高中综合实践活动-访谈法教学设计学情分析教材分析课后反思

《访谈法》第二课时教学设计【教学目标】1.完善访谈提纲。2.学习访谈技巧，进行访谈模拟。【教具准备】PPT、《杨澜访谈录》部分视频【教学过程】导入反馈上节课所留作业：语文课上学习了史铁生的作品后，很多同学表示想进一步了解史铁生，如果能够穿越时空，采访史铁生，你最想了解什么内容呢？请根据你的访谈目的设计一份访谈提纲。展示失败访谈案例（记者冬日娜在2007年日本大阪田径世锦赛上对刘翔及其队友的采访问题），让学生找出其中存在的问题。采访刘翔：1.你比赛服的号码是441，4＋4＋1等于9，今天你又在第9道，是不是这次9是你的幸运数字？2.你是不是在比赛前对自己特别有信心？3.经常参加国际大赛对提高你的心理素质是不是非常有帮助？4.你的教练是不是给了你很大的帮助？采访刘翔队友史东鹏：1.你觉得和刘翔在同一个时代是不是很悲哀？2.赛前：你有没有信心得亚军？因为冠军已经是刘翔了。（设计说明：让学生明白，什么样的问题是不合适的，没有价值的，找出自己的访谈提纲中存在的问题）三、播放《杨澜访谈录》部分视频，在观看过程中，要求学生注意两方面内容：1.速记访谈者提出的问题；2.注意访谈者的访谈技巧。（一）根据访谈问题，同位之间讨论：设计访谈提纲应遵循什么原则？主题一致、具体明确、非诱导性、由易到难、层层深入（设计说明：明确设计原则，为修改访谈提纲打好理论基础）【小组活动一】根据访谈提纲的设计原则修改完善自己小组的访谈提纲。教师展示其中一个组修改后的提纲，与学生共同探讨其存在的问题，并由学生一起修改。（设计说明：加强知识的内化与巩固）四、请学生回想：视频中主持人的哪些访谈技巧值得我们学习？1.目光平视、点头、微笑。2.不要轻易打断被访者的谈话。3.要灵活应对，不能完全拘泥于预设问题。4.提问要简洁明了，适时追问。5.不要给予任何评价，保持中立。(设计说明：为下一步的访谈模拟做好理论准备)【小组活动二】根据你设计的采访史铁生的访谈提纲，小组成员模拟访问者和被访问者，进行模拟练习。小组讨论之后，两两结对模访谈教师选择两组同学到讲台上展示模拟访谈，其他学生从问题设计和访谈技巧两方面来评价。五、小结教师对本节课学生表现作出评价六、布置作业各小组根据自己的研究课题设计访谈提纲，为下节课做准备。学情分析学生在学习了文献法、问卷法后，初步具备了科学研究方法的一般素养，对于接受访谈法来说具备了一定的基础。而且学生在日常生活中能够经常接触到一些访谈类节目，比如《高端访谈》、《鲁豫有约》、《杨澜访谈录》等，对访谈并不陌生且有一个浅显的直观的认识。但在实际教学过程中，学生仍存在较大问题：1.学生对访谈法仅仅是不陌生，但对于掌握这种研究方法还需要专业的探索与讲授。2.学生从对理论的掌握到实际运用，仍有很长的路要走。原来学生获取知识更多的是间接经验，但对于研究方法来说需要在实践中获取直接经验，再从感性认识上升到理论性认识。3.学生需要打破长期以来重学习、轻实践的惯性，需要迈出实践的一步，在实践中更好的理解体会访谈的技巧。效果分析研究性学习课程的特点是开放性、实践性和探究性。本节课虽然是一次研究方法指导课，也努力体现研究性学习课程的基本特点，努力体现建构主义的教育心理学理论。本节课由上节课访谈提纲的设计反馈导入，从学生上课的反应、访问提纲的修改以及模拟访谈的效果及评价来看，学生能够比较深入细致地掌握访谈提纲的设计以及访谈的技巧。本节课整个教学过程比较流畅，学生参与度高，思维比较深入，心情也比较愉悦。总体效果实现了教学预期。教材分析访谈法是高中学生进行课题研究必须掌握的基本研究方法。在山东省统一教材《研究性学习活动》第一册（泰山出版社）中，访谈法作为第二单元《探析研究性学习活动——研究性学习活动的一般程序和方法》第二课《实施方案与活动体验》中的第二节《收集信息》中的一种收集研究信息的研究方法来安排的，属于调查法的一种形式。教材中主要涉及了访谈法的概念、分类、访谈提纲的概述、访谈记录以及访谈中要注意的事项等，比较简单明了。如果要让学生熟练掌握访谈法的应用，这是远远不够的，所以，我在实际授课中将这一部分内容扩充为三课时，旨在学生对整个访谈的流程有更清晰的了解，并在实践中实际运用，通过学生模拟访谈解决存在的问题，加深学生对访谈法的应用。第一课时：访谈法的定义、特点、分类等，以及访谈前的准备。课下拟定一份访谈提纲。第二课时（本课）：根据学生在访谈提纲中出现的问题，结合失败采访案例与成功采访案例，明确访谈提纲设计的原则，重新修订访谈提纲并进行模拟访谈，明确访谈实施中应注意的问题。课下由各研究小组根据自己的研究课题拟定访谈提纲。第三课时：讨论各研究小组所拟定提纲的优缺点，修改完善并模拟访谈，为实际访谈做好准备。评测练习课前练习：语文课上学习了史铁生的作品后，很多同学表示想进一步了解史铁生，如果能够穿越时空，采访史铁生，你最想了解什么内容呢？请根据你的访谈目的设计一份访谈提纲。课后练习：根据各小组的研究课题，设计一份访谈提纲。课后反思这节课是在学生学习了访谈法的基本理论的基础上进行的，根据学生在访谈提纲设计中出现的问题，我采用了一组失败的访谈问题，让学生在分析过程中触类旁通，明确自己访谈提纲中出现的问题。播放视频，通过分析问题设计明确访谈提纲设计的原则，并对自己原有的访谈提纲进行修改。以其中一个小组的修改稿为例，再次分析修改，加强学生对这一部分知识的巩固与内化。同时，根据视频，学习访谈技巧并进行小组内模拟。本节课充分利用小组合作学习的方式，鼓励学生思考、主动表达，促进知识、技能的内化，达成本课的教学目标，做到重点落实，难点突破。从学生课堂表现以及课后反馈来看，学生基本掌握了访谈提纲的设计原则以及访谈实施过程中应注意的问题，不同层次的学生都能有所收获。课标分析方法指导是研究性学习活动的重要授课内容之一。访谈法属于学生实施研究中要用的调查方法之一，也是学生在高一阶段就要掌握的调查研究的技能之一。访谈法作为调查法的一种，是开展课题研究、项目设计等研究性学习活动中重要的科学研究方法。访谈法是学生日常接触较多的一种研究方法，与问卷法相比它更加个体化、个性化，是获取深度研究资料的重要且实用的研究方法。