如何写教学心得7篇

如何写教学心得7篇如何写教学心得篇1

地理是高中学习阶段的一门重要课程。如何依据同学进展的核心素养制定明确的地理学科核心素养的内涵，是目前国家讨论探究的重要课题。

教授们依据地理科学的性质和任务，从地理学科的特点、地理科学和社会进展的关系的高度，从地理学科核心素养和学业质量标准制定的角度分析并制定了初高中地理课标，课标中阐述了地理课程核心素养的涵义，以及地理课程在形成同学进展核心素养中的独特作用和育人价值；了解地理课如何体现课标在学科核心素养培育上的指导作用。高中阶段训练的目标阐述地理课程理念和目标，设计课程结构和课程各单元的学习目标、内容，进而制定各单元的学习达成标准。课标各部分内容的编写都体现了高中地理课程设置的主旨——在教学过程亲密结合地理学科特点，关心同学形成地理学科的核心素养。在此基础上澳地理课标阐述了如下的地理课程的理念，阐明白地理学科核心素养的内涵：

1、地理要进展同学对关键的地理概念、结构模型以及对于物质之转化、问题分析的宏微考虑；要领悟地理变化，同学们要在地理学习过程中不断进行宏微联系。

2、在地理中涉及到使用宏观、微观和纳米级不同尺度的思维。

3、地理课程的学习为同学供应了一套有价值的技能，进一步广泛地理解讨论路径。

指出一些同学将利用地理这门课程作为连续深造的基础，全部的同学将在地理学习中熟悉到如何客观的去熟悉世界，如何从宏观和微观去分析问题，解决问题。在看待一件事情时，要学会透过现象去分析把握事情的本质。地理课标说明白把学科核心素养的培育融入地理课程的意义，强调了地理课程在关心同学形成学科的基本观念、力量和价值观上的作用和育人价值。现阶段地理教学中存在的问题：出于学习任务与达成效果的考虑，老师在教学中侧重于同学学问的学习，方法的运用，题目的解决。这样就没有时间在概念、理论的形成以及引申、拓展，方法的引出等方面进行深化的沟通合作，让同学形成更深刻的熟悉，进而影响其了解熟悉概念及物质转化的本质。

依据上述的一些现实状况，我进行仔细分析思索，有了以下的一些想法：

1、适当缩减教学任务，使同学有较充分的时间培育地理学习爱好，观赏地理在解释、解决不断变化的世界中所发生问题的价值。理解地理原理。

2、熟悉运用地理实践进行独立和合作的讨论，学习开展科学探究，从定性、定量角度收集地理变化的证据，进行分析和解释。形成批判性的评估和辩论力量，能对有关地理的问题作出符合科学理论、负责任的结论。

如何写教学心得篇2

我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的讨论是否深化，在很大程度上打算了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境。同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人依据本班同学状况说课、主讲、评课;乐观利用各种教学资源，制造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现同学自主探究。突出过程性，注意学习结果，以及同学在学习过程中的感受和体验。使同学的才智、力量、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。

以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会：

一、转变心态，转变自我角色。

“训练的一切都为了每一位同学的进展”。老师必需要转变观念，要充分相信同学的力量，老师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生公平中的“首席”而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。为此，老师要不断反思自身的行为，乐观融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。

二、关注同学，唤醒自我意识。

多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育同学的自我意识需要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，当同学从老师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，乐观投入到课堂中。老师应从同学动身，关注全体同学，在课上既要关注一些乐观的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过乐观的观看、思索和有效地挖掘，使全体同学都乐观地参加到学习活动中来。

三、建全法规，转变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的训练功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比如说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”同学为动身点，要贴近同学的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

如何写教学心得篇3

一、在理论中提升

本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进行的理论学习。内容涵盖师德修养、课堂教学力量、学科本体性学问等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。有特级老师潘旭东的《学校数学课堂教学的理念和要求》，钱金铎的《数学课程标准解读与试验教材案例分析》。还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及学校数学教学等训练教学各个领域的独特见解。并用一个个生动的案例来诠释浅显的理论，给了我详细的操作指导，让我受益匪浅。在这里，我进一步把握了新课改的进展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在实践中收获

其次阶段是放在11月份的其中六天完成。在这六天里我们倾听了沈家门一小、沈家门学校和定海学校6位有着不同教学风格的老师给我们展现的课堂教学。课后我们分成三组进行评课，每次的评课我都很好的做着倾听着，由于我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的`理论和实践阅历。结合他们的评课，看看自己是否有着和他们同样的想法，有时候也间或发表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老师的关心，他们一起帮我分析我想法中的优缺点。

印象最深的是最终一堂的录像课，钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机灵以及教材的支配等方面的学问，真的让我有许多收获。让我知道一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注意数学思维方法的渗透，让同学在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受数学化的学习过程，使同学真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我熟悉到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

