【西师大版】2018年小学三年级语文上册全册教案

西师版三年级语文上

全册教案

目录

第一单元第四单元

1我们的学校13点金术

2吹肥皂泡x14我想说自己的词

3日记两则15师恩难忘

4古诗两首16古诗两首

第二单元第五单元

5潭布17书本里的蚂蚁

6家乡的红橘18去年的树

7荷花19威尔逊出游

8可爱的大熊猫20地球清洁工

第三单元第六单元

9飞镖的秘密21寓言两则

10小萝卜头22一只梅花鹿

11中国结23三袋麦子

12爱满天下24古诗两首

西师大版2018年三年级上册语文教案

1我们的学校

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2.结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3.有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里

孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点

1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2.有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思。

教学难点：

理解课文最后两句话的意思。

教学准备

生字卡片，参观学校。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2.结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

教学重点：

继续学习理解词语的方法，学会生字。

教学过程：

1

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一、提示课题，质疑导入。

1.小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上

了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱

上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱

的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？

2.今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种

快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课

题。再读课题，读出我们的向往。

真情表白：

我爱校园的--------------------------,因为-----------------------------

------------------------------------------o进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文

1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

(1)出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有

错误举手纠正。

(2)出示词语

怀抱铺路石板瓦片清脆顿时竹笋茁壮

要求不但要读准确，还要读好，并知道词语的意思。

①指名读②评价③再指名读④齐读

(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

2

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自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。'

自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解

字意，并找出形近字、

“怀”和“坏”

“板"和''反"茁"和“出”

重点理解：“探求”“谛听”“破土而出”“茁壮成长”的意思。

读带有词语顿时”“茁壮”“清脆”的句子

学习理解词语的方法。1.查字词典2.联系上下文。交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络

自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课

默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在---------------------,坐落在---------------------------O

