小学英语-PEP五年级英语下册Unit6WorkquietlyBReadandwrite-英语-小学-王民教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计PEP五年级英语下册Unit6WorkquietlyBReadandwrite【教学目标】1、能够说出相关动词的ing形式，理解文本内容，完成相应练习。2、能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。3、能够利用核心句型Whatis…doing?进行问答能用一段话描写自己喜欢的机器人。4、通过对文本的学习后，教育学生保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，做到爱科学、用科学。【教学重难点】能够读懂文本，完成相关练习，并能灵活运用有关现在进行时的词组和重点句型进行交流与合作。【教学准备】多媒体课件、教材、语音文件。【教学过程】教学过程Step1.Warm-up1.Haveafreetalk.Onestudentact,theothertwostudentaskandanswer【设计意图】让学生在对话过程中复习现在进行时的表达方式。借助表演，在与学生自然交流的过程中帮助学生理解Whatis…doing?2.

Letonestudenthaveareport.【设计意图】让学生用学过的句型说几句话，并引导和鼓励学生尽量将句子说得更丰富，养成每天用英语的习惯。Step2.Presentation1.

教学新词exhibition（1）教师将上述图片一起呈现后问学生：Arethesepicturesnice?Ss:Yes.T:Theyarefromourschoolpictureexhibition.

呈现单词exhibition。按音节切分单词ex-hi-bi-tion，请学生尝试读出每个音节的音，提示字母h在此不发音，借用单词vacation使学生知晓tion的发音，最后尝试读整个单词。【设计意图】单词exhibition的发音是本课的难点，通过切分单词，让学生自己尝试拼读，学生能掌握得更扎实。（2）T:InJuntaoArtGallery,wecanoftenseepaintingexhibitions.Therearemanybeautifulpicturesattheexhibition.Whatotherexhibitionsdoyouknow?S1:Hangzhouflowerexhibition.T:Whatcanyouseeattheflowerexhibition?S1:Icanseemanymanyflowers.Theyarecolorfulandbeautiful.T:Wow!That’swonderful!S2:Iknowthestampexhibitioninourschool.T:Doyoulikethestamps?S2:Yes.【设计意图】单词exhibition的语义也是本课的难点之一，先借用学生们非常熟悉的君陶艺术院画展来解释词意，然后问学生还有哪些知道的展览，既能检测学生对单词是否理解，也为暂时还不完全理解词意的学生提供更多的例子帮助其理解。T:Canyoutalkloudlyattheexhibition?Ss:No.T:Whatshouldyoudo?S1:Weshouldtalkquietly.【设计意图】谈论在公共场所应注意的行为规范也是本单元的重点内容之一。在此自然地将知识点设计在其中进行复习，让学生对所学的知识学以致用。2.Readandanswer.Today,SarahandRobinareattheworldrobotexhibition.Let’sopenyourbooksturntopage63.Lookatthepicturequicklyandfindout:HowmanyrobotsdoSarahandRobinsee?【设计意图】在阅读教学中，阅读策略的指导非常重要，读图也是阅读策略之一，学生带着任务读图，从图中较快得获得信息。3.Readandmatch.T：Nowlet’sreadthepassageandfindoutwherearetherobotsfrom?Takeoutyourpaper,finishexercise1,readandmatch.Tips:Underlinethesentencesorcirclethepictures.Wherearetherobotsfrom?RobotAisfromCanada.It’saCanadianrobot.RobotBisfromSpain.It’saSpainishrobot.RobotCisfromChina.It’saChineserobot.RobotDandEarefromJapanese.TheyareJapaneserobots.RobotFisfromtheUSA.It’sanAmericanrobot.【设计意图】国家名和相应国籍的表达方式也是本课的难点之一，但不是重点。其中Chinese

是学生已学词汇，Canadian，Spainish要求学生能听、说、读。先通过连线让学生知道机器人来自哪个国家，然后出示相应国旗的单词，对比认读后输出句型：Robot__isfrom____.It’sa/an_______robot.在输出的同时领会词意。4.Readandanswerthequestions.T：Let’sreadthepassageagainandanswerthesequestion.Firstlet’sreadthequestions:(1)IsAsakocookingrice?(2)WhatcantheSpainishrobotdo?(3)WhatistheChineserobotdoing?(4)CanRobindokungfu?Pleasefindtheanswerandunderlinethekeysentences.【设计意图】学生通过阅读自主探究从文本中提取关键信息的策略，全班交流后得到答案，加深对文本的理解。5.Readthepassagebetter.Firstlistentothewholepassage,thenreadaftertherecordonesentencebyonesentence.【设计意图】先听整个文本录音，对文本有完整的理解和感知，随后逐句跟录音读。由于都是机器人在说话，因此在语音语调上对学生的要求不高，着重让学生模仿机器人的说话方式。6.Readandact.T:Whichrobotdoyouwanttoact?TeacheraskssomeSstoreadandact.【设计意图】朗读表演活动对学生非常有吸引力，每个角色所需的语言输出量不多，每个学生都可以挑战尝试，而且配有动作的朗读能加深对文本的理解。7.Readandfillintheblanks.T:Nowtakeoutyourpaper,pleasefinishexercise2.SarahandRobinareseeingtheworldrobotexhibition.Therearemanyrobots.Theyareveryclever.Theycandoalotofthings.TheCanadianrobotisdrawingapicture.

