初中地理-世界的地形教学设计学情分析教材分析课后反思

PagePage1PagePage1《尿的形成和排出》教学设计教材分析1、教学内容分析《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分

，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。。2、教情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，六年级学生平均年龄12岁，他们刚刚接触地理，思维活跃，敢于质疑和讨论，对于地理这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生学习了地球的形状，初步掌握了世界地理的学习方法和技能，因此本节教学中重在引导学生在面对新知识、探究新问题的过程中，进一步运用已有知识和方法来自主学习、分析归纳，从而提升学生认识和解决地理问题的多种能力。。3、知识障碍：本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。。教学目标：教学目标：

知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2、了解五种基本地形的形态特征。

3、了解海底地形特征。

能力目标：能判别五种基本的地形类型

情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。

教学重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。

教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念

2、五种陆地基本地形的形态特征。

学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。

教学方法：直观教学法、创设情境法

教学过程

教学内容

课时设计：2课时教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学：

复习提问：

引入新课：

我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。

讲授新课：

一．地形就是地表各种高低起伏形态的总称。

创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？

引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。

二．海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。

相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型三．五种陆地基本地形

绘制地形剖面示意图让学生判断

海拔高度（米）

1．

平原：〈200

2．高原：〉500

3．山地：〉500

坡度较陡

4．丘陵：〈500

相对高度〈200

5．盆地：中间低、四周高

最高高原——青藏高原“世界屋脊”

面积最大的高原——巴西高原

面积最大的平原——亚马孙平原

最大的盆地——刚果盆地

最深的海沟——马里亚那海沟

了解海底地形

课堂小结：利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。

课后作业；布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。结作业情况

利用身边常识引入，帮助学生理解

利用教具吸引学生注意力提出疑问，启发学生

绘制简单示意图，表明海拔和相对高度的意义及不同

列举熟悉的地形——五种陆地常见地形利用简单的地形剖面示意图，启发学生辨别五种陆地基本地形

总结五种陆地基本地形特点

通过书上活动，指导学生从课文中找出世界之最，并强调“世界之最”的重要性

可与陆地地形进行对比分析

海底地形是学生比较喜欢的一部分内容，可适当将一些海底的内容，引起学生的兴趣和增加课堂的趣味性。通过读图分析巩固

积极思考

尝试用以有的知识自主解决问题阅读课文，初步理解海拔、相对高度的定义。

通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义，区分它们的差别，熟练巩固

利用身边知识举例通过读图思考判断，提高兴趣

积极思考

比较平原与高原；山地与丘陵的相同之处和不同之处。总结盆地的特点。

定性定量描述五种陆地地形的特点板书设计：第三节陆地地形1.海拔、相对高度2.五种基本地形类型3..海底地形《世界的地形》学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，六年级学生平均年龄12岁，他们刚刚接触地理，思维活跃，敢于质疑和讨论，对于地理这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生学习了地球的形状，初步掌握了世界地理的学习方法和技能，因此本节教学中重在引导学生在面对新知识、探究新问题的过程中，进一步运用已有知识和方法来自主学习、分析归纳，从而提升学生认识和解决地理问题的多种能力。。3、知识障碍：本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。。《世界的地形》效果分析通过各种地形模型，学生掌握的较好。练习题也起到了很好的画龙点睛的作用。尤其是多种形式的呈现同一知识，能使学生非常好的非常牢固的掌握本节知识点。但是由于时间紧迫，没有让学生自己完成一个模型，如果自己做模型效果会更好。而且内容多，设计的练习题太少，学生课堂巩固的太少。《世界的地形》教材分析1、教学内容分析《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分

，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。。2、教情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，六年级学生平均年龄12岁，他们刚刚接触地理，思维活跃，敢于质疑和讨论，对于地理这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生学习了地球的形状，初步掌握了世界地理的学习方法和技能，因此本节教学中重在引导学生在面对新知识、探究新问题的过程中，进一步运用已有知识和方法来自主学习、分析归纳，从而提升学生认识和解决地理问题的多种能力。。3、知识障碍：本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。《世界的地形》评测练习1．下列对五种陆地基本地形特征的叙述，正确的是（）A．地面广阔平坦的一定是平原B．地面连绵起伏的一定是山地C．高原相对高度大，但海拔低D．盆地是四周高、中间低的地形2．下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是（）读等高线地形图，完成3~5题。3．图中山顶的海拔高度可能是（）A．457米B．400米C．531米D．398米4．图中虚线表示的地形是（）A．山谷B．鞍部C．山顶D．山脊5．图中序号所在地坡度最小的是（）A．①B．②C．③D．④《世界的地形》课后反思一、亮点

这一节教学，确实是一节比较难的课，比较抽象，学生

很难理解，从上节课的整体效果来看，课堂气氛很活跃，学生参与面广，学生参与的热情高涨，学生表现非常活跃，各抒己见，用以学过的知识来论证他们的推测，尽管有些同学的说法并不是很正确，但是他们善于思考，敢于表现习惯是很值得赞赏的，这些表现都充分体现了学生的思考能力和参与热情总之，通过这节课，我发现，只要教师在授课时遵循以培养

学生的动手和思考分析问题能力为出发点，所有的教学设计都要

服从于培养学生终身发展的能力，这样的课堂通常都非常成功，

学生都喜欢。而要实现这样的效果，教师必须使教学的组织、引

导者，学生必须是学习的主体。只有这样，才可以活跃课堂，激

发学生学习的兴趣，来提高学生学习的能力。本节课的PPT也花费了我很大的精力，但功夫不负有心人，效果不错。

二、不足之处与改进

不足之处：略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是“一言堂”。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，。改进：以后反复磨课，多向老教师请教，环节设计仅仅相扣，合理利用课堂时间《世界的地形》课标分析新课程标准具体内容要求为“识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等”，“在地形图上识别五种主要的地形类型”，别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

本条“标准”要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位。为使学生完整的掌握等高线地形图上的地形名称，建议在教学时，除掌握“标准”中列出的三个地形名称之外，补充掌握山脊、山谷的识别，并让学生在读图过程中归纳出山脊、山谷的等高线特点。

（3）在地形图上识别五种主要的地形类型。

对于五种地形，学生或多或少已经了解一些。本条“标准”学习的目的，应使学生在区域地理的学习中会阅读有关区域的地形图。教学时，没有必要介绍它们的概念，而它们的特点、分布等内容更不必要去讲述。“标准”只要求学生能在地形图上识别主要地形，当然要使学生通过读图找出五种地形之间的差异以及它们在地形图上的表现。一般而言，可以让学生在地形图上分别比较山地与盆地、高原与平原、山地与丘陵的等高线分布特点。根据新课程标准具体内容我设计的教学目标、教学重难点、重难点突破如下：教学目标：知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2、了解五种基本地形的形态特征。

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