小学美术-动物唱歌的模样教学设计学情分析教材分析课后反思

动物唱歌的模样教学设计课题动物唱歌的模样学习领域造型·表现课时1教学目标知识与技能：能留心观察动物，认识并把握不同动物的外形特征。过程与方法：能通过动物的表情、姿态的描绘表现动物歌唱时的情景。情感态度与价值观：能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物的情感。教学重点抓住动物唱歌的表情、动态的表现。教学难点动物唱歌的动态描绘教具课件、范画、水彩笔等。教学内容及教学过程教师活动学生活动设计意图一、视频导入，激发兴趣。 （同学们喜欢唱歌吗？见过动物唱歌吗？今天老师给大家带来了一些动物歌唱家，大家想看一看吗？）1.欣赏视频师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的动物。2.教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这些有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。二、对比观察，分析特征 1.观察发现动物特征。师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？2.对比观察作业仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻画不明显的两张作业进行对比）3.课件展示修改后突出了特征的作业，小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。三、观看图片，了解神态。 1.看局部，猜动物师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？2.认识神态师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了……）四、游戏体验，感受姿态。 1.学生表演，体会姿态（师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。）2.谈话交流，发现问题师：唱歌时我们的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光我们唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱歌姿态变化的图片）3.小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。五、巩固知识，作品欣赏。1.谈话交流，知识回顾师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？2.强调背景重要性。师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？（展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）3.优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）六、学生作画，教师辅导。 作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。要求：注意画出唱歌的神态和动作。七、评价交流，拓展延伸。 1.学生介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。2.评评同学的作品，说说你最喜欢的画。3.德育渗透：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，我们应该怎样做呢？（多媒体播放保护动物的图片）八：板书设计：动物唱歌的模样特征表情动作喜欢没有想学生认真观看，思考问题并回答：斑马、狮子、老虎、大象……学生回答：青蛙眼睛大、兔子耳朵长……小猪、小熊、小白兔……学生观察，回答。学生观察，回答：斑马、鹰、海豚、猫。学生回答学生体验尝试生：手、脚、脖子的动作等……学生观察睁大、闭着……学生回答学生作画优秀作业板前展示一年级的孩子非常喜欢看动画，播放动画能激发学生学习积极性。提出问题，分析问题，激活思维。形成对比，掌握特征。引导启发思维游戏设置，放松心情，激发兴趣。观察欣赏，思考问题，发散思维。对比观察，掌握要点。使所学得以及时消化作业展评，采取生自评、互评、相结合的方式，增强学生自信心，相互交流，取长补短。教育学生增强保护动物意识。记事准备下节课所需材料。教学小结1.指学生谈本节收获。2.教师再归纳、总结。学情分析

一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中等.因此教师的教学态度和教学理念起决定作用.如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱.课堂效果分析一、美术课和其它学科还不一样，是操作性较强的科目，它需要准备大量的资料和许多特定的工具。有时根据教学内容还要准备一些图片或者实物。一年级的学生往往会出现不愿准备或者忘记准备的情况。工具是上好美术课的保证，没带工具的那部分学生上课时无所事事，干扰其他学生的学习，这就使得兴趣很浓的学生也无法排除干扰全身心的投入到美术课上，使得课堂效果大打折扣，教学任务完成不了，学生作业也交不齐。因此，培养一年级学生提前认真准备用具是美术课堂教学的基本条件。首先，教师在课堂上要提出明确的要求。一年级的学生由于年龄较小，对语言的理解水平还不够强，自觉性还不够高。所以教师要讲清楚让学生在上课之前准备好哪些工具，并说明对美术课堂的重要性，让学生认识准备美术用具的重要性。教师所提出的要求一定要清晰、简明。为了防止学生遗忘，老师可以把要准备的工具写在黑板上，让学生抄在小纸条上，放在随时都会用到的文具盒中。如果第二天还有人忘记带，我就把他的名字记下来告知家长，请家长一起督促他带美术用品。这样的方法很奏效，久而久之，学生便会养成提前准备的好习惯。其次，教师应该教给学生携带和整理工具的方法。一年级的学生自理能力较差，对于教师要求携带的工具总是零零散散。到教师要求学生使用的时候，他们便到书包里寻找，这里找出一张彩纸，那里搜出几支彩笔，不仅浪费上课的时间，而且会养成他们不善整理的坏习惯。因此，教师可以让学生每人都准备好一个小工具袋，把美术用具和资料放进去，系在书包带上，这样既便于携带，又让学生逐渐地学会整理自己的学习用具。二、培养勤于思考的习惯美术课的学习包括了看、听、想、说、画等许多方面，这就要求教师要从各个方面培养学生的兴趣，而思考是贯穿其中的唯一线索，没有思考，学生对学习的兴趣就无从谈起。