教育高质量发展研究论文

教育高质量发展研究摘要:随着现代信息技术的飞速发展，教育质量的提高也随之而来。如何提高教学质量是我们每个教育工作者应该思考的问题。现代信息技术与教学整合在一起既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，提升学生的学习积极性、主动性，也有利于提高教师对信息技术课堂的驾驭和掌控能力，更好地开展教学活动，提升教学质量。同时，它对更新教育观念、改进教学方法、启迪学生思维、激发学生学习兴趣、减轻学生的课业负、提高教学质量等都有着不可估量的潜力。信息技术与教学的有机结合，是提高教育教学质量中的一种新型教学手段，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究，教育教学质量会更加辉煌、更加灿烂!关键词：信息技术提高教育教学质量信息技术飞速发展对人才的需求有很高的要求。新世纪的人才主要能善于思考，勇于探索，大胆创造，不断进取，因此，小学数学课程应以未来社会生活中所需要的基本数学思想为主线精选教学内容，力求加强基础，建立新的知识结构；着眼于让学生学会运用数学思想和方法来分析问题和解决问题，培养他们的创造意识和开拓进取精神。随着双减政策的落地，怎样更加有效的提高教育教学质量，是我们值得深思的问题。要想教育质量首先教师自身的素质要提高，教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材的能力就强，课堂就生动，学生就对学习感兴趣；其次教师必须潜心钻研教材，把数学知识生活化、艺术化，灵活创新的使用教材，丰富教学内容，增进师生互动，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性；最后教师可以设立一些奖惩制度，鞭策学生把注意力集中在课堂上，更好的消化和吸收本节课的知识。近十几年来，各种新教法不断产生和引进，如发现教学、尝试教学、愉快教学、情境教学等已被越来越多的教师所接受，但从总体而言，当前小学数学的教学基本模式，仍然是仅仅着眼于学生数学知识的增长和积累，满足于学生对知识的机械记忆和学会模仿解题。这就需要我们进行教育改革，让学生主动参与教学，在他自己的认知范围上进一步深入研究和理解新的问题和知识。学生学习知识的过程是学生自己来建构知识体系的过程。通过已有的知识来解决新问题，勇于提出质疑，勇于提出猜想，进而培养学生的思维能力和创新精神。新世纪的教育质量的提高与现代的信息科技息息相关，信息化下的多媒体技术，无疑给我们的教学带来极大的便利。各种多媒体技术大大丰富了教学的方式与手段。声音、动画、图片，让课堂更有活力，学习积极性更高。此外我们还需充分利用网络平台，强化课堂知识，补充课后资料，增强学生的自学能力，培养学生研究数学的思路与方法，拓宽学生的学习视角，培养学生学习的热情。一、创设情境，激发学生学习兴趣，提高教育质量教无定法，贵在有法，妙在得法。小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。我们能够充分利用多媒体的图象、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，增加课堂教学的冲击力，甚至营造一种独特的教学氛围，那么学生必然改变对教学的传统看法。只要能够扭转学生的观念问题，那么他们就能从根本上喜欢课堂，爱上学习。因此，现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供自观的材料，，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，能激发他们的学习兴趣，给学生以更生动、更直接、更具体的印象。二、化抽象为直观，促进学生理解知识，提高教学质量由于小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些知识概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。比如两辆汽车同时从甲乙两地相向而行，这句话用多媒体呈现给学生，学生轻松的理解这句话的意思。可见，利用现代信息化技术教学既节省了时间，又优化了课堂结构，也提高了课堂教学效率，进而提高教学质量。三、化静为动，让学生感受知识形成过程，提升学习质量应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，促使学生主动学习，从而加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。例如学习大的长度单位1千米时，可以利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。大大提高认知知识的能力，提升学习质量。四、学科知识还原于学生生活实际，丰富知识储备知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能;学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。在小学数学教材中讲长方体这一部分，很多学生空间想象能力极差，学习起来甚是吃力，不能够对涉及长方体的知识有相对明晰的把握，教师可以让学生观察教室，把教室看成你要求的长方体，这样身临其境，学起长方体的知识就容易了很多，丰富自己的知识储备量。将现代信息技术引入到课堂教学上，能把静态的知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大师们的视野，这样，学生的观察力就会得到更好的培养。并日能够获得大量的感性材料，为学生营造一个五彩缤纷、图文并茂、动静相融、声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，发展了智力。在讲《圆的认识》时，设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在学生观看时，教师结合课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解，因为圆的概念、定义及圆的面积的计算公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，所以学生能够比较自如、顺畅地进入学习状态。总之，将现代信息技术与教学整合在一起既可以节省教学时间，又能加大课堂教学的容量，从而增加学生课堂自学和练习的时间，提高课堂教