小学语文-一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据教材内容和学生实际，我确定了一些教学目标：【知识技能】1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】1．理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2．通过读读比比，体会一匹马带给妹妹的不同的心情。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“自立自强”的道理。《新课标》还指出，任何学习都要以孩子的兴趣为前提，要努力激发孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案。比如记生字词时，就要善于迎合孩子们的心理，运用多种方式方法，如做小游戏、编字谜、口诀等，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。在教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的愉悦。通过展示图片和视频等启发引导学生发现和思考，进而培养他们思考问题、解决问题的能力。《一匹出色的马》的教材分析本文出自部编版语文二年级下册第二单元，是体现“关爱”主题的一篇短小而精美的散文，以一个孩子的口吻讲述了一家四口去郊游，返回时“妹妹”累了求父母抱她，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文章以春天美丽的郊外为背景，描写春天的自然景象，内容取自生活中的片段，以对话的形式展开叙述，文章写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。学情分析这个阶段的学生在经过了一年多的语文学习之后，无论是在语文基础知识，还是在基本技能上都已经有了一定的积累。识字量大大增加，能识记汉字的基本笔画顺序和偏旁部首，并且能借助工具书自主识字。但由于识字量的增加、音近字和形近字的大量出现，学生会经常出现混淆，识字的准确性不够，导致出现很多书写错误和读音错误。在阅读方面，更多的学生能运用自己学习总结的方式方法来进行感情朗读，并能做到边读边想，边读边提出问题，边读边积累好词佳句。总之，学生与文本之间，学生与教师之间关于阅读产生的交流互动越来越多。且多数学生能运用学过的词语来说完整的话，把自己的所看所想表达清楚。另外，学生能在老师的引导下把语文学习与生活实际联系起来，在生活中学习语文，运用语文，课堂的生成性更强了。总之，大多数学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，在课堂上能很乐于参加各种语文学习活动，做到积极思考、主动回答问题；在进行小组合作学习时，纪律性更强，协调性也更好。但还是有少部分学生不能做到上课安心认真地听讲，甚至扰乱课堂纪律。还有一些学困生，没有预习的习惯，加之拼音基础又差，书写不达标，朗读也是经常性的不连贯、读音错误、随意加减字的现象层出不穷，这亟待改进。一匹出色的马谈话导入过渡语：马是我们人类的朋友，对于马我们并不陌生。课件出示一匹马的图片教师活动：说一说在你眼中这是一匹（）的马？学生活动：如从颜色、动作、体态等方面给出回答。今天我们再一起来认识“一匹出色的马”（板书课题），此处提醒学生注意“匹”字的正确笔顺。课题质疑。如：这匹出色的马是什么样子的？为什么说它是一匹出色的马？初读课文，学习生字学生自由读文，把音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以借助工具书。过渡语：同学们读的非常认真，下面老师要通过一点小障碍来考考你们的自学情况，谁先来挑战一下？）课件出示本课生字词。带拼音点名读。去掉拼音再点名读。开火车读。3.指导书写生字“波”“恋”。（1）观看生字动态演示，学生书空。（2）学生练写，并相互评价。（3）教师巡视选出几份无论是在间架结构还是工整程度上都值得肯定和学习的优秀书写粘贴在黑板上，供同学们课下欣赏学习。品读文章，解决疑问常言道：读书百遍，其义自见。默读课文，解决刚才的疑问，用“～～”画出“一匹出色的马”究竟是什么样子的？学生汇报，板书展示：柳条。设疑：为什么会把“一根柳条”称为“一匹出色的马”呢？我们一起走进故事中寻找答案吧！（春天的郊外，景色异常美丽。于是，在一个傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走，这一路上我们看到了什么？请大家读一读一二自然段，并用“——”画出来。）学习一、二自然段。4.自由读一、二自然段，用“——”画出“我”所看到的美景。5.学生汇报，课件出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。点名读句子，并引导学生边读边想象画面。（同学们，如果是你和家人在这莺歌燕舞、鸟语花香的春天去郊游，你会是一种什么样的心情？〈高兴、轻松、快乐等〉那就请带着这种轻松快乐的心情来读一读这几句话吧！要边读边想象画面。）学习四至七自认段。过渡语：配合课件。看这春花春水，春鸟春生，一家人所到之处，收入眼底的尽是无限春光，无限美好。一边看一边走，沉醉其中，不知不觉，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但当我们往回走的时候，年龄最小的妹妹却感觉累不想走了，她会怎么做呢？6.课件出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”点名读句子，重点读出妹妹“求”的撒娇的语气。