小学道德与法治-可爱的动物教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物教学设计活动目标：1、走进生活，了解熟悉的小动物的特点。2、通过搜集资料、对动物的观察，促进学生的语言表达能力，获得知识。3、唤起学生保护动物的意识和责任感。活动准备：教学课件、每组一只小动物、板书字卡。教学重难点：领悟人与自然的关系，懂得怎样才是真喜欢动物。活动过程：课前带领学生演唱几首关于动物的儿歌，做铺垫。一、谈话导入1、师：孩子们，刚才我们唱了几首好听的儿歌，这几首儿歌都与什么有关？生：动物。师：你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天就让我们一起走进动物世界，去认识这些动物。板书：动物2、听声音，猜动物。师：听，这是谁？（公鸡的叫声）生：公鸡。师：你在哪里见过公鸡。它有什么本领？依次出示小鸟、小羊的叫声，提问：你在哪里见过这种动物。二、谈谈身边的动物。1、师：这几位动物都是我们身边常见的动物，谁来介绍一下你最熟悉的动物。生：介绍几种自己身边常见的小动物。2、请同学们介绍一下自己从家里带来的小动物。师：今天，有几位同学把家里养的小动物带到了我们的课堂上，一会我们分小组来观察一下。要求是：请你认真观察本组的小动物，小声地和本组同学说一说小动物的样子，喜欢吃什么，怎么活动的师：每组选一名同学到台上来介绍一下小动物。三、律动表演：动物走路。师：孩子们，刚才你们在认真观察小动物的时候，老师也认真的观察了一下你们，发现你们每个人的脸上都带着甜甜的笑容，说明动物能给人们带来快乐。让我们一起随着音乐快乐的学一学动物走路吧。四、认识更多的动物朋友。1、师：除了我们身边常见的动物外，动物王国还有各种各样的动物呢，你们想看吗？2、认识动物王国的动物。这个环节主要通过图片展示，模仿动物的动作、动物的叫声，通过观看视频了解更多的动物的本领，帮助学生回忆认识更多的动物。三、知识拓展1、动物给我们的帮助师：小动物不仅给我们带来快乐，还会帮助我们呢。你知道哪些动物能帮助我们？板书：帮助农民、警察、残疾人、陪伴老人。师：配乐讲有关动物的故事，让孩子们产生更强烈的爱护动物的情感，自然过渡到动物是我们的朋友，我们要像对待家人一样去对待他们。狗是最忠诚的动物。板书：朋友2、绘本故事：《动物老师》师：动物是我们的朋友，我们和动物每天生活在这个世界中，动物身上的一些特征被人们发现了，受到了启发，教会了人们很多知识。所以，动物还是我们的老师。你知道有哪些动物老师。生：自由回答。我们一起来看看绘本故事《动物老师》。师：谁能来给大家讲讲。2、出示蝙蝠、孔雀图片，想到雷达、孔雀舞，出示几张孔雀舞的图片。五、怎样对待动物。1、师：动物既能给我们带来快乐，又能给我们帮助，既是我们的好朋友，更是好老师，那我们应该怎样对待他们呢？生：自由发言板书：爱护师：下面这几位同学对待小动物的做法好不好？为什么？2、那么，我们怎样做才是真的喜欢动物呢？师：我们只有了解动物的生活习性，处处为动物着想，爱护动物，保护他们。老师相信，你们一定会做到的。六、教师总结：这节课我们认识了很多可爱的动物，并且和他们交上了朋友，知道动物和我们人类一样，有着宝贵的生命，他们和我们朝夕相处，我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！请记住：善待动物。我们在保护动物的同时，又该如何保护自己呢？下节课我们继续来学习。明宗玲2018.4人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物学情分析：从学生的心理特点和认知程度来看，一年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，这种亲近感使他们愿意去观察、了解动物。同时，由于他们接触动物的机会还不太多，对动物的认知还很有限，所以尽管他们有和动物交朋友的愿望，但还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该怎样保护自己免遭动物的伤害。低年级的学生容易以自我为中心，因此在交流自己喜欢的动物的环节，要引导他们尊重别人的喜好也是不可回避的问题。本课的教学受学生生活环境的影响较大。一般来说，家中饲养小动物的学生就比家中不饲养小动物的学生知道的多，对动物的情感就不同，饲养小动物的学生已有与动物接触的丰富经验，这就需要教师予以更多的关心与帮助。如何为学生创造与动物安全而充分的接触机会；怎样引导学生去个性化地介绍自己喜欢的动物，去学会保护动物，知道更多的动物知识都需要我们做足课前准备，精心设计活动，加强行为引导，让学生在活动中去体验动物与人的紧密联系，懂得要善待动物，爱护动物。人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物效果分析：通过本节课的学习，拉近了学生与动物的距离，唤起了他们保护动物的意识和责任感，加深了他们对动物的认识和了解，使他们懂得只有遵循动物的生活习性、关心爱护动物，才能与动物成为朋友；通过向同伴或朋友介绍身边的小动物，促进了语言表达能力的发展。知道了这形形色色的动物不仅能给人类带来快乐，还能给人们带来很多帮助，同时也是我们的好老师。正因为有这些形形色色的动物，我们的世界才会多姿多彩，正因为有人类和动物的和谐相处，我们的世界才会更温暖、更美丽、更可爱！这节课学生们都深深的体会到了。由于课前进行了调查，使这节课针对性更强，学生们也学得更加有目的性。上完课后，我感觉到自己的成长，也感觉到课堂给学生们带来的变化。人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物教材分析本节课是第二单元《我和大自然》中的一节课。本单元利用这一学期主要处于相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，包括亲近来自大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系，对自己身边常见动物的观察与接触，以及自己与动物共在、共处时要注意的问题。感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途。