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文档简介

部编版二年级语文上册《古诗二首》教学设计一、教学目标1.知识目标能够朗读课文《寂静的湖泊》和《小河淌水》；能够理解课文的基本意思；能够认读并默写生字词。2.能力目标能够正确理解诗意，并能从诗中体会到作者的情感；能够进行简单的诗歌创作。3.情感目标激发学生对诗歌的兴趣和热爱；增强学生对美好自然的向往和热爱。二、教学重难点1.教学重点理解《寂静的湖泊》和《小河淌水》的意思；学习朗读优美诗歌。2.教学难点让学生表述自己对诗歌的理解和情感。三、教学准备课本：部编版二年级语文上册；课件：课件软件、媒体音响；教学素材：《寂静的湖泊》、《小河淌水》选段；评价单：评价单模板。四、教学步骤1.导入（10分钟）教师播放一段蒙古族民间艺人用马头琴演奏的音乐，向学生介绍蒙古族诗歌与马头琴的关系，引起学生兴趣。2.热身（10分钟）教师出示一张近景图片，让学生看一看，然后关闭，向学生提问：“看到了哪些元素？能说出来几个？”再展示远景图片，让学生看一看，然后关闭，继续提问：“看到了哪些元素？能说出来几个？”教师通过这种方式，引导学生思考皮毛与本质的关系。然后，教师播放一个小视频，让学生听一听自然的声音，如小鸟叫、水流声等，并引导学生发现自然之美。3.呈现（25分钟）教师先展示一张图片——《小河淌水》诗歌插图，然后教师朗读文本，让学生闭眼聆听，让学生共同感受自然的神奇之处。教师重点介绍一些生词，让学生跟着教师朗读并理解这些生词。教师在白板上呈现古诗《小河淌水》的内容及主题，然后与学生互动交谈，再让学生读诗、背诗、培养学生的语感。接下来，教师展示另一幅插图——《寂静的湖泊》，重复上述步骤。4.感悟（25分钟）教师让学生分小组进行诗歌创作，给学生简单的提示：“你是否想起了什么？或者你的心情变了吗？或者有什么关键词？”每个小组进行诗歌创作，学生可以选择朗读自己写的诗歌。每个小组分别朗读自己的诗歌，并进行班级评选。5.反思（10分钟）教师让学生填写评价单，学生可以自评、互评，教师也可以适当评价一下学生的表现。学生进行课堂反思，教师根据学生反馈，总结教学效果并进行检查，为下一次教学做好备选。五、教学策略本次教学设计采用了以下教学策略：1.情境模拟策略本次教学设计让学生通过听自然常声与互动交流，进一步感悟自然之美与蒙古族文化之美，从而提升学生对自然与文化的感性认识。2.合作学习策略本次教学设计采用了小组合作学习策略，让学生在小组内进行诗歌创作，提升学生创新能力和合作意识。3.评价策略本次教学设计运用了评价单策略，让学生通过自评、互评以及教师总结提高学生的自我监督、评价与反思能力。六、课后作业背诵《小河淌水》、《寂静的湖泊》两首诗歌；小组内完成《小河淌水》、《寂静的湖泊》课后复习题；做好小组诗歌展示准备功课。七、教学总结通过本次课的教学，学生对《小河淌水》、《寂静的湖泊》的意思和内涵有了初步了解，培养了学生的语感，同时学生通过小组合作学习的方式积

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