--------,飘者歌声。--------------，荡着笑语。---------响起，同学们“飞'进

教室。山间的新笋，--------,山里的孩子——，----------------O

在熟悉课文的基础上理解填空。

根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

四、出示生字，指导书写

1.范写，明确注意点

2.重点指导“铺”“顿”“脆”“笋”字

3.学生练习，教师巡视指导。

观察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“脆”“笋”字。展示交流，取长补短。

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第二课时

教学目标

有感情地朗读课文并背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山

里孩子的成长快乐，激发对学校生活的热爱之情。

教学重点：感情朗读，感受快乐。

教学难点：最后两句话的理解。

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字词语读一读。

2.全班齐读全文。

读生字词语。

注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。

二重点指导，朗读感悟

1.读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。

2.学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。

3.从哪些地方能看出学校很美？

4.课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想

象出孩子们快乐活动的情景。

5.自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。

6.过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是

山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。

7.用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的

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感受。相机指导朗读。

8.结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾"指谁？你是怎样

理解最后两句哈的？

读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。

想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪

跳跃”的美丽景象。

课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌

声与笑语在幽静中透着欢乐。

交流，从中体会孩子学习的快乐。

用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己

的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理

想，他们非常自信、乐观。）

都指山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。

三、积累运用

1.你喜欢文中的哪些句子？为什么？

2.有感情地朗读全文。自主练习背诵。

在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听。有感情地朗读全文。自主练习背

诵。

板书设计：

我们的学校

环境优美条件艰苦

自信乐观。

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2吹肥皂泡

第1课时

教学目标：

1、认识生字，理解新词。

2、了解课文内容，感受吹肥皂泡给我们生活带来的欢乐。

教学重点难点：

1.会写8个生字。朗读课文，背诵课文最后一个自然段

2.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

教学方法：以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、出示插图，导入新课。

观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？

二、初读课文，学习生字词

1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。

2.组织学生讨论。

3.交流汇报，教师点拨r若"与‘苦”的区别。

4.多音字：扇shan（扇动）

shan（电扇）和h6（和平）

hud（和弄）

5.理解词语。

若：如果。浮光：表面的光。

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清澈：清而透明。骄傲：自豪。

脆弱：禁不起挫折；不坚强。玲珑：（东西）精巧细致。

圆润：饱满而润泽。光影零乱：指光影闪烁，非常好看。

6.组织学生轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。

三、再读课文，整体感知

1.引导学生自由朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。

（本文讲了作者冰心回忆自己小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，介绍了吹肥皂

泡的过程以及“我们”喜欢吹肥皂泡的原因。）

2.小组交流讨论本文的写作顺序。

（首先点明了“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡；接着回忆了吹肥皂泡的时间和

地点；然后介绍了吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的美丽、神奇；最后写“我们”

喜欢吹肥皂泡的原因。）

3.有感情地朗读课文

4.指名读课文第1、2自然段，指出吹泡泡的时间和地点以及为什么要在这

个时间玩吹泡泡\.

（时间：阴雨时节。地点：廊子上。原因：一是阴雨时节不能到山上和海边

去玩儿；二是阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。）

四、布置作业：

有感情地朗读全文，背诵第三自然段。

第2课时

教学目标

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1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

2、背诵第三自然段。

教学方法：以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹肥皂泡

的，在书中圈圈画画，做上记号。

2、学牙'吹肥皂泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

①出示吹肥皂泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读

句子，体会用词的准确。

②通过填空练习理解r慢慢地”吹、"轻轻地’一提、“慢悠悠地”在空中飘游、

“轻轻地’扇，用词准确。

③感情朗读吹肥皂泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习最后一个自然段。

自由读课文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？

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五、仿照第三自然段把你玩儿的一种游戏的过程写下来。

教学板书：

2吹肥皂泡

总起——小时候最爱

做肥皂水放、力口、和弄

回忆看泡泡神奇、美丽

吹泡泡快乐、骄傲、希望

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3日记两则

教学目标

1.用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2.借助旁批，读懂课文内容，了解作者是怎样观察和记写的。

4.学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。试着写

一则日记。

教学准备

1.学生动手制作生字卡片。

2.预习课文，想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。提示学生

读文时把课文内容与旁批对照起来学习。

3.利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。有条件的地方可以搜集一些动

物繁殖的图片。

教学设计

一、创设情景，导入新课

1.看挂图：同学们，瞧，大母鸡在干什么？

2.讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？

3.导入新课：小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。

二、自读课文，学习生字词

1.自读课文，随文识字。

2.抽读生字、课文，集体矫正。

3.自由读课文，找出不理解的词语，想办法解决。

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。观察：仔细察看客观事物或现

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象。喙()：鸟禽的嘴。艰难：困难。

三、借助旁批，仔细读文

1.自由读课文，看看日记与前面学习的课文有什么不同。

学生充分学习、交流总结：

(1)日记不必写题目。

(2)在文章的第一行有事情发生的日期、星期、天气。

(3)内容是记一天之中发生的、自己最感兴趣的事。

2.默读课文，了解每一天的日记都写了什么内容。可以通过读懂课文，用提问

的方式学习。

第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。

第二则：我观察小鸡出壳的过程。

3.选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎么出壳的：

(1)默读课文，用“”勾画出作者看见的、听见的、想到的句子。

(2)小组交流。

(3)全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

(4)把你最大的收获说给我们听一听。

教师小结：小鸡出壳这么一件小事情原来也这么有趣！看了日记，我仿佛听

见了“嗒嗒”的啄壳的声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴、湿漉漉的脑袋……这都

是小作者用他的笔，把他看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。

4.学了这篇课文，你想对别的小朋友说些什么？

四、小结提炼，了解写日记的好处

1.小作者是多么了不起呀！小小年纪就会把自己感兴趣的事用日记记下来。

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2.翻开“自主阅读园地”，读读作家任溶溶谈写日记的内容。