7.妹妹撒娇地恳求妈妈抱她，妈妈答应了吗？谁来读一读：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”引导学生说出妹妹被拒绝时的心情。（板书：不想走、伤心）8.被妈妈拒绝后，妹妹又把求助的目光投向了爸爸，我们来看爸爸是怎么做的。出示句子并点名读：爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的纸条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”9.爸爸没有直接拒绝，而是用了这么一个有趣的办法，我们看妹妹接受了吗？出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（从“高兴地”“蹦蹦跳跳地”两个词语中我们可以看出，妹妹非常开心地接受了爸爸的办法。）10.出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”点名读句子，体会妹妹此时的心情。（板书：第一个到家、开心）小结：让妹妹发生这么大变化的是什么呀？……对，就是那根被爸爸称之为“马”的柳条，所以爸爸才说这是一匹出色的马。课堂小练笔同学们，如果你是妹妹，在经过了刚刚妈妈的拒绝和爸爸的有趣方法之后，第一个到家的你会想对他们说些什么？我想对爸爸说：“--------------------------”我想对妈妈说：“--------------------------”联系实际，升华情感同学们，想一想在平时的生活中，你有没有遇到过像妹妹这样的事？比如在你还没完成作业就想出去玩的时候，比如你和家长出门，走累了不想走的时候……你的家长是怎么做的？总结：同学们，其实家长的每一次婉拒或鼓励，都是他们用心良苦的教育智慧，他们是在用另一种方式来帮助你们成长，而只有通过自己的努力克服困难，你们才能品尝到最甜的快乐，这就是自立自强，希望在今后的学习与生活中，同学们能带着这份收获继续努力前行，去追寻你们的梦想！板书设计一匹出色的马柳条不想走第一个到家伤心开心测评练习bōwénmǎpǐjǐngsèmèimei()()()()liànliànbùshěhǎoxiàngyāoqiú()()()碧绿碧绿：（ABAB）（）（）（）葱葱绿绿：（AABB）（）（）（）泼（）比一比，再组词波（）效果分析语文课堂教学既要高效，又要让孩子们感受到语文学习的快乐。从课堂上孩子们的积极表现来看，他们参与学习的积极性还是很高的，能主动地、积极地思考和回答问题。在识字环节，每个学生的发音都很准确，识字目标达成度很高。在写字环节，从学生展现的良好的书写习惯上也不难看出，这个班级里每一个孩子的不俗的书写功底。在朗读课文环节，孩子们能在老师的引导下，入情入境地展开想象，想象春天美好的风光；能有声有色地进行朗读，带给大家美的享受。在写话环节，孩子们能用一两句简单却真诚的话来表达“我”对“爸爸妈妈”的感谢，说明他们真的体会到了家长在教育孩子时的良苦用心，并能联系实际让父母的这份爱更有意义。总之，整体来说，这节课的效果还是不错的。课堂观评记录（观评教师：陈丽娟）学校任教学科语文任教年级二年级姓名观察视角一．教什么二．怎样教观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？教学的三维目标明确而且具体合理。2.核心知识教师是如何呈献给不同学生的？在这堂课中，老师充分体现了一学生为主体的教学理念，指导学生有目的地学习，提高了课堂效率。3.是否注重建立知识间的横向或纵向联系？是否与生活实际想联系？老师注重了知识间的联系，注重联系前后文突破重难点。且注重了与生活的联系，如“想一想，说一说，你在生活中有没有遇到过像妹妹这样的情况？”，通过这一环节让学生明白要“自立自强”。4.是否体现了学科特点或本质？本课注重了语言文字的训练，注重了学生语文能力和语文素养的培养，上出了浓浓的情趣，体现了学科特点。5.是否合理使用各种教学资源？教师能合理使用各种教学资源整合教学内容，服务教学。6.是否注重学习方法的渗透、指导和培养？在教学中注重渗透“抓重点词句”来理解文章的阅读方法。7.教师的整体素质如何？教态自然大方，能准确流利地使用普通话，板书设计合理美观。8.课堂氛围如何？学生是否得到发展？课堂气氛活跃，师生互动、生生互动积极和谐。大多数学生能主动参与到课堂中来，并能积极思考、主动回答。总体评价及改进建议总体来说，这是一堂活泼高效的语文课，教师教学思路清晰，环节紧凑，注重对学生的积极肯定性评价，以激发学生的学习兴趣。学生的课堂参与度高，课堂表现积极主动，教学任务完成的较好。但在教学中，教师的语速应该再适当慢一点，并应留给学生更多的思考时间和交流讨论时间，应该给他们足够的再对文本进行生成的时间。课后反思在教学导入环节我出示了一匹生活中常见的马的图片，并让孩子们用自己的话来说说这是一匹什么样的马，针对学生的回答，我引导他们认识了这匹马的颜色、动作、体态等，其实是在渗透观察和描写某种动物或人物时的入手方法。在识字环节，学生的表现也是可圈可点的，无论是指名读还是开火车读，无论是带拼音读还是去掉拼音，孩子们都读的字正腔圆。而最让我难忘的还是这个班里孩子们整齐的书写和他们良好的书写习惯。在之后的解决问题环节，孩子们通过自学都找到了本文一匹出色的马是指“一根又细又长的柳条”，这与平时我们看到的和我们所熟知的马是不一样的，而为什么会这样？此处设疑激发了学生深入文本一探究竟的兴趣，也让接下来的学习更有目的性，提高了课堂效率。另外，在学习中我还注重渗透阅读方法，如抓住“碧绿碧绿”“层层波纹”“葱葱绿绿”“像一片柔软的绿毯”等重点词和句子来激发学生展开想象，加深体会；抓住“求”“