小学音乐-（演唱）真善美的小世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《真善美的小世界》教学设计教师年级五年级课型新授课题《真善美的小世界》【教学目标】一、能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》。二、在学习歌曲的音乐活动中，感受生活的美好与欢乐。三、能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律。【教学重难点】用活泼、明快的声音演唱歌曲，表现歌曲欢乐的情感。二、准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导课1、同学们，你们喜欢看动画片吗？都喜欢看些什么呢？（生说）有这样一些动画片，它们一直伴随着我们成长，影响了几代人，深受大家的喜爱，堪称经典之作，想不想看一看？让我们一起来回味一下吧！2、这些可爱的动画人物你们认识吗？他们给你们留下了什么样的印象？（生说：善良可爱幽默）你们知道这些可爱的动画人物都出自哪儿吗？（生：迪士尼）3、迪士尼乐园是怎样的一个世界，今天，老师就带着大家一起去浏览这个美丽的地方。（看视频学生介绍）教师补充：迪士尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有大家喜欢的童话人物。这里，没有虚假和凶恶，有的是人与人之间、人与动物之间真诚、善良、美好的友谊。它创造了童话，同时也创造了快乐，因此是孩子们向往的乐园。4、今天，我们就一起走进这个美丽的世界，让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲——真善美的小世界（板书）二、民主导学1、出示学习目标：（1）能用活泼、明快的声音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。（2）能用柔美和谐的声音演唱二部合唱，品味合唱的韵律。师：请大家快速浏览本堂课的学习目标，并牢记心中，看谁又快又好地完成自己心中的目标。任务一：整体听赏歌曲，感受歌曲的情绪、节奏、演唱形式。2、请大家认真听赏歌曲，听完后告诉老师你的感受？（生说）师：这首歌曲的情绪一直都是欢快活泼的吗？有没有变化？再仔细听一遍（生说：欢快活泼——优美抒情）3、谁能按照这个情绪把这首歌曲划分一下乐段呢？（ＡＢ）师：这两个乐段在演唱形式上一样吗？请大家再仔细地听一听（区别：齐唱合唱）听上去有什么不同？（生说：合唱听上去声音更饱满一些）任务二：分段学习歌曲。4、好，我们一起先来学习Ａ乐段。（1）请大家跟着琴声轻声哼唱旋律。（学生哼唱）（2）跟琴加入歌词唱。（3）听着这个旋律仿佛让人有一种什么样的感觉？（跳跃）演唱时声音要有跳跃感，要有弹性。再来一次5、学习Ｂ乐段（1）仔细观察Ｂ乐段的歌谱，你发现了什么？教师分组、分声部教唱。强调学生的声音要圆滑，气息要稳定，想声音在头顶环绕的感觉。（2）两声部合唱，强调声音要互相包容。6、跟伴奏完整地演唱歌曲，强调歌唱的表情、情绪。7、课后拓展，观看《迪士尼》视频。三、检测导结1、小组展示：用自己喜欢的方……2、谈谈你这节课的收获。【达成目标】通过大家熟悉的动画人物，走进我们真善美的小世界。这是一首2/4拍的曲子，2/4拍的强弱规律是强弱每小节的第一拍要强一些，但要注意开头的弱起拍。【板书设计】真善美的小世界1=G2/4中速欢快、幸福地2/4X.X∣XX∣X.X∣X-‖【教学反思】同学们，我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是大家都向往的儿童世界。愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，共同享受生活的快乐和美好。我们在生活中也要用真善美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真善美，你能再找几首这样的歌曲吗？让我们下一节课一起来交流。学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。每个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。效果分析整堂课整理效果还不错。在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“模仿、听音乐、看视频或合作的方式步步深入引导学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，所以在开始的导入环节就要设计的新颖有趣，一下子抓住学生的好奇爱玩心理。后半段在歌曲学会的前提下拓展学生的知识面，以看视频或其他形式丰富本节课的教学内容。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。课程中每一个设计都应为最终目标服务，踏踏实实上好一堂课，以学生为本，关注全体学生，时刻关注教学目标的达成。教材分析《真善美的小世界》是湘艺版小学五年级上册第五课的歌曲，是赞颂迪士尼乐园的一首经典美国歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。歌曲描述了在这个五光十色的小世界里，到处充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好与欢乐，受到真善美的教育。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏，歌颂赞美的情绪表达出歌曲为G大调，结构为ABA三段体。A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气。起句情绪欢快活泼，连续的大跳使歌曲富有很强的动感。B段从强拍开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳，与第一段形成鲜明的对比。学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。评测练习初听音乐，引导学生带着问题去听。听出这首歌曲的情绪、节拍、演唱形式。节奏练习2/4X.X∣XX∣X.X∣X-‖（强弱）分声部跟琴练唱旋律，引导学生自己跟唱旋律。男女生跟伴奏合作演唱练习二声部。迪士尼的歌曲都表现了人性的真善美，你能再找几首这样的歌曲吗？下课一起交流学习。《真善美的小世界》教学反思《真善美的小世界》是一首美国儿童歌曲，意在赞美美国迪士尼乐园带给孩子们无穷的欢乐。歌曲生动易学，深受孩子们的喜欢。一、优点：（1）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐式步步深入引导学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（2）、开展合唱、看视频活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动或找一些有趣的导入来满足一下学生的爱玩心理又能玩有所得呢？即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。（3）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。二、不足：当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待今后不断的去学习、探究、总结。《真善美的小世界》是一首三声部合唱歌曲，教学目标需要学生有表情和谐地表现三声部合唱歌曲，通过反思，总结下堂课可以改进的几点：1、教唱部分是本节课最重要也是最重点的部分，在这部分应该对学生有更高要求，比如强弱对比、声音位置。应重点关注合唱的效果。2、课程中每一个设计都应为最终目标服务，踏踏实实上好一堂课，以学生为本，关注全体学生，时刻关注教学目标的达成。3、形式与实质缺一不可，但盲目的注重形式会导致课程结构外强内空，如果能深入浅出，注重学生的反馈，最终受益的才是学生。课标分析音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。本课主要以外国儿歌与外国民族音乐为主题，通过学习外国的民间音乐，让学生了解世界各国的地理风貌和风土人情。让音乐与相关文化相结合，有利于增强学生对世界音乐文化多样性的认同感。修订后的音乐课程标准指出：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部的丰富表现，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”1、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前可以首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真正要学习这首歌曲前，有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形