五、巩固生字，学习写字

六、学习写日记，尝试写日记的快乐

板书设计：

日记两则

第一则：我到外婆家玩，看见母鸡孵小鸡，想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。

第二则：我观察小鸡出壳的过程。

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4古诗两首

夜书所见

教学目标：

1.认识并会写生字“萧、梧、促”，掌握一个多音字“挑

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵并默写古

诗。

3.借助注释理解诗意，感受儿童玩耍的乐趣，体会诗人思念家乡的感情，

激发学习古诗的兴趣。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。

教学难点：

通过诵读，悟出诗情。

教学方法：

以读激趣，以读代讲。

教学学法：

自读自悟，自主领悟

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、聊一聊，激诗趣。

同学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们也

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已经学习积累了不少唐诗宋词，今天就请同学们来展示一下吧。

二、猜一猜，解释题。

今天，我们就一起再来学习一首古诗——叶绍翁的《夜书所见》。请同学们

伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目。

1、板书诗题——夜书所见。

一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同

学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？

2、组织学生交流。

时间：夜晚。书：写。所见：所看到的。

重点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。

适时介绍作者叶绍翁。

叶绍翁：南宋诗人，最有名的诗是《游园不值》，流传千古的名句是“春色满

园关不住，一枝红杏出墙来。”

3、课件出示古诗，学生自读。

读准字音，读通诗句。

检查朗读情况，适时正音。

读给同桌听一听，看看有没有做到读准字音，读通诗句。

三、品一品，知诗味。

1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？（深秋）

2、你是从哪些词中看出来的？

再读古诗，把这些、词语用自己喜欢的符合标注出来。

小组间交流。

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集体交流。

（梧叶、寒声、秋风、促织）

学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来帮助我们理解诗意。并

适时引导学生谈对这些词语的认识。

3、教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写

秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节。

（板书：景—冷）

课件出示课文插图，并出示前两句r萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

学生补充填空。

一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（卜

4、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的形象？

（孤苦、忧愁……他最想念的就是家）

教师点出，这就叫——思乡之情。

（板书：思念家乡）

于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗

句。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

学生读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。

这就叫——我手写我心，我心抒我情。

5、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于，

他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。

你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

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西师大版2018年三年级上册语文教案

——“一灯明”

这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蝴蝴呢!）

于是，作者笔锋一转，写到r知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”

