2015新版苏教版小学数学(一年级上册、二年级上下全册)教案

小学数学苏教版一年级上册教案全册（2012〜2013学年度）

第一单元

课题：数一数

教学内容：教材第2〜3页的内容。

教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事

物是学习数学常用的方法。

2.引导学生一件一j牛地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培

养有条理地观察的习惯。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点难点：让学生通过实践'探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的

困难。

课前准备：实物投影。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高

兴吗？

2.实物投影，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！动物乐园到了，你们看，动物

乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1.看图了解盲画的内容，图上有些什么？分别在哪里？

2.结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地

观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3.用圆点表示物体的个数。（圆点与物体要一一对应关系，渗透着对应的思想。）

4.第七'八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找

相应的物体。

三、实物操作

44人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的

数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1〜10的物体的个数。你能用1〜10这10个数字

中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1.游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位

同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3,如果说对了，就发出呜呜声，说错

T,就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2.数水果，摘水果。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告

诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

板书设计：

数一数

教学反思:

第二单元

课题：比一比

教学内容：教材第4〜7页的内容。

教学目标：

1.初步认识长短'高矮的含义。

2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

重点难点.

1.知道春豆、高矮的含义。

2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

课前准备：实物、多媒体课件。

教学过程：

""、复习

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1.取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

2.当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚

才答案的怀疑，从而导入新课。

3.出示课题，明确目标。

三、新课教学

1.明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比

较。

2.指导看图教材第4页（投影）：图上有什么？

3.看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短'XX和XX同样长或XX比XX高、

XX比XX矮、XX和XX同样高。）

4.练习第4页。

（1）看图长的画短的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

5.小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、

高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6.拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差

生进行辅导。）

四、巩固练习

1.课本第5~7页的“想想做做”。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）

2.请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结

这节课你学会了什么？谈谈你的收获？

板书设计：

比一比

教学反思:

第三单元

课题：分一分

教学内容：教材第8〜9页的内容。

教学目标：

1.使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.初步培养学生整理物品的习惯。

重点难点：通过活动，学会按一定的标准和选择标准给事物分类。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、新授

1.教学“分一分”。

⑴学生独立观察图，想一想商店里的物品是怎样摆放的。

⑵集体交流：说一说商店里的物品是怎样摆放的。

⑶小结：商店里的物品是归类放好的，玩具归一类，学习用品归一类……

2.想想做做。

（1）“想想做做”第1题。

图中高亍哪些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成集体校对。

⑵“想想做做”第2题。

①图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？

②分小组讨论怎么分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。

③小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上飞的，公路上行驶的和水里

航行的。

⑶“想想做做”第3题。

同样的一幅画，按形状的不同可以分为两类；也可以按颜色不同分为两类，也就是说，

同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。

二、全课小结

今关我们来分一分，分类时可以根据用途'种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的

标准不同，分得的结果也就不同。

板书设计：

分一分

教学反思:

第四单元

课题：认位置

教学内容：教材第10-11页的内容。

教学目标：

1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等

词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。

重点难点：认识物体之间上下、前后的位置关系。

课前准备：书本、尺子。

教学过程：

一'谈话引入，揭示课题

1.观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？

（黑板、讲台'课桌、小朋友等）

设疑：它们之间有什么样的位置关系。

2.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1.出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名

同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2.讨论交流。

⑴组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

⑵组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

⑶讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

3.分组讨论。

提问「你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在

小红的后面。

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一呛指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：----在---的前面

----在---的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物

体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的

后面。

5.游戏。

⑴指一指你的前面、后面、上面、下面。

⑵拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——o

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——O

2.完成“想想做做”第2题。

⑴按照指定的要求，学生独立摆一摆。

⑵小给内相互检查摆得对不对。

⑶小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3.完成“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演

示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们

家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价

今天:节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的

爸爸、妈妈听。

板书设计：

认位置

----在----的前面

在的后面

——在——的上面

----在----的下面

教学反思:

