高中英语-Book2Module3 Music教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材分析：本节课是出自外研版高中必修二Module3Music的第二节vocabularyandreading,该部分介绍了国外的三位音乐家及他们的伟大成就，让学生在阅读中学习音乐知识，树立正确的评价观、人生观，为日后走向社会作铺垫。课文重点讲解了三位音乐家的生平经历，以及他们对音乐所做的巨大的贡献。文章虽然篇幅不长，但既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言语法结构。前面的Introduction已经介绍和呈现与乐器有关的英文词汇，为进一步学习本模块的内容奠定了基础。该部分要求我们通过阅读世界著名的三大音乐家莫扎特，海顿和贝多芬开展教学活动，通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平,并能学习音乐家们坚持不懈的精神。二、学情分析：1.高一学生新到高中对高中生活学习还不适应，且基础薄弱，英语偏科生较多。因此我在阅读教学中设置问题时，分层次时由整体到局部，由浅入深，并借助图片帮助学生理解句子、运用短语。2.学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需经过练习进一步的提高。于是我利用skimming让学生获得整体理解并熟悉话题,利用carefulreading了解细节和重点,学生通过各种活动和小组互动等方式,解决难点问题，形成有效的学习策略。3.由于学生对音乐这一话题比较感兴趣，且已具备一定的背景知识、经历和经验，这将有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。于是我要求各小组在预习的基础上，提前了解自己喜欢的音乐家的生平并尽量用课文有关的词汇进行描述。这样不仅扩大了学生的信息量,而且为本节课的阐述环节做了语言准备。三、教学目标：1.知识目标：学习和掌握新的词汇，句型和习惯表达法。2.能力目标：1)提高理解文章，从中获取信息，并进行分析、推理和判断的能力。2)提高用英语进行思维和熟练表达的能力。3.情感目标：1)关注学生在学习中的情感态度变化，掌握有效的学习策略，通过小组合作培养互帮互助的品格。2)学习著名音乐家的遇到困难不放弃的精神。3)通过对音乐的了解提高学生对音乐的鉴赏力，加强对中外文化差异的认识四、教学重难点：1.培养学生灵活运用相关词汇如ofalltime,haveatalentfor,itwas…that…,continuedoing等表达自己的能力；2.学会通过上下文理解文章模仿表达的能力；五、教学过程Step1Leading-in课前5分钟开始播放一段MTVcountrymusic:Takemehome,让大家跟着唱起来。目的在于让大家感受音乐，活跃气氛，提高兴趣，并由一系列的音乐器材和不同种类的音乐引入本课的主题StreetMusic。T:Afterlisteningtothemusic,doyoufeelhappy?T:Wouldyouliketoknowmoreaboutothermusic,canyounameotherkindsofmusic?T:Well,doyouwanttoknowsomekindsofmusicandsomeinstuments?Step2Fast-readingT：Pleaseskimthroughthepassageandchoosethebesttitleofthewholepassagewithin3minutes.A.ThreeGreatAustrianComposersB.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyC.ThreeGreatChildComposers（设计意图：培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。本文以三位著名的音乐家的成长为主线，分别描述了他们的生平和主要成就。）Step3Careful-reading①ReadthepassageaboutHaydnquicklyandanswerthequestions.1).WhatisHaydnknownasallovertheworld?2).HowdidHaydnchangetheformofsymphonies?3).HowlongdidheworkineasternAustria?（设计意图：提高对文章进行深层分析、推理和判断的能力。）②Ihopeyouthinkmoredeeplyaboutthesequestions.Ifnecessary,youcandiscusswitheachother.1).WhenMozartwasfour,helearnedtoplaythepiano.2).Mozartcomposedmorethan600piecesofmusic.3).MozartandHaydnwerefriendsfortenyears.4).Mozart’sfatherwasamusicianandsymphonyconductor.（设计意图：通过这种训练培养学生利用关键词捕捉信息的能力，进一步去理解文章的细节。）③Readpart3andfillintheblankBeethovenwasborninBonn,Germany.Heshowed_____________whenhewasveryyoung,andlearnedtoplaythe______and_________fromhisfather.ThenMozartmetBeethovenandwas______________him.ItwasHaydn_____encouragedBeethoventomovetoVienna.Beethovenbecamevery_________inAustria.