27 我的“长生果”教案-语文五年级上册（部编版）

27*我的“长生果”教学目标：1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学重难点：用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学准备：PPT课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、揭题导入1.有一种果子叫长生果，你们见过长生果吗？（板书：长生果）说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇略读课文——《我的“长生果”》（完成课题板书）2.齐读课题。3.课题中的“长生果”加了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？（表示特殊含义——板书）。作者为什么这么说？让我们带着问题一起走进作者，走进课文。4.简介作者。出示：叶文玲，女，浙江台州玉环人，著名作家、电影编剧。主要作品有小说集《心香》《叶文玲小说选》等，散文集《梦里寻你千百度》《写在椰叶上的日记》《叶文玲散文选》等，长篇小说《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。自读或指名读。二、梳理文章脉络1.用较快的速度默读课文。默读要求：⑴认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”，如有不理解的词语，可以通过查阅工具书或联系上下文来理解。⑵梳理作者读过哪些类型的书？用“”画下来；作者从读书、作文中悟出了哪些道理？请用“”画下来。2.检查字词。⑴出示：比喻美差过瘾直奔书籍饥饿报偿沉甸甸一阕一沓馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴指名读，齐读。重点强调“差、奔”的读音，“差”有四个音，分别是chà、chā、chāi、cī，奔字有两个读音：bēn和bèn。“酵母”的“酵”读jiào，不读xiào，瘾是前鼻音yǐn，不读后鼻音。⑵读好四字词语。流光溢彩浮想联翩如痴如醉囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同心安理得呕心沥血念念不忘指名读，齐读。3.交流梳理的两个信息。⑴作者读过哪些类型的书？①小画片，连环画，文艺书籍，古今中外大部头小说。完成结构图。我的“长生果”小画片连环画文艺书籍古今中外大部头小说②具体说说什么样的小画片和连环画？文艺书籍和古今中外大部头小说有哪些？《家》，作者可能还会读哪些书？用什么方法读了这么多书？为什么她若干年后还记忆犹新？指名交流。⑵作者从读书、作文中悟出了哪些道理？指名交流。教师相机板书：我的“长生果”小画片连环画文艺书籍古今中外大部头小说扩展想象力锻炼记忆力增强理解力构思别出心裁要写真情实感落笔与众不同借鉴模仿创造出示内容：①阅读也大大扩展了我的想象力。②③做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。④作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。指名朗读四句话。这些道理值得我们细细咀嚼和品味，一起读。三、精读课文1.再读课文，认真思考：⑴作者少年时代是怎样读书的？带给她怎样的感受？⑵通过作者的两次作文经历，体会阅读和作文之间的关系，给你什么样的启发？请同学们对着这几个问题再读课文，圈画出相关词句，在空白处做批注。2.交流反馈。⑴作者少年时代是怎样读书的？带给她怎样的感受？交流预设：◆“这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。”“开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。”看小画片的满足和津津有味。◆“浮想联翩”“泪落如珠”“只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。”看连环画的废寝忘食。◆“我每天一放下书包就直奔那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。”“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。”看文艺书籍的如饥似渴到看大部头小说的如痴如醉。◆“我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。”“这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。”从看文艺书籍的不求甚解到看大部头小说做读书笔记，看出随着年龄的增长作者的读书方法发生了改变。小结：正是作者在全身心的阅读中，收获了快乐，获得了方法，才对自己的作文产生了影响。⑵通过作者的两次作文经历，体会阅读和作文之间的关系，给你什么样的启发？交流预设：◆《秋天来了》这篇作文，告诉我们大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的写作构思才会别出心裁、与众不同。这就是“鲜味”。◆《一件不愉快的往事》这篇作文，作者写了自己小时候的生活，写出了真情实感，告诉我们作文要有真情实感。◆《一件不愉快的往事》这篇作文还借用巴金《家》里的一个词“嵌”，特别传神，它告诉我们做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强记忆力和理解力，使作者作文时能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。小结：作者通过两次作文的经历，在告诉我们道理的同时，也暗示了我们阅读和写作的关系。希望大家将这些阅读和写作的方法运用到平时的阅读与写作实践中。板书:读写3交流预设：将书比作“长生果”，说明书的价值极其丰富，是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，表达了书和人类的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。四、课后作业总结自己的找书、读书的方法，整理自己的阅读书目，形成自己的阅读书目单。板书设计：27*我的“长生果”小画片连