小学思想政治- 我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一张纸》教学设计教学目标：1、了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。2、了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。教学重难点：了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。教学准备：学生：有关纸做的物品。一、课前体验，初步感悟1、寻找家里的纸制品，并把自己认为最重要的带到课堂。2、了解纸的产生，调查造纸工人的工作情况。【设计意图：课前资料的搜集，为课上交流做好了充分的准备，也锻炼了学生搜集整理资料的能力。】二、课中体验，深化感悟（一）创设情景，导入新课师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？喜欢。接下来，我们玩个钻纸游戏。生答【设计意图：课中体验激发学生对纸的兴趣，同时为后面感受纸做好了铺垫。】师：这节课就让我们跟纸娃娃交个朋友。一起来学习11课，我是一张纸。贴课题。活动一：谁的作用大师：课前老师布置你们找一找哪些物品是用纸做成的，找到了吗？快拿出来给大家介绍一下，比比谁的纸制品作用大。先在小组内说一说。生小组内交流。说说自己所带纸制品的作用。全班交流：校园，商店，医院，车站。【设计意图：学生自己搜集资料纸制品，印象更加深刻。通过交流，对纸制品有了更充分的了解，激起了对纸的作用的探索。】师小结：孩子们找到这么多的纸制品，并且还让我们了解了它们的作用，你们真了不起！假如有一天这些纸都消失了，会是什么样子？生答。师小结：在我们的生活中作用很大，我们的生活离不开它。【设计意图：教师补充的图片材料丰富了学生的感受，从而引出纸的作用大，我们的生活离不开它。】（二）合作学习，体验生活活动二：我从哪里来师：纸不仅有重要作用，在它身上，还藏着好多秘密呢，你知道哪些关于纸的秘密？生答纸的原材料。师：是的，造纸术是中国的四大发明之一，发明家蔡伦为世界文化的传播，作出了巨大贡献。老师这里有一组图片，古法造纸的过程，十几道工序。（播放视频）（师播放现代工厂造纸的视频）师：这是造纸工人的手，你发现了什么?（补充图片）生体会工人的辛苦。【设计意图：教师补充的音像材料丰富了学生的感知。】师小结：造纸工人的手，长期浸在药水里，关节肿大，而且机器的噪音很大，为了烘干纸，温度要40度以上，相当于夏天中午站在太阳底下晒。师：看了这些你想说什么？生体会纸来之不易。师：面对这小小的一张纸，我们应该怎样做？生：珍惜纸，爱护纸，节约用纸。【设计意图：有认识到的道理，指导学生的行为。做到了知行统一。】（三）深化感悟，引导生活活动三我身边的浪费现象师：纸这么珍贵，可是人们足够爱它吗？请看两位同学给我们带来的表演，（情景剧表演。）师：你看到了什么？对他们的做法你怎么看？生1扔报纸。生2用了三个纸杯。生3擦盘子用了好几张纸巾。师：你还见过哪些浪费纸制品的现象？生答【设计意图：通过学生直观的表演，激起学生交流的欲望。】（师补充搜集的材料）师补充材料介绍一些浪费现象。师小结：浪费纸就是浪费什么，浪费大树。全国一人一天浪费一张纸，那就是13亿张纸，得多少棵大树呀？大片大树就砍没了。照这样下去，也许不久的将来，我们的地球会变成这个样子。播放视频资料师：看到这些，你想说什么？生：节约用纸就是保护环境【设计意图：学生自己搜集资料去了解指的浪费现象，印象更加深刻。通过交流，对节约用纸有了更充分的了解，激发学生节约用纸就是保护环境的情感。】活动四节约用纸大行动师：说得太对了，节约用纸就是保护大树，更是保护环境。我们要节约哪些纸，怎么做才是节约用纸？小组内讨论一下。师小结：对，废纸可以回收再用，充分利用，减少使用或重复使用，有了这三个小法宝，我们就能做到节约用纸。【设计意图：有认识到的道理，指导学生的行为，做到了知行统一。】师：看，为了节约用纸，人们已经开始使用网上备课，无纸化办公。科学家和造纸工人们正在尝试用不同材料造纸。在2005年6月。我们国家正式发出了建设节约型社会的倡议。倡导节能减排，合理利用资源。【设计意图：教师补充的音像材料丰富了学生的感知。】三、课后践行，内化感悟师：孩子们，赶紧行动起来吧，课后，请将以前用完的作业本重新整理，做成打草本，不能再利用的，集中收集起来送到回收站，让我们用实际行动做一个节约用纸小标兵。【设计意图：把课上的所学、所思、所感用自己喜欢的行动表达出来。】关于学情的研究就二年级学生对绿色环保已有了初步的认识，纸与学生的生活密切相关，又与环保问题紧密相连。但对纸的种类、来源、去处等认识不够。考虑到二年级学生认识水平和思维能力不高，有意注意维持时间不长的特点，教学中紧密联系日常生活，以活动为主，不断激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识纸张的来源，想出多种节约用纸的方法，增强节约用纸的意识。学生有一定的搜集信息的能力，且乐于动手搜集，但搜集信息的渠道比较单一，大多数借助于生活，从书籍、报刊中找寻资料的较少，需要教师引导。他们对搜集来的资料缺乏整理、分类和筛选，用起资料来显得慌乱。