学生读，体会此时作者的惊喜。

6、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？

（因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蝴蝴。他此时一定想到了自己的童年，

想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

童趣萦绕心头让作者感觉如此温暖、如此亲切。这是一种暖暖的思乡之情。

板书：事—暖

四、品一品，悟诗韵。

无论是深秋景色带给作者的冷，还是童年童趣带给作者的暖，都寄托的是作

者对家乡浓浓的思念之情。

1、小组合作读古诗，读出诗的韵律美。

2、你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美。

3、你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库。

板书设计：

景----冷

夜书所见思念家乡

事—暖

桑茶坑道中

【教学目标】

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知识与技能目标：

1.能正确认读本课1个生字，会写1个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读古诗并背诵。

3.能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。

过程与方法目标：

让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解诗句的

意思。

情感态度与价值观目标：

体会诗词的意境，丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生

活的纯真和烂漫。透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然

自乐的生活状态的一种向往。

【教学重点】

结合注释，理解诗句大意，体会诗人情感。

【教学难点】

边读边想象，从诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂

漫。

【课前准备】

查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

导语：同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好

季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他

们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝

贵的作品，在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我

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西师大版2018年三年级上册语文教案

们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！

二、初读诗文，理解诗意

今天我们要学习三首描写儿童生活的诗。让我们先来了解诗人。

L介绍诗人，激发兴趣。

杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安

市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称

''诚斋体"。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今

的就有四千多首。

2.请同学们朗读古诗。在学生朗读中，注意正音。

3.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵

读全诗。

4.师生互动交流对古诗大意的理解。

三、品读诗文，走进画卷。

1.请同学们默读古诗，思考：出示课件

你从哪个字或词感受到这个儿童非常悠闲自在？（眠正着）

你觉得这首诗在写法上有哪些好处？

（这首诗的前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在

风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句牧童在柳阴下酣睡是“静”，第四句

一头牛在地上吃草，慢慢地越走越远，是“动这首诗动静结合，把牧童和牛

的神态写活了，富有生活气息，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。）

2.师在这首诗中，你看到了怎样的画面?请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在

脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

3.预设（在一个雨后的晴天，风和日丽，小溪里的水快要漫上来了，堤岸上

长满了青草和野花。一个牧童正在树下做着美梦，可他的牛却越走越远，已经吃

到柳阴的西面去了。）

4.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生

互动评议。

5.小结：欣赏这首诗，我们不仅醉心于江南原野的田园风光，还深深地领略

到人与自然的和谐融洽。我们饶有兴趣地观赏牧童在柳阴下酣睡，远望他的牛吃

草吃到了柳林西边的时候，不知不觉，仿佛自己也置身于画中了。

6.大家想象着画面，再自由朗读古诗，（相机出示画面）请一两位同学跟着

朗诵，再看看有没有同学能背诵这首古诗。

四、拓展延伸

1.激发写的兴趣。

同学们，透过诗人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，

不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头

再放大一点,电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩,那该多好啊!很多

反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就

成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写

成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近？

2.根据自己的想象,自由写故事。（可以课下完成）

3.选择相同的为一组，分别交流、评议，教师相机指导修改。（可以放在作文课

进行）

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5潭布

教学要求

1.教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

2.认识作者观察的顺序。

3.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

4.有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、伟大、比喻、衬着、仰望”等词语。

教学重、难点：

重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

难点是理解诗中的比喻句。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求

1.教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

2.认识作者观察的顺序。

教学重、难点：

重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：

同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向

前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是

大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从

很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）

2.有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会

想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一

首赞美瀑布的诗。

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西师大版2018年三年级上册语文教案

3.齐读课题：5瀑布

二、学习课文

（-）整体感知

1.听配乐诗朗诵。思考:课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。）

过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树

瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。

这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就

随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

第二课时

教学要求

1.了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

2.有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、伟大、比喻、衬着、仰望”等词语。

教学重、难点：

重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

难点是理解诗中的比喻句。

教学准备：课件

教学过程：

（一）第一节

1.齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到

瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？

2.瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像

什么？（放课件）

3.作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

4.作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？

请同学们听听浪涛声和松涛声。

5.从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

6.指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷

里的回荡之音。

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听老师范读。

7.自由读、指名读、齐读。

过渡:这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，

走啊，走啊，山路忽然一转.....

（二）第二节

1.课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？

（惊喜）

2.请男同学用惊喜的语气读这一节。

3.分组讨论：（课件出示）

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

（2）瀑布的样子像什么？

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

4.学生回答，老师板书

（色一道白银）

（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？

（2）“衬着”是什么意思？（衬托）

5.请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。

你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

6.这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7.指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”

字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。

8.自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（三）第三节

1.看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。

只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

2.请女同学读第三节。

3.分组讨论。课件出示（同上）

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西师大版2018年三年级上册语文教案

4.学生回答，老师板书：（形珍珠的屏烟雾尘）

5.风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

6.看录象。体会“如烟、如雾、如尘”的美。

7.指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”

要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）

8.自由读、指名读、齐读。

9.小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情

景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（四）总结写作方法

1.作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

2.你认为哪一句写得最美？为什么？

3.刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）

4.这样写有什么好处？

5.如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

6.老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响一一

远望瀑布一一

近看瀑布一一

当阵阵风吹来时一一

五、总结全文

1.作者是按什么顺序来写瀑布的？（远一一近）

2.他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

（雄伟壮丽）

六、作业：背诵课文

板书设计：

声浪涌、风吹远雄

5瀑布色一道白银伟

形珍珠的屏壮

烟雾尘近丽

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西师大版2018年三年级上册语文教案

6家乡的红橘

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

4.仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学准备

生字卡片、红橘的有关知识。

教学重点

学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

教学难点

能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。

教学准备

生字卡片、红橘的有关知识。

教学重点

学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

教学难点

能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说?

