧急还是出现了差错，在讲到后面的内容的时候，尤其涉及平常的地方，似乎有有点话多。

原来设计的课时是可以完成任务的，但在讲授时，由于预先设计的提问环节出现偏差，所以课时的内容到后半节课时始终在赶，这是本不应当出现的。在之后又听了别的老师的课，发觉自己在讲授时有几个学问点强调得不够，这也是不应当犯的错误。

总之这节课暴露了很多问题，今后必需仔细踏实地讨论教材才行。

惊教学反思篇7

首先，盲目求全。由于追求课堂的完好，而不能使有些环节落到实处。这篇课文理解起来有肯定难度，正常的状况下，应当分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，的确密度很大，不够科学。导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。如让学生谈是怎样写我们的日子匆忙而逝的，这部分是本课的主要环节，应当让学生充分地读，充分地说，在读中感悟、理解、领会，领会后再有感情地朗读，并进行拓展练习，但由于时间所限，匆忙结束。

其次，沟通不够。课堂应当成为师生沟通、生生沟通、生与文本沟通的平台，而这种沟通的引发还是离不开提问。因此教师细心设计的问题，应当成为学生课堂沟通的根据。为了找到一个合适的切入点，在备课时，我采纳了课前预习提示中的问题：想一想，在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，有没有作出回答。并且在学生确定作出了回答后又追问：是怎样写我们的日子匆忙而逝的？本以为这个问题可以统邻全文，让学生充分沟通起来，