（配图）Thepictureisverybeautiful.AsakoisfromJapan.Sheismakingsushi.TheSpainishrobotisplayingmusic.（配图）SarahandRobinwanttoplaymusicwithhim.Look!TheyaretalkingtotheSpainishrobot.TheChineserobotcandokunfu.It’ssocool.Robinissoexcitied.Look!He

isdoingkungfulikehim.Howfunny!【设计意图】在精读过程中完成练习，目的是给学生创造一个更为完整的情境。作为进行时新授的最后一课，不能单单检查学生的动词变现在分词的能力，还应让学生学会选择使用不同的be动词，判断什么时候该用现在进行时。Step3.Consolidation1.Watchavideoandwriteasentence.视频配文：TherearealotofmapletreesinCanada.Thecolourisreallybeautiful.TheCanadianslikemapleleavesverymuch.Look!Thereisalogoontheflag,onabag,onthecoinandonarobot.SushiisJapanese’sfavouritefood.InJapan,manypeoplecanmakesushi.Therobotscanmakesushitoo.Japaneseofteneatsushi.Eat!Eat!Eat!Mmmm,yummy!TheSpanishlikemusicverymuch.Theyalwaysplaymusictogether.TheSpanishrobotcanplaymusictoo.Chinesekungfuisfamousintheworld.Doyouknowthispanda?Itcandokungfu.Therobotcandokungfutoo.Howcool!ThesefootballplayersarefromBrazil.InBrazil,everybodylovesfootball.Theyaregoodatplayingfootball.TherearemanykangaroosinAustralia.Theycanjumphigh.TheyareAustralian’sgoodfriends.T：Therearemorerobotsintheexhibition.Look!Itlookslikeakangaroo.Guess!Whereisitfrom?Whatisitdoing?S1:Ithinkit’sfromAustralia.T:Howdoyouknowthat?S1:BecausetherearemanykangaroosinAustralia.Peoplelikethekangaroosverymuch.T:Ok.Whatisitdoing?S2:Maybeit’sjumping.S3:Maybeit’splaying.T:TheserobotsarefromBrazil.Whataretheydoing?Pleasewriteitdownonyourpaper.【设计意图】文本中各国机器人的服饰或动作其实展示了该国的一些特色，例如来自加拿大的机器人胸前绘有枫叶图案，在展览会上它正在画枫叶等。通过观看视频，感受加拿大的枫叶文化、日本人对寿司的喜爱以及中国功夫等，并增加袋鼠之国澳大利亚和足球王国巴西这两个国家的特色短片。让学生根据短片想象如果有来自澳大利亚和巴西两国的机器人，这些机器人会在展览会上做些什么？学生通过迁徙大胆猜测和表达。Step4.Homework1.Actthedialogueingroups.2.Discribetherobotthatyoulike.评测练习PEP五年级英语上册Unit6WorkquietlyPartBReadandWrite本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生踏实好学，上进心强，好奇心强，具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累和文化知识。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。PEP五年级英语上册Unit6WorkquietlyPartBReadandWrite效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析对话导入1.科学家所走的历程。通过表演对话，让学生温故知新，进入学习英语的状态师通过对话对学生唤起英语的语感。绝大多数同学表演的很棒探究新知独立思考：机器人来自哪里1.大部分同学都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见。2.但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。独立思考：Drawredlinesatwhattheyaredoing？100%的同学能准确解决问题。小组合作探究Readcarefully(细读).Finishtheblanks.1.95%左右的同学能正确填写2.但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。练习提升Nowyouareintheworldrobotexhibition.Let’simagine,whatistherobotdoingintheexhibition?98%的同学能结合所学完成所学知识，但还有2%的同学需进一步指导。总结与升华通过这节课的学习你有什么收获？在教师引导下95%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获进行表述。教材分析PEP五年级英语下册Unit6WorkquietlyBReadandwritePEP教材小学英语五年级下册Unit6Workquietly第五课时，PartBReadandWrite.本单元主要是围绕现在进行时及公共场所的行为规范展开一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要句型，通过阅读课文，了解机器人展览会，完成一系列的任务，如：阅读文段找出机器人来自哪个国家及他们正在干什么；完成有意义的句子书写活动，并书写补全句子之后能口头表达出来等等。通过本节课的学习训练学生能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，并提高他们的思考能力和口语表达能力，让学生了解各个国家的代表性特点。通过学习短文，学会用现在进行时表达自己及同伴正在做什么。这片阅读教学让学生了解。本课题贴近学生实际生活，生动有趣，利于学生学习。评测练习PEP五年级英语上册Unit6WorkquietlyPartBReadandWrite班级：姓名：自我评价：一.Readcarefully(细读).Fillintheblanks.(完成读后填空）1.TheCanadianrobotis________apicture.2.Asakois_________sushi.3.TheSpanishrobotis_________music.4.Robinis________kungfu.5.SarahandRobinare_________totheSpanishrobot.【设计意图：本题是以书写的方式巩固阅读，一方面锻炼学生书写英语语句的能力，又巩固了所学知识。】总结：训练学生书写能力非常重要。二.Nowyouareintheworldrobotexhibition.Let’simagine,whatistherobotdoingintheexhibition?(小组内讨论，你正在参加机器人参加展览，他们正在做什么？并上台进行表演。TodayI‘mattheworldrobotexhibition.Let’sgoandhavealook.Wow!Iseesomanyrobots.Look,___________is__________________.___________is________________.___________is________________.【设计意图：本题是以表演的方式巩固阅读，一方面感知不同国家的文化，又拓展学生知识面。】课后反思PEP五年级英语下册Unit6BReadandwrite本节课我讲的是一节阅读课，我本着“高效魅力”的原则，力求让课堂生动有趣，让学生喜欢上，力求达到更高的效果，我做了以下设计。

“魅力”1、课前我设计了学生一起对话表演，来活跃课堂气氛，为学生创造了轻松快乐的学习环境，而且对话也体现了本单元的主要对话，让学生即刻进入学习英语的环境，效果不错。2、读前环节我设计了和学生一起谈论机器人正在做什么，教师尽量做到通过语言，动作，表情