效果分析下面呈现的是从学生作业中选出的几份，有纸制品、图片：从学生的收集的纸制品、节约用纸的方法中可以看出，学生通过本节课的学习，通过观察与探究活动，让学生深入了解纸张的来源和纸张在生活中的重要作用，明确纸张来之不易，而且与我们的生活环境息息。更重要的是通过本节课的学习，通过实践活动，让学生懂得从身边做起，从自己做起，节约每一张纸，养成节约用纸的好习惯，懂得节约用纸，就是保护环境。这就很好地达成了本节课的教学目标。关于教材内容的研究一、本课教学内容在整个课程体系中的地位。本课的编写依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意的生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。而《我是一张纸》一课就体现了课程标准中的一些内容要求。二、本单元的教材内容分析。本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题---绿色与环保，并通过自己的智慧与创造改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，让自己成长为“绿色小卫士”。《我是一张纸》聚焦与学生天天打交道的文化用品——纸。，在设计思路上与第九课一致，采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总结。此主题内容，教师可以结合自己学校的“绿色环保月”活动进行整合，在课的设计中，要注意强调将绿色文明的生活方式，与创新观念以及环保法律法规相结合起来进行。三、本课的教材内容分析。《我是一张纸》聚焦与学生天天打交道的文化用品——纸。在设计思路上与第九课一致，采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。1.谁的作用大本环节引导学生发现纸在日常生活中的重要作用。学生自己搜集纸制品，印象更加深刻，通过交流对纸制品有了更充分的了解，激起了对纸的作用的探索。教师补充的图片丰富了学生的感受，从而引出指的作用大我们的生活离不开它。2.我从哪里来“我从哪里来”这一活动教学设计是为了让学生了解纸制造需要的部分原料：芦苇，树木等，虽然制造纸的植物原料有很多，但现在最主要最广泛的造纸原料依然是树木，教师借助换算、类比、展示等生动的教学手段来突破，帮助学生了解纸与大树大、大树与森林、森林与环保之间的紧密联系，为后续的学习奠定基础。3.节约用纸大行动这里呈现了节约纸张的典型做法：以旧换新、废纸回收、挂历纸再利用等。在教学中，建议老师引学生逐一讨论每一个情节，把节约用纸，变废为宝的行动落实到位。树立珍惜资源的环保意识。四、教学内容的重难点分析。基于以上对教材内容的分析，本课的教学目标是：1、了解纸与人们生活的关系，认识纸在人们生活中的重要作用。2、了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。而教学的重难点是：了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。五、本课教学内容的安排。本课主要是学生的生活体验式课型，可以用一到两课时完成教学任务。评测练习本课主要是以学生的生活体验为主，这种情感通过学生在课堂学习时回答问题和观看视频可以看出来。但在课后的拓展中，请同学们用喜欢的方式整理能利用，不可利用的纸，争做节约用纸小标兵。就是让学生用不同的形式记录下本课的汇报交流，检测本堂课的学习效果。课后自我反思在打磨课的过程中，刘老师和我们学校名师团队的几位老师，给了我中肯而宝贵的意见和建议，经过几轮打磨，在最后呈献给大家的课中，我比较满意的地方有以下几点：首先是对资料的处理。让学生知道纸制品的作用大，只通过学生的收集，显得太单薄。而课本中“谁的作用大”的活动，就是在引导学生搜集关于纸制品的资料。于是课前我就指导学生根据他们兴趣，从学校、超市、医院、车站等几个方面去搜集资料，课前查看他们资料时，我发现学生搜集的资料很丰富，但分类不明显，于是根据他们的资料，又重新进行了分组。课上小组交流时，我重点指导每个小组选择汇报的内容，以及怎样把内容说清。从学生的汇报来看，他们汇报的内容还是比较全面和条理的。在交流“我从哪里来”这一活动教学设计是为了让学生了解纸制造需要的部分原料：芦苇，树木等，虽然制造纸的植物原料有很多，但现在最主要最广泛的造纸原料依然是树木，我借助换算、类比、展示等生动的教学手段来突破，帮助学生了解纸与大树大、大树与森林、森林与环保之间的紧密联系，为后续的学习奠定基础。由此我想到，在日常教学中，教会学生把搜集来的资料进行筛选和整理，特别重要。其次，在课堂上我做到了以情激情。本堂课是情感体验的课型，在课堂上我充分调动学生的情感，从纸制品的作用，到“我从哪里来”，到纸的古现代制作过程，让学生了解体会到纸的来之不易，最后学生明白节约用纸就是保护环境升华情感。在课堂上我全情投入，要想学生动情我先动情，用我的情感、语言去调动学生的情感，所以学生学得很投入。本节课还有以下几个方面需要我改进：需要加强对学生课外搜集资料的指导。例如从哪些方面、哪些渠道搜集资料，从搜集来的资料中怎样选择自己需要的。其次，还要锻炼我的课堂机智。当学生回答问题偏离了我的教学预设时，我的引导还不到位。学生的回答偏重于自己现在具体该怎样做，如何引导学生归纳总结，我显得无力。关于课程标准的研究本课的编写依据《课程标准