____hegrewolder,hebeganto__________.Hebecamecompletelydeafduringthelastyearsofhislife,buthe__________（设计意图:对文章中Beethoven的精彩描述，运用了许多重要的句式和高档的词汇。用这种形式的练习培养学生充分利用context去更好的理解文章，进一步能独立分析句子结构。）Step4Harvestoftheimportantphrasesandsentences.beknown/famousas…bebornin…havemusicaltalentfromanearlyageItwas…that/whodevelophisinterestin…bythetimehewasleaveadeepimpressionon1).Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.2).Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypieces.3).Ashegrewolder,hebegantogodeaf.(设计意图:以小组竞争方式进行语言实践活动，操练本课出现的重要词汇和句型，提高学生用英语进行思维和表达的能力。进而巩固本节课所学知识，并培养学生团结协作的能力，弥补自己欠缺的知识。）JStep5Highlights:LangLang___________(作为…而闻名)aworldfamousChinesepianist.He_________________(生于)Liaoningprovinceand_________________________________(自幼有音乐天赋).______hisfather___developedhisinterestinmusic,especiallyin_____________(弹钢琴).___________(到…时)hewasseven,LangLang___________(参加)manyworldpianocompetitions.He___________________people(给…留下深刻印象).Now,heisoneof___________(最受欢迎的)musiciansintheworld.(设计意图：仿照课文选用中国著名的音乐家郎朗的生平给学生创造了熟练运用课文知识表达的机会，进一步操练本课出现的重要词汇，为后面学生的活动做铺垫。)Step6OralpracticeT:hereissomethingaboutChinesemusicianLanglang,Ihopeyoucandescribehislifeandthewayhebecamefamous.(设计意图：老师给学生一些提示和引导，他们可以借助课文的行文方式，对相似内容进行描述，提高他们语言知识的运用能力。他们可以通过小组讨论进行解决。同时，他们在小组合作中加深了同学之间的友谊。)Step7HomeworkWriteapassageusingthewordsandexpressionsyoulearnedtoday.（设计意图:让学生通过对课文的学习和理解，能够学以致用，把所学的相关词汇和句型应用到写作中。）学情分析1.高一学生新到高中对高中生活学习还不适应，且基础薄弱，英语偏科生较多。因此我在阅读教学中设置问题时，分层次时由整体到局部，由浅入深，并借助图片帮助学生理解句子、运用短语。2.学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需经过练习进一步的提高。于是我利用skimming让学生获得整体理解并熟悉话题,利用carefulreading了解细节和重点,学生通过各种活动和小组互动等方式,解决难点问题，形成有效的学习策略。3.由于学生对音乐这一话题比较感兴趣，有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。于是我要求各小组在预习的基础上，提前了解自己喜欢的音乐家的生平并尽量用课文有关的词汇进行描述。效果分析1.开始以一首经典的乡村音乐调动了学生的积极性和主动性。课文理解时，学生通过略读迅速抓住文章的段落大意，从整体上把握了文本结构。2.在文章的细度环节，学生能够迅速地利用关键词捕捉所需信息，同时能够掌握一些优美的英语词汇和重点句式，并运用到自己的真实交际中。3.在授课的过程中，优美的歌曲和音乐使学生感受到轻松愉悦，在最后的oralpractice中，通过小组合作活动，给学生营造了完全用英语进行交际的学习氛围，提高了学生学习英语的兴趣，并加深了学生们团队合作的能力。教材分析本节课是出自外研版高中必修二Module3Music的第二节vocabularyandreading,该部分介绍了国外的三位音乐家及他们的伟大成就，让学生在阅读中学习音乐知识，树立正确的评价观、人生观，为日后走向社会作铺垫。课文重点讲解了三位音乐家的生平经历，以及他们对音乐所做的巨大的贡献。文章虽然篇幅不长，但既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言语法结构。前面的Introduction已经介绍和呈现与乐器有关的英文词汇，为进一步学习本模块的内容奠定了基础。该部分要求我们通过阅读世界著名的三大音乐家莫扎特，海顿和贝多芬开展教学活动，通过阅读，学生学习了新的词汇和句型，提高了阅读水平,并能学习音乐家们坚持不懈的精神。因为音乐是学生们非常感兴趣的话题，所以我在一开始引领学生学唱一首英文经典歌曲，从了解音乐和乐器的种类入手，整体理解文章，然后又去关注重点短语和难点句子。