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浅谈小学三年级应用题教学石溪小学徐文琴【内容摘要】有数学教学经验的老师都明白小学阶段三年级应用题教学是培养学生应用已学知识解决实际问题的基础与关键。三年级应用题教学犹如砌房子时的打地基，在这个阶段掌握的应用题基础直接影响着高年级的解决实际问题状况。【关键词】审题分析数量关系画一画反复练习多见题型老师们都知道，应用题是小学数学中长期、必学、最难的重要内容之一，是学生综合能力的展现。而小学数学是实施基础教育的主要学科，主要是培养学生掌握知识，形成数学技能，发展数学能力的基础教学。而小学阶段的三年级应用题教学，其综合性、逻辑性、应用性开始增强，那么究竟怎样才能使学生在三年级掌握好数学应用题呢？在这里，就我对自己经过三届三年级数学教学，浅谈一下自己对三年级数学应用题教学的一些小方法与小见解。一、必须学会审题，学会重视数量关系的分析，很有必要“画一画”对于三年级的学生来说，学会认真审题，全面掌握题意，并能进行分析数量关系是解决数学应用题的基础与关键。为此在应用题教学时教师必须让学生根据题目的特征和给出的信息或启示，充分运用条件，达到尽可能满足结论需要的要求。三年级的学生在解答应用题时往往审题不过关，不知从何入手，导至最后怕做应用题。审题不过关说到底就是方法不对，这就要求教师在教学解决问题时应注意渗透学生方法的培养，努力做到读题是前提。“读题”时对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的条件，特别是一些隐含的条件，这是解决问题的关键。比如：三年级的一道应用题王奶奶靠墙围起一个长方形的养鸡圈，鸡圈长15米，宽7米，求围成鸡圈的篱笆共长多少米？求鸡圈的占地面积是多少？像这道题，出得非常好，它来源于生活既考到了周长，又考到了面积，这道题隐藏的一点就是没有说明哪边靠墙，学生在做这道题时，教师提醒学生必须抓住此题的重点，“靠墙”两个字。这时候就要思考了，靠墙是什么意思，再引导学生考虑到靠墙有两种情况，在这里我们教师还应该教给学生“动手画一画”的方法。二、反复练习，多见题型三年级应用题教学犹如砌房子时的打地基，在这个阶段掌握的应用题基础直接影响着高年级的解决实际问题状况。显然三年级应用题的掌握尤为重要。所有学者都明白学习是没有捷径的，必须多下功夫，叶欣，2000年四川省高考理科第一名谈到自己的取得好成绩的良方，叶欣只用了4个字来概括———多做试题。叶欣说，在考前做足够多的习题有益无害。正像学游泳离不开水一样，“多做”也是理科考生通向优异成绩的惟一路径。三年级应用题的掌握也是这样的，这就要求我们老师多给学生练习应用题的机会，多给学生出多种题型的应用题，最好是将较多的数学问题揉和在应用题里，尽量从多方面来检查学生对数学问题的思考。我们教师尽量让学生多见题型，所谓的见得多了，才会“识广”，才

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