小学数学-《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《年月日

》教学设计教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：能灵活地判断平年、闰年。教具准备：2016、2017的年历卡、年月日课件教学过程：闯关游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来了一个闯关小游戏，你们敢不敢接受挑战？有没有信心顺利过关？一、创设情境师：恭喜同学们顺利过关，今天啊，咱们班的同学们表现的非常棒，是不是有这么多老师来听我们上课，你们特别高兴？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子。（教师板书讲课当天的日期）师：同学们，相信你们心中都有难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，我们先看个片段，请专心看哟！（播放雅典奥运—刘翔110米跨栏）师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）生：……师：对，这是在2004年8月21日雅典奥运上，刘翔110米跨栏获得金牌的情景。刘翔哥哥的精神可佳，值得我们学习，老师相信我们这个班的同学同样能和他一样，在学习上奋力拼搏。你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？生：……生：。。。。。。师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究《年月日》的知识！出示学习目标。二、探索新知师：拿出我们准备好的年历卡，请同学们以小组为单位，一组观察2016年的年历卡，一组观察2017年的年历卡。一边观察年历卡一边思考这样几个问题（课件出示）：1、一年有几个月？2、一个月有多少天？1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月3、哪几个月的天数是31天？4、哪几个月的天数是30天？5、二月的天数是多少天？（2017年的2月28天，2016年的2月29天）6、全年的天数多少天？（独立思考、小组交流、全班汇报、完成板书）师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？生:……师：同学们都有各自的方法，我们还可以用左拳帮助我们记忆（课件演示：拳头图），拳头上凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，并且还知道二月28天，全年365天的这一年叫做平年，二月29天，全年366天的这一年叫做闰年。平年和闰年的出现是很有规律的，这里老师把1993年——2004年中二月份的天数统计成表。（演示课件，学生观察统计表）你发现了什么？生：我发现每隔三年就有一个29天,是。师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？生：想！师：我们听听小博士是怎么讲的。（课件演示）小朋友们都知道地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）师：看来闰年和4有很大的关系，那么你们用1994、1995、1996、1997等年份分别去除以4，看看你还能发现什么规律？（学生分组计算，汇报情况）生：用年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。……师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。但是也有例外，老师发现啊，1900年除以4也没有余数，为什么年历表上的二月是28天呢？怎么是平年不是闰年呢？同学们有知道这是为什么的吗？师：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。师：刚刚我们学习了有关年月日的知识，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？三、智力闯关：(课件)第一关：找规律1月、3月、5月、7月、（）月、10月、（）月1988年、1992年、1996年、（）年、（）年（恭喜你们全部顺利过关）第二关：判对错（1）15个月就是1年零5个月。

（）（2）一年中有7个大月，5个小月。（）（3）因为1996除以4没有余数，所以1996就是闰年。（）（4）小京的爸爸去北京旅游，准备在6月31日回厦门。（）（挑战最后一关）第三关：动脑筋小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？四、课堂小结师：同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？……师：你们总结得真好，10年以后，当你回忆今天的情景时，2012年4月8日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。板书设计：年

月

日一年有12个月大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月（平年）

全年365天29天：2月（闰年）

全年366天《年月日》学情分析本节课是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对平年、闰年概念有理解上的困难，对此，我将利用课件知识介绍以及出示1993年至2004年中二月份的天数统计表让其找规律，一步步找出平年和闰年的区别。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。《年月日》效果分析整堂课通过这一些列的活动，把要学习的“年、月、日”知识有机的整合，各项活动都根据小朋友的年龄特点设计，充分考虑小朋友的已有知识水平及接受能力，让小朋友在轻松、有趣、愉快的活动中完成今天要学习的任务。一、创设情境要有利于帮助学生学。激发学生学习兴趣是转变小学生要我学为我要学的主要因素，是让学生学会、会学，切实掌握学科知识的可靠保证。教学中，从三方面创设了情境：(1)闯关游戏引入课题，轻松自然；(2)创设悬念，设置认知冲突，解决二月份为什么有28、29天；(3)创设问题情境，探究平年、闰年的规律。这些都有利于增强学生探索的信心，提高自主学习的能力。二、教师的安排要有利于引导学生学。教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：(1)从2016、2017年年历卡的观察中寻找规律，得出大月、小月的月份；(2)当学生理解四年一闰的规律后，让学生提出猜想，从而得出年份数与4的关系，这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。三、练习设计要有利于巩固学生的学，练习的多样化，讲求精心设计，拾级而上。我设计了三个层次(1)是再现知识的基础练习；(2)强化新知的方式练习；(3)发展新知的拓宽练习。自然地巩固了所学的知识，加深了对知识的理解。《年月日》教材分析《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的第六单元年信息窗二的内容。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。《年月日》测评练习智力闯关：第一关：找规律1月、3月、5月、7月、（）月、10月、（）月1988年、1992年、1996年、（）年、（）年第二关：判对错（1）15个月就是1年零5个月。

（）（2）一年中有7个大月，5个小月。（）（3）因为1996除以4没有余数，所以1996就是闰年。（）（4）小京的爸爸去北京旅游，准备在6月31日回厦门。（）第三关：动脑筋小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天出生的？《年月日》课后反思我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟里认识时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间。驾驭课堂的能力还需锻炼。《年月日》课程标准分析《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，让学生通过课件语音播放，使他们知道闰年是怎样产生的。在练习环节让学生通过闯关游戏对前面的已知知识进行复习，并在