低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致对动物错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如给金鱼喂食过多过勤；亲近、搂抱流浪得分猫狗等。这些做法不仅不利于动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物的基本知识与策略，是他们学会自我保护。课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求本课依据课程标准“负责人，有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。本课亦在引导学生与身边的动物共在共生意识的培养，以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物测评练习1、听声音猜动物。你在哪里见过这种动物？2、请同学们介绍一下你身边最熟悉的动物。3、分组观察动物，请每组派一名同学讲述本组动物。4、模仿小动物走路，律动表演。5、观看视频，讲一讲你了解的特殊动物的本领。6、你知道哪些动物能帮助我们？7、请学生讲述绘本故事。8、我们怎样做才是真的喜欢动物呢？人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物课后反思：在上这节课之前，我尝试着和孩子们聊了聊，知道了班上学生大部分同学都有喂养动物的经历，但由于学生年纪小，虽然很喜欢小动物，但对动物的生活习惯及特点了解甚少，对动物为人类所做的贡献以及他们给人类的启示等所知甚少。他们大多不知道怎样和动物和谐相处，也不知道怎么做才是真正对动物好。他们对动物的喜爱往往局限于动物长的可爱，而想不到动物和人类的关系，还有的同学把爱护动物简单的理解为给动物喂食，不让它们饿着。针对以上情况，在教学中，我利用学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，营造互帮互助、共同学习的环境，并在课堂上加深他们对动物的认识和了解，是他们懂得只有遵循动物的生活习性、关心爱护动物，才能与动物成为朋友。为顺利促成教学目标的达成，我还采用了学生喜欢的猜声音、讲故事、律动表演、模拟表演、小组合作等教学方式，通过拉近学生与动物的距离，促进教学目标的达成。本课教学，以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、游戏、展示、分享、辨析、讨论、反思，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了动物可以给人类带来帮助，懂得了要怎样爱护小动物，取得了较显著的教学效果。人教版小学一年级道德与法治第二单元我和大自然7.可爱的动物课标分析本册教材的整体分析：教育主题：适应新生活一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一阶段学生发展中存在的突出现实问题---好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，与大自然、家人、同济共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我，儿童与大自然、儿童与家人和伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时期我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。二、本册教材的主要栏目本册教材根据相关内容与学生身心发展的需要，主要设计了以下栏目。1、活动栏：本课程是一门活动性课。学生解决问题的方式、技能，价值判断的能力，对道德原则与法治观念的领悟，都可以在活动中形成。特别对低年级学生而言，由于其语言表达能力和抽象思维能力的发展有限，因而，活动对其道德与法治观念的发展起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种情感、经历道德体验，而是指向综合性的实践智慧的获得。一年级下册教材第1课的《镜子里的我》环节，就是一个活动栏目，里面包含着不同层次的活动。依据活动形式，本册教材的活动栏目还可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等。2、辨析栏：辨别是与非、知道对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。为了引导儿童道德理性的自觉发展，本册教材特别设置了一些辨析栏目，以及由此展开的辨析课。一年级上册教材中常常采用《这样做对吗》《这样好不好》等提问式的栏目标题，比较好分辨。一年级下册教材中除了这类明显的辨析栏目外，增加了一些学生在日常生活中经常出现的问题，作为一种深层的辨析，如第1课的《这样做好不好》，第6课的《爱护花和草》中的“这样做对吗？”，第7课的《怎样才是真喜欢》。3、讨论栏：对于低年级的学生来说，说话比书写更容易。因此，我们要提升他们的表达能力。让他们在大家面前清楚的表达自己的想法，这也是他们为自己的言论负责的第一步，也是他们需要发展的基本交往能力。同上册教材一样，本册教材的讨论，主要是小组讨论。这些讨论虽然在标题上没有明确标示，但教材中的图都有暗示。插图为小组讨论的，都可以视为讨论栏目。第7课的《我喜欢的动物》、《我和我的动物朋友》。4、儿歌童谣：儿歌童谣，简明易懂，读起来朗朗上口，是低年段儿童喜欢的一种文体。本册采用了一些儿歌童谣的表达方式，有的融合在其他栏目中，有的独立构成内容。如第6课的《走，看花看草去》中的《大树有生命》，第8课的《大自然中的快乐》中的《大地长出绿头发》。5、绘本故事：和一年级上册一样，绘本表达依然是本册教材的重要呈现方式，贯穿在教材的设计中。绘本故事图文兼备、以图为叙事主体的绘本，可以降低识字量有限的小学低年级学生阅读理解的难度，适合他们学习。因而，本套教材低年级（1—2年级）采用了绘本式教材设计的思路。（1）绘本叙事的主要形式在低年段教材中，绘本叙事主要体现为两种形式。一种是通过绘画的方式说明一个活动情境或过程，即说明式叙事；另一种是讲述式叙事，即通过绘画的方式讲