留出更多的时间让学生来操练这些优美的表达进行创造性的输出。最后又采用同题材的关于中国著名音乐家郎朗的生平，让学生运用所学知识熟练地表达。从而让学生的能力得到了提升。评测练习Book2Module3Music1.Translatethephrases1).作为…而为人熟知,出名____________2).把…变成___________________3).thegreatestmusicianofalltime_________________4).有史以_________________5).就有音乐天赋_________________6).从小___________________7).tourEuropegivingconcerts____________8).对…印象深刻,____________________9).变聋;失聪________________________10).developaninterestin________________2.Translateandenjoythesentences1).Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.___________________________________________________________2).Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypieces._________________________________________________________3).Ashegrewolder,hebegantogodeaf._________________________________________________________3.Practicetheemphaticsentences:1)However,itwasHaydnwhoencouragedBeethoventomovetoVienna.________________________________________________________2)他是在1990年从大学毕业的________________________________________________________3)我昨天在街上遇到Tom了。________________________________________________________4.Correctthemistakesintheshortpassage:Jimisoneofmycloselyfriends.Twomonthsago,hismotherboughtacomputertohimasabirthdaypresent.ShehopedJimwillstudyhardwiththehelpofthecomputer.Tohissurprise,Jimjustwastedplentyoftimeplaycomputergameseveryday.Nowsheregretsbuyingthecomputer.Asmatteroffact,acomputercandoalotofeverydayjobsforus.Itiswideusedinfactories,hospitals,banksandsoon.Manycomputersscientistsarenowtryingtomakethecomputerto“think”likeaman.Inmyopinion,thekeyiswhatweshoulduseitwisely.课后反思本节课是高中英语外研版选修二Module3的教学内容，是一节阅读课。上完课后,我对本节课进行了回顾和反思、探究和剖析，希望能为自己在今后的教学更有帮助。通过听课老师们热心的点评和回看视频，我总结了以下几条点：一、对教材有深入的理解，较好地完成了对课文的细化和深化，并用学生容易接受的方式表达出来，达到了教学目标和效果。因为音乐是学生们非常感兴趣的话题，所以我引导学生直接去抓整体脉络，然后关注重点短语和难点句子，留出更多的时间让学生来操练这些优美的表达并进行创造性的输出。在每一个环节中，我都对学生的表现进行了简短的表扬和鼓励，运用较多的表扬鼓励学生的词汇如：TGreat!Perfect!Excellent!Wonderful!Don’tbeshy!Don’tbenervous!Itdoesn’tmatter.最后一个环节具有一定的开放性，这是整堂课的highlight部分二、教学设计循序渐进，科学合理。本节课的主要教学目的是让学生能用英语描述著名人物。我通过预习课文、设计各类问题并创设情境来引导学生一步一步地达到目的，努力体现《高中英语课程标准》的要求。三、采用学生小组合作，相互探究的教学模式。本课大多数时间是学生活动，“以学生为主体”的教学理念得到了充分发挥。创造了较多的情境来锻炼他们用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。本节课有如下不足之处：一、对教材分析可能不够深入导致题目设计不够新颖，还可以知识的哦呈现方式更完美一些，更能调动学生的积极性。二、我在最后的设计中，本意是学生描述音乐家朗朗生平是运用所学的课文中词汇和巨型。如：用ofalltime,haveatalentforatanearlyage等来进行表述。但实际上，学生依然使用已有的语言进行描述。说明对新知识的掌握还没有达到真正的融会贯通，灵活自如地加以运用的程度，也说明学生反复操练的次数不够，导致学生尚未将知识转化为能力。三、尽管在划分小组时注重了优差生相结合，希望他们能相互帮助，以调动他们的积