国开电大《小学数学教学研究》形考任务3答案_第1页
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国开电大《小学数学教学研究》形考任务3答案试题1：分数的教学策略标准答案1：分数教学是小学数学教育的核心概念，也是小学阶段抽象复杂的数学概念。教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。1、先行组织策略源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。2、认知发展策略是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。3、概念形成策略选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳确认概念、强化练习、发展思维技巧试题2：估算标准答案2：的教学策略：1.预测估算，学生遇到问题的时候，主动对信息做出整体把握用直觉思维做出判断。2.调整策略，估算结果是个近似数，但是使用不同的方法，其估算准确水准是不同的，恰当的使用调整策略，估算的结果会更接近准确值，更好的培养学生思维的准确性和独立性，还涉及到学生反思与自我监控的学习品质。3。优化策略，估算方法的多样化是估算的又一特征等人的研究。主要实施步骤为：呈现实例、。的教学策略估算，并迅速使的。试题3：测量的教学建议标准答案3：测量的教学意义：1.充分利用学生的感受和生活经验。2.让学生感受测量的过程。3.倡导自主探究和合作交流的教学方式。试题4：图形与位置的教学建议标准答案4：1、帮助2、创设情境，让学生感受图3、重视探索确定位置的过程。学生理解位置关系的相对性。形与位置的应用。试题5：“统计与概率”中第一学段的教学策略标准答案5：第一学段的教学策略:(1)注重引导生认识简单的统计图、表与。(3)关注根据问题的需要，使用适当过程。(4)注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简题,并能和同伴交流。(5)重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系,培养学生从媒体中获取数据信息的自觉习惯。(6)注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体些简单事件发生的可能性作出描述,并学生参与统计活动的全过程。(2)注重在现实情境中引导学统计量的方法收集数据的单问各种验事件发生的可能性，感受可能性大小，自觉地对一和同伴交流。试题6：“统计与标准答案6：第二学段的教学策略:(1)进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。(2)注重

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