小学美术-风来了教学设计学情分析教材分析课后反思

《风来了》教学设计教学目标学习画风的表现方法。培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱打字人、热爱生的情感。教学重、难点引导学生观察和记忆刮风是周围人和事物的变化。运用线条大胆表现对风的感受。教学准备教具：PPT、彩笔、磁扣、小奖品（风车）学具：作业纸教学过程导入风谈话：(从当天天气谈起)，神奇的大自然有时会像个淘气的娃娃，说变脸就变脸。同学们想一想，除了像今天这样的天气外，你还见到过那些特殊的天气现象？（下雨、下雪，冰雹、大风。。。。）今天，就让我们伴随着它们当中的一种天气现象来完成这节课的学习。播放风声：请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，静静地听----你听到的什么声音？导入课题并板书：第五课风来了了解风了解风的种类风是自然界中最常见的天气现象，它一年四季春夏秋冬，都会以各种不同的形式出现在我们的周围。春风----温暖、舒适，像妈妈的手轻轻地抚摸着我们。夏风----闷热的夏天，当你热的大汗淋漓或闷的喘不上气来时，忽然来一阵风，啊,爽极了！秋风----秋风瑟瑟，吹到身上会感到一些凉意。冬风----寒冷刺骨，会冻得你瑟瑟发抖。过渡：不同季节的风给人的感受是不一样的。那么，如果按照风的威力大小来分，风又有哪几种类型呢？学生交流回答。播放动图，辨别风的种类。制造风：除了大自然中的风，我们能不能自己制造风呢？想想看，你能用什么办法制造出风来？学生回答。了解风的形成学生结合自然课说一说风是怎么形成的？播放动画片：《十万个为什么-----风的形成》听一听科学的解释。小结：风是由于空气的流动形成的。过渡：空气是看不见摸不着的，风能看得见摸得着吗？如果看不见摸不着，那么，我们又是怎样感受到它的存在呢？或者说，当风吹来的时候，你都看到了周围的什么发生了变化？学生交流回答。总结：风虽然看不见摸不着，但我们可以通过周围事物的变化来感受到它的存在。播放课件，感受风来时周围事物的变化（树、人等）想一想，除了图片中看到的，你还能通过哪些事物的变化感受到风？学生思考回答。（风筝、风车、旗子、船帆、烟柱。。。。）、表现风小练习：教材19页，画一画风来时，这些物体的形态发生了什么变化。欣赏画家和小朋友的优秀作品。播放课件，逐一欣赏：画的内容是什么？从画中的什么地方感受到了风？学生仔细观察回答。引导学生注意风向。播放课件，给“粗心的小画家”找错。学生创作风作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。作品展示教师选5--6幅优秀作品（最好从不同的角度画风），贴于黑板上。小组长代表上台把自己喜欢的作品上方画上小五星。教师简评学生作品：内容，色彩，主要的是较好地表现出风的感觉。拓展你知道风有那些作用吗？（学生简答回答）今天，同学们把这个问题带回家，和自己的爸爸妈妈一起找寻更多的答案，下节课汇报给老师。下课。课堂教学效果评测执教者授课时间观察者美术组教师观察对象三、一学生执教内容湘版美术三年级下册第6课《风来了》观察点教学过程客观描述教学实施效果课前情境创设创设从当天天气入手，引出各种不同的天气现象，通过播放风声，导入课题。谈话贴近生活，容易激发学生兴趣，提升兴奋点。利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。。了解风的种类1通过回忆、记忆，一年四季春夏秋冬不同的风带给人的不同感受，了解四季风的特点。2.播放动图，了解不同威力的风。这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。制造风让学生联系生活经验，想出制造风的不同方法（扇、吹、风扇、空调）让学生知道风不仅存在于大自然中，也可以人为制造出来并利用它。了解风的成因让学生根据自然课中学过的知识，简单说一说风的形成。播放动画片，听一听科学的解释。播放课件，进一步了解风来时周围事物的变化。本环节增强了与其他学科的联系，使学生知识知识都是相通的。动画片的播放，极大地调动了学生的兴趣，使他们在认真观看片子的过程中不知不觉的就了解了风的成因，水到渠成，达到了较好的效果。通过播放风来时，周围各种事物的变化，唤起学生的记忆，为下一步表现风提供了较多的素材。表现风小练习：用简笔画的形式画一画风来时衣服和柳树的变化。欣赏画家和小朋友的优秀作品。给“粗心的小画家”找错。学生创作风：回忆、联想生活中遇到的不同的风，用一双发现的眼睛，从不同角度去大胆表现对风的感受。画家和小朋友的优秀作品，画面生动活泼，生活气息浓重，内容丰富，选择角度独特，表现风的感觉很真实，都是经过作者认真仔细的观察描绘而成，画面色彩也很丰富，为学生绘画创作提供了良好的示范。作品展示选择部分优秀作品展示。学生讨论评价，小组长代表上台跟优秀作品颁奖。教师简评。学生评价环节也是他们学习和提高的一个好机会，既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了学生的鉴赏能力。 课后拓展你知道风有哪些作用吗？（转动风车、放飞风筝、风能发电。。。）回家与爸爸妈妈一起找寻更多答案。此环节使学生对风了解的更全面，更立体化了。同时增培养了学生去积极探寻问题的良好习惯。 《风来了》学情分析三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。《风来了》教材分析“风”作为一种自然现象，安排在三年级，十分符合八岁学生年龄的认知水平。从横向看，学生在之前语文教学中已学过了《风娃娃》《画风》，在音乐教学中欣赏了《海上风暴》管弦乐，对风这一自然现象有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，旨在引领学生在生活中观察，在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会质疑，学会探究，学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时培养形象思维能力，激励他们你的创新精神和环保意识。陶冶情操，提高学生的审美能力，培养他们的形象感知能力和表达能力。《风来了》教学反思在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。现做如下反思。成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节，通过图片欣赏，孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。不足之处：我觉得这节课时间分配上没掌握好，前面的欣赏部分用时过多，为学生们提供的绘画的时间不够。如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，孩子们会从更多角度去考虑，感受到风的强弱给周围事物带来的不同变化，体会也会更加深刻。以后我会努力做好课堂的预估，更好地把握课堂上学情的变化。再有我的教学语言应该再精练一些，再准确一些会更好。《风来了》课标分析本课属于“造型表现”学