（抽生说）

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西师大版2018年三年级上册语文教案

孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就

一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？

师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。

二、自读课文，解决生字、词读音

1.自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。

注意：翘舌音：状

平舌音：素

前鼻音：验、瓣

后鼻音：竞

多音字：骨(骨气、花骨朵)

2.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍

3.检查生字、词读音。

出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。

4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读

连贯。(抽读、师生互评、齐读)

三、精读课文，了解课文大意

1.自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？

学生自读，教师巡视。

2.全班交流。

(1)这篇课文一共几段？

(2)谁来说说课文的几段各讲了什么？

学生汇报：

第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。

第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

第五段：十一月左右，果实成熟了。

第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。

四、学习生字

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西师大版2018年三年级上册语文教案

1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。

2.教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字

的第四、第五画是点、横钩。

3.师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

4.生练习：打开练习本，把其余的7个字在田字格里写2个，要求一个比一

个写得好。

5.展示书写。

五、作业

1.抄写生字。

2.抄写词语，每个三遍。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

2.仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

教学准备

生字卡片、红橘的有关知识。

教学重点

学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

教学难点

能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

教学过程

一、复习引入

1.复习生字词。

出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

2.复习课文：全班齐读课文。

二、精读课文，感受红橘的可爱

1.出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）

2.过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红

橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。

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西师大版2018年三年级上册语文教案

3.（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。

作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇

报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）

理解“茂盛”的意思。

4.指导朗读、背诵。

那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地

读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

5.还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）

师板书：橘子花。

6.默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。

（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）

理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

7.指导朗读、背诵。

（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、

齐读。

（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！

（自由背、抽背、师引背、齐背）

8.还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，

很可爱）师板书：青色的橘子。

9.小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、

压弯了枝头、又酸又涩）

理解：肥实。

10.指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

11.到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者

又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。

12.小组讨论、学生汇报：

颜色：红色金黄色的瓢

形状：像一盏盏的小灯笼

味道：甜甜的

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西师大版2018年三年级上册语文教案

感受：使人感到舒畅极了

13.指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之

情。(自背、抽背、引背、齐背)

14.家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是

橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读

课文最后一段。

师板书：让人喜爱。

三、理清顺序，总结全文

1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，

再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完

成课文第2题，读一读。

出示课后作业：

这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花,

再写O的青色果子，最后写()的成熟的果子。

2.教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观

察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定

顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

四、作业

5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。

板书设计

6家乡的红橘

春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光

四五月橘子花：竞相开放

秋天青色果实：压弯枝头

十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱

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西师大版2018年三年级上册语文教案

7荷花

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2.能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词，背诵自己喜欢

的段落。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的美，学习作者

描写荷花的方法。

教学准备

生字卡片、与荷花有关的知识。

教学重点

学习生字词，了解荷花的生长过程及各部分的特点。

教学难点

能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的植物。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

