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文档简介

高中语文人教版必修3第二单元李商隐诗两首锦瑟课前预习展示专家小组展示预习内容，范读

学习目标1、诵读诗歌，体会诗中复杂的情感。2、品读典故，领会诗歌美好的意境。初读有感义山（李商隐，字义山）的《锦瑟》……，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。

——梁启超先读题目：锦瑟《汉书·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”可见，锦瑟，形美，其音却悲。我们把这首“七律”压缩成“七绝”，“五绝”，“三言”，会是什么样？（1）“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然”—→（2）五绝：“锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然”—→（3）三言：“五十弦，思华年。成追忆，已惘然”华年—→惘然哪些词能读出作者的感情？锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。缘物生情锦瑟美丽哀伤无端幽怨华年美好

？锦瑟美丽哀伤华年美好伤惘托物起兴，抒怀人生品读典故

感悟情感

1.探究诗的多义性和神秘性。

2.诗人是如何借典故来抒怀的？

谈一下自己的理解。

庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃。

春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。品悟诗境感悟情感庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟借典传情美好短暂美好幻灭洁净伤感温暖飘渺此情可待成追忆，只是当时已惘然。直吐伤情.惘然之情却是余情未了！

再读诗歌，要求入情入境“情”传千载

——李商隐诗美之所在总结作者此情缘何而生？请查找作者生平经历等资料，寻找属于你的理解。作业：探究李商隐的“隐伤”参考搜索资料：1、李商隐生平事迹（豆瓣）2、叶嘉莹：说锦瑟讲座（或讲稿）3、武汉大学《李商隐无题诗的奥秘》1、锦瑟，人莫晓其意，或谓是令狐楚家青衣名也。（宋·刘放《中山诗话》）2、东坡云：此出《古今乐志》云：“锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声也适、怨、清、和。”3、朱彝尊曰：此悼亡诗也。(清·沈厚块《李义山诗集辑评》)

4、何焯曰：此篇乃自伤之词，骚人所谓美人迟暮也。(清·沈厚填《李义山诗集辑评》)

5、此义山年登五十，追溯平生而作。(黄叔灿《唐诗笺注》)

6、此诗疑为感国祚兴衰而作。(清·吴汝纶《评点唐诗鼓

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