三、在反思中成长

再精彩的报告，再有效的培训，假如培训者没有自己的思索，没有试图去有所转变，那么一切的美妙都是虚无的。叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不行能成为名师，但一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”我不敢奢望自己成为名师，但作为老师，我觉得假如只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不行能提升自己的教学理念。通过这次的培训，从老师的讲座中，从和参训老师的谈天中知道了要使自己尽快地成长起来，只能忙里偷闲，抽空坐下来，思索自己除了这样做老师，还可以怎样做并做得更好。持之以恒，不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能渐渐培育起随时开展教学反思习惯，更能使我们渐渐向专家型老师靠拢。我会努力地这么去做，由于我知道我首先要转变的就是自己。

学时集中培训，给我们供应了一个肩膀，让我们站得更高，看得更远。培训虽然结束了，但学习和思索并没有停止！在以后的工作中我将再接再励，不断完善自我，争做一个优秀的老师。

如何写教学心得篇4

1、老师的修养水平在课堂教学中主要表现为老师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束力量。这是实现课堂教学掌握的根本前提。闻名训练家加里宁曾经指出：“一个训练工，必需很好地收敛自己，他应当感到，他的.一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”老师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学应当是有激情的。假如老师语言简洁风趣，亲切和气，语调抑扬顿挫、轻重适当，同学就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，假如老师心情失控，动辄发火，同学就会焦虑担心；假如老师没精打采，口授任凭，那么同学也会心情低落，心中的反应也只能是死水微澜；若老师情感过度，渲染过重，语调始终昂扬激越，同学就会趋于疲乏麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使同学产生与老师产生情感上的共鸣，影响老师对课堂的掌握。同样，老师的仪表、举止等假如失度，也会分散同学的留意力，影响课堂气氛。因此，老师首先必需加强自身的修养，切忌把坏的心情带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。

2、老师的语言水平课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，老师的语言表达方式和质量，制约着同学的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学掌握的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向同学传授系统的科学学问。因此课堂教学语言必需具有科学性，做到精确     、精练，有条不紊，合乎规律。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起同学乐观思索，能否打开同学的思路，能否引导同学独立、主动地去猎取学问，是实现课堂教学掌握的关键所在。因此，课堂教学语言必需具有启发性，通过启发性的语言激起同学的求知欲望，对同学想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给同学留有思索的余地。课堂教学语言要生动形象。老师要擅长应用形象的语言，激起同学的制造思维，引发同学丰富的想象。

3、老师的应变力量在课堂教学中，还要求老师必需具备能够处理各种意外状况的力量，对于同学接受学问的信息反馈要随时把握，准时处理。弄清他们的盼望与困难，并依据这些信息准时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，渐渐导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换叙述角度。特殊是对同学中稍纵即逝的有价值的信息，要准时捕获，合理利用。

4、敏捷运用教学方法和各种教学媒体的力量实现课堂教学掌握，老师必需能够依据各种条件变化，敏捷选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采纳电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂掌握。总之，留意提高老师掌握课堂教学的力量，肯定会收到良好的教学效果。最近听了学校几位年轻骨干老师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位老师的课堂教学设计各有特色，每一位老师都有着扎实的教学基本功，课前预备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，老师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了同学的学习爱好，调动了他们的学习乐观性。特殊是在课堂教学过程中，老师头脑糊涂，能够亲密关注学情，并能依据课堂生成、消失的问题，奇妙引导，敏捷处理，显示出了很高的课堂驾驭力量。

如何写教学心得篇5

学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑担心，阅历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下，如当不妥之处，还请大家多多批判指正！

一、爱好与自信的培育并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子

们学好数学，得让他们喜爱上数学，要喜爱上我的数学课，当然首先得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、公平、民主的教学氛围。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的傲慢，差异是同学间学习的资源。现在二（5）班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一班级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子特别快乐地说卢老师表扬了他，是由于他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我照实地告知她：在分析了错误缘由后，我的确当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的乐观性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕获孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞美，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一班级新生接班时，总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“肯定要对自己的孩子布满盼望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的同学齐抓

在班级管理中，我们常常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着两头与中间的同学一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清楚化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许马虎的错误在他们的作业中呈现，面批时，假如发觉这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等同学经常是被忽视的一个占班级多数同学的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓舞，关心提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真仔细，会听的孩子肯定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最精彩的解题方法，但当他们极其急躁地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特别佩服你！

而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们，假如等到作业错误时再赐予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，许多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于准时了解孩子课堂学习的效果。通过观看孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为同学的错误精确     把脉，准时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时扩散开来。而面对作业中消失的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们许多时间，但我始终坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

如何写教学心得篇6

一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想熟悉

为促进老师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广阔教职工对训练教学中存在的相关问题的进行思索。

二、通过抓课堂，提高课堂教学质量

学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题讨论活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广阔老师的教学力量、提高学校训练教学质量。

三、通过抓队伍，提高队伍素养

为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍结构。加强老师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校训练质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。

四、通过抓管理、强化制度建设

建立训练质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立训练视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集训练质量波动的有关信息，准时纠改，确保训练质量的稳定进展。

严格训练质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实训练质量反馈：通过日常的训练教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和同学学习信息反馈等常规训练教学信息收集渠道，准时了解和把握训练教学中的动态问题；通过对全部训练教学活动