创设语境。学生齐读课题后，教师问：''哪些同学看过荷花？请

你用一个词来形容自己看过的荷花。〃（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿

的荷花、千姿百态的荷花……）

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西师大版2018年三年级上册语文教案

教师引入：''那你们知道荷花的生长过程是怎样的吗？今天我们

将一起去看看著名作家汪曾祺笔下的荷花是什么样子的？〃随后用课

件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机

教学部分生字新词。

二、自读课文，解决生字词

1.自读课文，把生字读准，句子读通顺。（教师相机纠正）

2.勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍

3.检查生字、词读音。

出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐

读。

4.把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通

顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）

三、精读课文，了解课文大意

1.自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？

学生自读，教师巡视。

2.全班交流。

（1）这篇课文可以分为几个部分？

（2）谁来说说课文的每部分各讲了什么？

第一部分（1段）总写“我”家的荷花。

第二部分（2-7段）分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。

第三部分（8-9段）荷花枯萎，回归泥土。

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西师大版2018年三年级上册语文教案

四、学习生字

1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。

2.教师重点指导“褐、缝”字的写法，请生观察写“缝”字时应

注意什么？

3.师范写“褐、缝”字。生在桌上用手指写3遍。

4.生练习：打开练习本，把其余的字在田字格里写2个，要求一

个比一个写得好。

5.展示书写。

五、作业

1.抄写生字。

2.抄写词语，每个三遍。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷花的生长过程及荷

花各部分的特点。

2.仔细观察一种自己熟悉的植物,抓住特点，展开想象，写一写。

教学准备

生字卡片、荷花的有关知识。

教学重点

学习生字词，了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。

教学难点

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西师大版2018年三年级上册语文教案

能学着本文的观察写作方法，描写自己熟悉的植物。

教学过程

一、复习引入

1.复习生字词。

出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

2.复习课文：全班齐读课文。

二、精读课文，感受荷花的美

1.学习课文第2自然段，思考问题。

(1)“藕秧子”是什么？(比我们常吃的藕要瘦得多，节间也长，

颜色黄褐)

(2)描写种藕时动作的词语有哪些？(铺、盘、侄U)

(3)通过对种藕的方法的描写，可以看出什么呢？(提示：作者对

荷花的熟悉与喜爱)

2.学习第3、4自然段，看看作者通过自己的观察看到了什么？闻到

了什么？发现了什么？

(1)大家知道作者是怎么观察的吗？师范读第3、4自然段，并出示

荷花的图片。

(2)看完之后，大家有什么感受？能用自己的话来说说荷花么？再

让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。

(3)讨论交流

①“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字

用得好不好？可以换成“长”字么？为什么？(好，不可以换成“长”，

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西师大版2018年三年级上册语文教案

因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点，而“长”字则不能突出这

个特点）

生齐读3、4自然段

②师：哪些句子是写作者看到的？哪些是写作者闻到的？哪些又是写

作者发现的呢？（小组讨论）

生汇报结果

看到：小荷叶嘴冒出来荷叶长大了冒出花骨朵荷花开了

小莲蓬

闻到：清香清香

发现：荷花早上开放，晚上合拢

（4）指导朗读、背诵。

自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、

齐读。

这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧!

（自由背、抽背、师引背、齐背）

3.学习第5-7自然段，

（1）你们观察过荷叶吗？知道荷叶有什么特点吗？让我们跟随作者

去了解一下吧！大声齐读5-7自然段。

“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨

水流泻下来。”这两个句子可以看出荷叶什么特点？（不沾水）

（2）荷叶还有什么特点呢？出示课件，生齐读第7自然段。（做荷

叶粥、荷叶粉蒸肉）

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西师大版2018年三年级上册语文教案

4.荷花的每一阶段都有它的可爱之处，无论是藕秧子、荷花，还是荷

叶，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它

吧！齐读课文最后一段。

三、理清顺序，总结全文

1.通过刚才的学习，我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写

的，先写种藕秧子，再写荷花开了，最后写荷叶。

出示课后作业：

这篇课文是按荷花的生长顺序写的，先写种藕秧子，接着写荷花,

最后写荷叶。

2.教师小结：作者按时间顺序，写荷花的生长变化，还特别注意

认真观察了荷花的外形与变化。在今后的写作中，我们要学习这种按

一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

板书设计

7荷花

藕秧子：瘦得多节间长黄褐色

花朵：清香早上开放晚上合拢

荷叶：不沾水做荷叶粥、荷叶粉蒸肉

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西师大版2018年三年级上册语文教案

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西师大版2018年三年级上册语文教案