24 京剧趣谈 教案-语文六年级上册（部编版）

24京剧趣谈教学目标：1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2.默读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重难点：1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。2.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。（板书课题:京剧趣谈）齐读课题。二、预习展示出示词语认读：驰骋尴尬虚拟酒宴绱鞋底不可开交戛然而止约定俗成三、理清脉络课文谈了京剧的哪两种艺术形式？（板书：马鞭亮相）四、学习“马鞭”部分1.默读课文《马鞭》部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（3）请说说哪些是实在道具，哪些是虚拟道具？2.小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：（1）不用真马原因主要是：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（2）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？①交流“符合中国美学”这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。②交流“表演自由”部分时相机出示：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。通过排比句，体会表演自由。“可以……可以……可以……可以……”指名朗读，体会马鞭的表演自由。③交流“本身具有一种装饰的美”部分时相机出示：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。指名读，谈谈感受。④拓展练习：其实在京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。马鞭的颜色一般代表马的颜色，比如白色代表白龙马，黑色代表乌骓马。猜一猜，下面人物分别会使用什么马鞭。连一连。皇帝红色项羽黄色赵云黑色穆桂英白色吕布粉色⑤师及时补充：皇帝用黄色的马鞭；项羽骑乌骓马用黑色马鞭；赵云用的是白色的马鞭（玉兰白龙驹）；穆桂英用的是粉色的马鞭（桃花马）；吕布红色的马鞭（赤兔马）。⑥小结：马鞭好处主要有三点：A符合中国美学；B表演自由；C本身具有一种装饰的美。出示：马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。①这句话在文中的作用？②请说说哪些是实在道具，哪些是虚拟道具？（板书：真实虚拟）③交流：实在道具：马鞭、鞋底、酒杯、酒壶、饭碗虚拟道具：马、针线、酒水、饭菜④小结：通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实结合”。（板书：虚实结合）五、自学《亮相》1.出示学习要求：默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么高妙之处？2.这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？根据学生回答相机出示：然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!这是静态的亮相，指名学生读出京剧动作造型独特之处。3.静态表演有什么高妙之处？俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。读出静态亮相的高妙！4.除了静态亮相，还有动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这是动态的亮相，指名学生读出京剧动作造型独特之处。5.动态亮相有什么高妙之处？体会动态亮相是为了突显英雄气概。6.小结：通过学习《亮相》，我们还发现京剧艺术还有着“动静结合”的特点。（板书：动静结合）7.片段欣赏，体会好处。多媒体播放相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、畅谈京剧分组交流京剧，可以从京剧的历史、道具、脸谱、亮相、流派等方面。京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。七、总结课文这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的艺术特色，京剧是我国的国粹，她与绘画艺术相结合，有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，具有永久的艺术光芒。八、实践活动可以引导有兴趣的学生课后开展一些活动，进一步激发对京剧的