初中音乐-董燕《春江花月夜》教学设计学情分析教材分析课后反思

《春江花月夜》教学设计教学目标:1、能认真地聆听民族管弦乐曲《春江花月夜》，从音乐要素如旋律、节奏、节拍、调式等方面探讨作品所表现的意境。2、能背唱乐曲的音乐主题，认知中国传统音乐“换头和尾”“鱼咬尾”这两种创作手法的基本规律与方法。3、欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，能用简洁的语言描述乐曲各段所表现的情景。教学重、难点：重点：初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法。2、熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。难点：通过音乐欣赏进行文学艺术的创作，唤起学生潜在的创造想象力。教学过程：课前展示课件封面，播放一、情境导入播放《喜洋洋》视频，提问，出现了哪些演奏乐器【课件演示】简介乐曲：这是一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲。它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。【课件演示】春江花月夜的十个标题：1、江楼钟鼓2、月上东山3、风回曲水4、花影层叠5、水云深际6、渔歌唱晚7、回澜拍岸8桡鸣远濑9、欸乃归舟10、尾声。本节课主要学习1、江楼钟鼓6、渔歌唱晚9、欸乃归舟二、新课教授：1、欣赏《江楼钟鼓》（1）在乐曲中出现了哪些中国民族乐器？【课件演示】学生回答问题，教师总结（2）、描绘了怎样的意境2、欣赏《渔歌唱晚》【思考问题】乐曲前后情绪是否一致？速度和力度上有什么变化？出现了什么新的伴奏乐器及作用乐段的结尾和第一乐段结尾有什么关系学生回答问题，教师总结整个乐段速度由慢到快再到慢，力度由弱到强再到弱表明了渔民高兴的心情。再听一遍乐曲，师生用打响或打舌指代替木鱼，体会渔民悠然自得的歌唱。3、欣赏《欸乃归舟》【思考问题】速度有什么变化，表明渔民回家的心情是怎样的？学生回答，教师总结速度由慢到快，力度由弱到强，由远而近的音乐形象，表明渔民回家时激动兴奋，急切心情听歌识曲创编拓展用自己的方式来表现《春江花月夜》小节欣赏的《春江花月夜》它犹如一幅美丽的山水画卷呈现在我们面前给我们高度艺术美的享。同学们在课下多多关注民族音乐，喜爱并传承民族音乐，将民族音乐发扬光大。同学们再见。。六年级的学生，从年龄特点来看,好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性. 同时他们正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，六年级的理论知识还比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 这节课首先引发学生的兴趣，然后深入浅出的讲解，感受，体验音乐，由分段赏析再到全曲欣赏学生都能仔细聆听赏析，积极参与教学活动。在教学活动中学生乐于参，回答问题积极主动，思维活跃。学生赏析音乐时能随音乐做出相应的动作律动。在师生互动、生生互动中能积极、活跃参与，并能发表自己意见。本节课总体效果较好，达到预先设定的教学目标。《春江花月夜》是山东教育版六年级下册第二单元中必听的一节欣赏课。本节课力图从音乐的角度刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情，情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠在西方乐坛上也享有崇高的声誉，曾多次在西方国家参加演出获得极大称赞。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。 《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。1、民族管弦乐队的分类以及分类的依据是什么？2、主题旋律中，主要出现了哪几个音？3、主题旋律中每一句的句首音和句尾音有什么特点？4、渔歌唱晚和江楼钟鼓对比有怎样的情绪？5、什么是鱼咬尾和换头合尾？6、渔歌唱晚中加入了什么特殊的乐器？作用是什么？7、欸乃是什么意思？8、分析欸乃归舟这段音乐的情绪？在欣赏《春江花月夜》时，如果教师在欣赏之前这样提问：“同学们，今天我们来欣赏一首中国民族乐曲中的经典作品，这首作品让外国人称赞让中国人自豪！”这样的导入既简洁明了又激发兴趣，让学生有想要探索的念头。在欣赏的过程中，让学生带着问题听赏音乐作品，这样同学们会认真地去倾听音乐，并且可以仁者见仁、智者见智地说出自己的感受。由于学生升入初中之后的欣赏难度较小学有了难度，老师在在音乐要素上引导学生：旋律的速度、力度是怎么样的？为什么会是这样的力度和速度？乐器是如何表现音乐形象？这样就教会学生学会欣赏。因为这节课的乐曲篇幅较长，知识容量很大，包括了“鱼咬尾”“五声调式”“换头合尾”等音乐常识。不能为了听音乐而听音乐，更不能为了讲知识而讲知识，所以要潜移默化的引导学生在欣赏的过程中自己总结音乐常识。总体来说这节课达到了预期的效果，但是学生的积极性还有待于激发和提高。《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，可见音乐兴趣在整个教学中，显得尤为重要，培养学生对音乐的兴趣最有效的办法就是欣赏教学。