六上数学总复习教学反思5篇

六上数学总复习教学反思5篇六上数学总复习教学反思篇1

这个单元涵盖了两位数加减一位数，两位数加减两位数的内容，既有进位和不进位，退位和不退位的状况。前面的学习是分阶段的让学生把握了各种口算笔算方法。2个课时的复习课旨在将整个单元的内容联系起来再学生心中形成一个整体。

在课室的支配上，我做了一些调整。在第一课时，归纳全部口算笔算，进行综合练习。在第2课时，继续练习一部分笔算，再进行解决问题的练习和对数塔隐秘的探究。

主要谈谈第一节课。优点有2个。口算、笔算的复习，都是根据算题组，通过观看比较商量沟通概括口算或笔算方法和不怜悯况。口算练习中实行先同座位合作帮助蚂蚁兄弟过河，一个人算，一个人做裁判，然后交换，比一比哪一对同桌合作的好，先帮蚂蚁兄弟到河对岸。下一个练习起名小兔跳跳，在全班进行，抢答随机的算式，其他同学随即用手势给出裁断正确与否。这样孩子的热情很高，乐于去算。缺乏的是，再比较归纳时，老师的话多了些。假如放开给孩子“你想说什么〞，让4，5个孩子都来说一说，最终在简洁归纳，商量的涉及面会更大，参加度也高。不要担忧孩子说不好，孩子的语言零碎，其实就年级来看，这是正常的，让他们把话说完，不要焦急想引导带着说。好孩子或许能学会语言，但是其他的呢？

六上数学总复习教学反思篇2

九年级毕业班总复习，教学时间紧，任务重，要求高，学生对学过的学问早已遗忘。如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必需面对的问题。今年这一学期比往年较长，计划支配两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前，我有以下几点认识：

1．第一轮复习的目的是要“过三关〞：

〔1〕过记忆关。必需做到记,记准全部的重要学问、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。

〔2〕过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角形。

〔3〕过基本技能关。如：给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说明具备了解这个题的技能。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组合，使之形成学问结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等；将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元都要做卷检测，重视补缺工作。第一轮复习的基本宗旨：学问系统化〔学问树〕，练习专题化。

2．第一轮复习应当留意的几个问题，必需扎扎实实地夯实基础。

〔1〕依据往年中考有些基础题是课本上的原题型或改编变式题，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

〔2〕不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大量练习〞

是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

〔3〕每天批改检查学生完成的作业，准时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

〔4〕注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信念，并创造条件，让学困生体验胜利。

3、复习反思，或称为“反思性复习〞，是指教师在复习实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为根据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予确定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“学会教学〞与“学会学习〞结合起来，从而努力提升复习的合理性，提高复习效率。教师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习计划，实行怎样有效的策略与措施〞，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最正确的轨道运行。

六上数学总复习教学反思篇3

小学六年级的数学教学内容许多很杂，而小学数学六年级的总复习，我认为主要目的有二：一是帮助学生形成良好的认知结构的过程，从而形成一个学问的网络体系;二是培育学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。通过这段时间的复习，我有以下体会：

首先是审题要严谨。数学的规律性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思理解上的一个小小的疏忽，会直接影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好习惯显得特别重要。

其次是要教会学生解题的思路和方法，特殊是解决实际问题的题目在解答后还要考虑答案的合理性。

最终要做到仔细检查验算。在解题完成之后的复查，找出错误之处尤其重要，也是一件考验学生能力的事情，要把求得的答案当作一个条件代入题目中进行检验，这就需要老师平常通过肯定的训练使之成为一种习惯，而平常学生这点往往做不到，好象也没有这个习惯，所以老师平常必需加强这个方面习惯与能力的培育。让他们养成检查的好习惯。

好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要我们老师在平常有意识地加强这些方面的训练，老师不仅要关注教了什么，更要关注学生学了什么，学生是如何学的，教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生学习的能力。

六上数学总复习教学反思篇4

没有很好的做到以学生为主体，应当把更多的时间交给学生，我觉得可以这样子改良：让学生来讲一讲自己对于气球分类的看法，并动手进行操作，然后讲解是以什么标准进行分类的，然后再把不同学生对于气球的分类进行比较，找到他们的共同点和不同点，得出结论：分类标准不同，分类的结果不同，但是总数不变。

学情把握不当。这节课属于一年级下册的第三单元，尽管与下册的前两个单元没有太大的联系，但是学生的语言表达能力和对于图的观看能力可能还缺乏以回答这节课里的问题。

内容过多。这节课包含《分类与整理》里的2节课时，一个是《象形统计图》，另一个是《简洁统计表》。如今一节课里面塞下2节课，以致每个部分不能很好的表达清晰，使学生明白象形统计图和统计表所蕴含的意义，以及他们的画法。有的时候，对于教学内容适当的舍去是必需的。

语速过快，教学语言过于累赘。内容再多，语言表达假如能够直接精确，那同样可以到达预期效果。但这节课中我的语言可能过于累赘，生活化，许多语言对于学生的思索不仅没有帮助，反而搅乱了他们的思维，把一些简洁的问题冗杂化，使他们失去思索以及回答的信念。而且在各个部分进行串联的时候特别生硬，学生会有突兀感。语言的不精确使要表达的信息不能很好被学生接收，学生听的似懂非懂，有点摸不着头脑。

六上数学总复习教学反思篇5

课前思索：这节课是在学生已经把握了平行四边、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会敏捷运用公式，并在此基础上学习和把握一些数学思想方法，完善认知结构，拓宽学问面，学会与人合作，共同学习提高。

复习课是教师和学生都不爱上的，也是最不好上的，课上没有新意，重复性的练习；显得单调而呆板。那么如何把这节课上得让学生有兴趣，有厚度，让学生的思维动起来？又能很好地落实“探究性学习〞的教学模式呢？我在这节课中做了大胆尝试，同时为更好地调动学生的学习兴趣，引导学生的反思意识，课前设计了导学材料。三个问题：一是对前面学过的学问进行浏缆，自主地以自已的方式把本单元的学问进行梳理；二是提出一个问题，引导学生思索“平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方〞这个问题引导学生回顾学习过程，通过查找“相同的地方〞提炼转化策略，都是把新的图形转化成已能求面积的图形，都是利用已有的面积公式推出新的面积公式。因为转化策略支持了本单元中对面积计算公式的探究，还能广泛应用于其他数学学问的学习和数学问题的解决。三是让学生带着问题走进课堂。

教学过程分为三个环节：第一个环节是让学生在小组中互相观赏自主学习成果，为全班沟通做预备；第二个环节是成果共享、梳理提升；依托自学材料中的问题进行全班沟通，在师生、生生互动中加强图形面积公式的内在联系，形成学问结构图，完善学生的认知体系。使学生加深认识到长方形是平面图形的根本，转化这一策略在学习中的作用。接着三个层次练习。

上完课后，我又对本节课的教学过程进行了反思，给了我许多思索。从教学目标上，我觉得基本上能够完成课前的预设，但存在着许多问题需要在今后的教学中不断改良和提高。例如：在练习环节，对学生的发言关注不够.比方课堂教学的调控能力，何时适时介入，何时英勇地退出，与学生的学习溶为一体。这