小学科学-科学版小学科学一年级上册《分一分》教学设计学情分析教材分析课后反思

科学版小学科学一年级上册分一分教学设计活动目标1.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。2.能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。3.尝试多角度、多种方式对事物进行分类。4.初步了解分类在日常生活中的应用。

活动重点和难点重点：能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。难点：尝试多角度、多种方式对事物进行分类。教学准备积木铅笔书包课本课件微视频一、微视频导入森林里新开了一家"兔宝超市",可是它的主人兔宝宝遇见了一件麻烦事,究竟发生了什么事?我们一起去看看吧。观看微视频《兔宝超市》。生活中我们要想保持物品的整齐有序，得学会像兔宝宝那样一类一类地摆放，这节课我们就一起来给一些物品分分类。板书“10、分一分”。二、探究活动1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。师：同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流分享）大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，请同学们先来观察一下这些积木的特征,看看它们有哪些相同,哪些不同,想想怎么把它们分一分。（小组学生一起观察积木，思考并讨论）谁来说说你们小组是怎么分的？（引导：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。）（把相同颜色的放在一起）（把相同形状的放在一起）(把大小差不多的放在一起）（把厚薄差不多的放在一起）看来大家都已经注意到了积木的不同特征，那接下来按自己的想法把你们组的积木分一分吧。（学生分组活动，教师巡回指导。）活动总结，理解分类的概念。分完后的积木看起来的感觉比原来怎么样？(比原来整齐多了）像我们刚才做的这件事情，就叫做“分类”。板书“分类”。刚才同学们采取了多种分法，有按大小的、有按形状的、有按颜色的，这些特征就是我们给积木分类时选定的一个标准。板书“标准”。现在大家把积木收拾好，拿出《科学学生活动手册》，打开第10页。我们的活动手册上有给积木分类的记录，根据刚才的分法，把它们连一连线。（展示活动的记录，形状、颜色分类）展台展示。2、给铅笔分类，明确标准不同，分类的结果可能不同。（1）知道了分类的方法，接下来我们给铅笔分分类吧。小组同学可以把自己的铅笔收起来放到桌面上，大家在一起讨论一下有哪些分法。（学生以小组为单位讨论分类方法，教师组织学生交流分类方法。学生可能说出按颜色分、按有无笔尖分等）看来大家找到了不同的标准，接下来就让我们动起手来，按我们的标准把铅笔分一分，要注意把每种分法的结果记下来。（学生以小组为单位给铅笔分类，教师巡回指导。）（2）交流分类结果，理解标准不同，分类结果可能不同。（教师组织学生交流，汇报分类结果。教师将学生按不同标准分出来的结果记录到黑板上。）大家看一下结果，我们按不同标准给铅笔分类，最后分出来的结果一样吗？（不一样）我们一起来看一下，观看微视频“铅笔分类”。看来，分类可以有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。板书“分类标准不同，结果就不同”。大家把铅笔放回文具盒里，拿出《科学学生活动手册》，把你们刚才用了几种方法给铅笔分类填写到活动手册上吧。(3)理解按不同标准分类的意义。我们的文具盒里有很多根铅笔，如果为了在文具盒里放着整齐、漂亮呢？(学生可能答出按颜色、有笔尖和没笔尖的标准把铅笔分类摆放。）那如果为了晚上回家削铅笔方便，你们整理文具盒时应该把它们怎么摆放呢？（学生可能答出按用过的和没用过的，按照有尖的和没尖的等标准把铅笔分类摆放。）看来，给物体分类时到底选用什么标准还得看人的目的和需要。板书“目的需要”。3、分类练习、巩固学习成果。我们已经学习了分类的方法，就要把它用到生活中，请大家仔细看一看自己书包里的物品，自己觉得乱不乱？(学生观察自己的书包，意识，书包里的物品摆放得乱。）那能不能根据我们前面学习的分类方法，小组讨论一下怎样给书包里的物品分类整理呢？(学生小组讨论）（教师组织学生交流，汇报分类方法，“课本放在一起、练习本放在一起、文具放在一起、语文书和语文练习本放在一起”“数学书和尺子放在一起”之类的表述即可，教师都应予以鼓励。）下面就按自己的标准给我们书包里的物品分分类，让我们的书包更整洁吧。（学生动手给书包内物品分类，教师巡视。）三、本课小结通过本课的学习，你们有哪些收获？(给物品分类要先观察它们的特征。）（给物品分类可以有不同的标准。）（标准不同，分类的结果可能不同。）（分类可以给我们的生活带来很多好处。）四、生活应用生活中，有很多物品需要分类，如垃圾分类，看视频《今天分一分，明天美十分》。作业：今天回家后想一想你们有多少玩具，打算把它们怎样分类摆放呢。把你们的摆放方法在手册上贴一贴或者画一画吧。（学生填写活动手册）科学版小学科学一年级上册分一分学情分析一年级的孩子周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。一年级就开设科学课程，这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。《分一分》从孩子的生活实际出发入手，利用孩子对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，促使他们能主动参与。虽然这些孩子年龄小，但是科学课程在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，可以提供他们能直接参与的各种科学探究活动。科学版小学科学一年级上册分一分效果分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。本课《分一分》的活动目标就是学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类，尝试多角度、多种方式对事物进行分类，初步了解分类在日常生活中的应用。在教学评价等方面采用鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。本课的重点是学生能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。并且尝试多角度、多种方式对事物进行分类。鼓励学生对周围的世界产生强烈的好奇心和积极的探究欲，主动参与。科学版小学科学一年级上册分一分教材分析学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。本课《分一分》的活动目标就是学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类，尝试多角度、多种方式对事物进行分类，初步了解分类在日常生活中的应用。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本课的重点是学生能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。并且尝试多角度、多种方式对事物进行分类。鼓励学生对周围的世界产生强烈的好奇心和积极的探究欲，主动参与。在教学评价等方面采用鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。科学版小学科学一年级上册分一分评测练习科学版小学科学一年级上册分一分课后反思在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的温暖才会发芽！我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。本课《分一分》的活动目标就是学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类，尝试多角度、多种方式对事物进行分类，初步了解分类在日常生活中的应用。

二、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。本课的重点是学生能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类。并且尝试多角度、多种方式对事物进行分类。科学版小学科学一年级上册分一分课标分析本课《分一分》的活动目标就是学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中,对事物进行分类，尝试多角度、多种方式对事物进行分类，初步了解分类在日常生活中的应用。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们