在美术课堂教学中，养成多思善问的学习习惯是提高课堂教学效果、提高学生思维敏捷度的有效方法。美术不是简单的画画，它涵含盖了很多的文化，要对它进行挖掘和呈现，就需要教师创设一定的情景让学生勤于思考：乐问、敢问、多问、善问。一年级的学生无意注意比较频繁，一有风吹草动他们的思维便飞到了课堂之外。或者是他们过于专注他们所感兴趣的事情而忘记了自己是在上课。这样的状况，学生对课堂知识是没有思考的时间和空间的。因此，使学生尽快养成勤于思考的学习习惯是美术课堂顺利展开的关键。首先，创设安全、自由的开放式课堂氛围，给学生思考的空间，为学生营造宽松融洽的教学气氛，消除课堂上的紧张感、焦虑感，建立民主、平等的师生关系。教师可以改变沿袭几十年不变的传统教室布置模式。根据教学内容与形式改变教室课桌位置的布置，一方面可以为学生讨论交流提供方便，另一方面也让课堂形式经常有一种新颖、开放的感觉，真正从形式上拉近老师与学生的距离。学生会感觉到教师在时刻关注着自己，“亲其师，信其道。”让他们亲近老师，亲近课堂，给学生足够的空间去思考。鼓足学生质疑的勇气，逐渐改变教师提问学生答的单一的课堂教学模式，变“学答”为“学问”。鼓励学生向老师提问，事实上这是鼓励学生发现问题，提出问题的绝好办法。教师在课堂上要积极有效地引导学生有机地“插嘴”。而这里的有机是需要老师在课堂中进行指导，是文明、有序的，而不是杂乱无序的。“为学患无疑，疑则有进”，提出问题本身就蕴含着创造思维的火花。段形式多样，有投影、幻灯、录象、实物等等。在美术课堂中运用直观手段便于引导学生观察，启发学生联想，培养学生想象力和创造力。观察是绘画的基础，学生通过观察事物特征，才能用线去概括和表现物体。如教学生画童话城堡时，可以先将让学生将玩具积木拿到课堂上请学生共同观察并尝试搭建，在搭积木时学生的思考活跃了，形状和方向的不同组合能呈现出不同的城堡造型。学生的思考方式不同，搭建的城堡也是形态各异，这又给学生一感官刺激，致使他们的思考更加勤快了，想着还可以创造怎样的造型。三、培养大胆作画的习惯美术课堂中有手工和绘画两种作业形式，一年级的学生可能是因为年龄比较小，自信心没有完全树立的缘故，在手工和画画的时候都显得小心翼翼。手工作业的确需要精细一些，但是，大部分学生在画画的时候不敢把形象画大，对于心中所想的画面不敢轻易下笔，对于自己喜欢的颜色也不敢果断的使用。经常要询问老师：“老师，可不可以…….”这种学习状况对于发展学生的美术创造性和独立性是一种阻碍，不能释放出学生应有的创作热情。培养学生大胆作画是对一年级学生的迫切要求，是美术良好教学效果的表现之一。首先，教师应该学会示范，教学示范使学生上课注意力高度集中，学生从教师的示范中得到启发，提高了学生的主动性，从而提高了学生效率。并且促使学生掌握正确的绘画方法。学生出现错误的观察方法，往往是盯住一点画局部，其目的是为了看清楚那个局部，不作过多考虑，随意下手。这种不良习惯，往往越画越糟，胆子越画越小。教学示范可使学生少出差错，从而掌握了正确的绘画技能技法。如以画轮廓线为例：一幅画开始画，画准轮廓是关键，是最基本的知识。作为一年级学生，美术基础知识还不扎实，要画准轮廓线很不容易。不作示范或少作示范，学生便会乱画一通，有的画得太小，有的太偏；即使教师讲得最多，效果也不理想。尽管教师绘有步骤图，但学生实践经验少，没有亲眼看到教师是如何画出来的，感觉会很陌生。要靠学生自己去摸索，费时且效果差。而教师示范，每一步都讲解清楚，示范正确，学生易懂易学会。其次，提供丰富的直观资料，给学生思考的动力。美术教学所用的直观手更强的感染力，对学生形成大胆作画的学习习惯具有特殊的作用。一年级学生的一个重要心理特点就是模仿，而且可塑性强，因此，可以在教学时，教师发现有大胆作画的学生，比如构图大且饱满的，构思比较独特的，或者用色比较大胆的，可以不失时机地进行表扬，并指出优点让其他学生向他学习，模仿该学生画画的大小，位置，让学生逐步放开胆子进行构思表现。也可以让学生对自己原先的画与放开胆子后所画的进行纵向比较，找出两幅画的区别，让学生认识到应该以后一幅画的形式为“榜样”进行绘画表现。还可以通过比赛的形式，让学生形成“大胆作画”的心理暗示，逐渐形成大胆作画的学习习惯。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，在一个人一生当中起着至关重要的作用。可以这么说，一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。因此，作为美术教师应该以足够的耐心帮助学生养成良好的学习习惯，使他们终生受益。评语：好：你真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。中：你的作品每次都让老师的眼前一亮，线条大胆流畅，想象奇特，机灵飞扬的画笔充满整个画面。作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更展现出你的优势。如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴，期待看到你更精彩的作品。差：干净、整洁就是你的作品给老师的印象。在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，上课认真的时候，能画出一幅幅漂亮的作品，一旦想玩就有点随意了哦。再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。教材分析动物唱歌的模样主要是造型.表现学习领域。本教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求，学习一些简单的简笔画，把基础打实。课标分析学习有关美术的基本知识和基本技能。培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。（一）重点：1、用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画，描绘观察、记忆、想象中的动植物，2、线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣；3、欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。（二）难点：1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富有儿童趣。2、在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好习惯，培养学生发散性思维和思维的灵活性与敏捷性。3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，