第五单元认识10以内的数

课题：1〜5数的认识

教学内容：教材第12〜14页的内容。

教学目标：

1.使学生通过在具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解能1〜5以内各数的含

义，会认、读、写1〜5各数，会用这些数表述数量在5以内的物体个数。

2.使学生经历1〜5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。

结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。

重点难点：理解1〜5每个数的实际含义。

课前准备：小棒、圆片'小方块、多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课

谈话：小朋友在前面已经学习了“数一数",已经会数出一些物体的个数。下面先请小

朋友们在教室里找一找一些东西，并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。从这节课起，我

们学习认数。今天学习1〜5各数的认识。（板书课题）

二、学习认数

1.初步感知1〜5各数。

出示例题中的场景图，说明黑板上写对的是“教师节快乐

让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么？通过交流知道这是在庆祝教师节。结合进

行爱学校、爱老师、爱学习的教育。

请小朋友仔细看一看，图中有些什么，各有多少？自己先数一数。

组织交流独立数数的结果。

和学生一起数出图中物体和人的个数。

2.认数、写数。

⑴认识数"1"o

引导望生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求

学生拿出1枝铅笔、1本练习本、伸出1个手指头等。

说明：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗珠表示，（拨出1颗

珠子）也可以用数字“1”来表示。（板书出“1”）

领学生读“1”。

指导学生用“1”来说一句话。

指导学生写“1”：分析字形，说明写“1”时要写得稍微斜一点，笔画要直，然后带领

书空练习；在课本上描“1”，独立写“1”。描数、写数时，要注意学生的姿势和执笔方法,

指导规范地写数。

⑵认识数“2”。

认识了1,接着我们要认识几呢？刚才图里的什么东西数出来是2个？让学生指着图里

的花数一数是几盆。

请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。

每个小朋友都伸出2个手指头。

提问：刚才数的都是几个？

说明：2个可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠。（教

师边说边拨珠子）

大家一起看一看，计数器上现在一共拨了几颗珠子？

说明：2盆花、2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒'2个手指头'2颗珠子，都可以用数字

“2”来表示。（板书“2”）

嘘声领读“2”。

让学生摆出2根小棒、数出2个圆片，画2个圆圈。

指导学生用“2”说一句话。

指导学生写“2”：分析字形，说明写“2”时要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些，

然后带领书空练习；在课本上描“2”，独立写“2”。

注意学生的书写姿势和执笔方法；指导规范地写数。

⑶用类似的方法认识3、4、5各数，可以适当放开一些。在指导学生写“3”时，要说明

3的字形像两个半圆，开口向左。在指导学生写“4”“5”时，要说明4的字形像小旗，5的

字形像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5

和3的区别。

⑷让学生按顺序齐读1〜5各数。

你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1〜5之间吗？找出来数一数并和同学说一

说。

指导学生用1〜5各数分别说一句话。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、组织练习

做“藏g做做”第1题。

先看图中有什么，再数一数黄瓜有几根。

说明：有3根黄瓜，就和数“3”连一连。后面的每种蔬菜你也能数一数，再像这样连一

连吗？

让学生完成，再组织交流各是怎样连的。

2.做“想想做做”第2题。

先看第一格，上面写的几，下面图了几个圆？

你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

让学生完成后交流涂得对不对。

3.做“想想做做”第3题。

要求先数一数的个数，再在相应的“日”字格里写数。

四、课堂小结

1.这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。

从学具合里拿出1〜5的数字卡片，按次序摆在桌面上。

再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌面上。伸出5个手指。

你能回家用1〜5这五个数和爸爸、妈妈哥说一句话吗？回去试试看。

2.猜数游戏。

提问：

a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

b.这个数在4的前面，有可能是几？

c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆

的是什么？用什么摆的？用了几个？

板书设计：

1~5的认识

12345

教学反思：

课题：几和第几

教学内容：教材第15〜16页的内容。

教学目标：

1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个

和第几个，并在实际中加以运用。

2.发展合作交流的意识和语言表达的能力。

重点难点：理解“几”和“第几”的不同含义。

课前准备：1〜5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境，感知新知

1.出示排队买票图。（投影）

过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2.谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？

（3）排在第1的是谁？原来阿姨排第几？阿姨怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。）

（4）小女孩排在第几，她前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

进一步感悟新知

1.完成“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小丽买好票来找小明

（1）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？

（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2.完成“想想做做”第1题。

过渡：小明'小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

OOO•。问：现在点的是第几个灯笼？

OOO••问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。

左边第4个，左边4个。

右边第4个，右边4个。

问：这里的第4个和4个意思一样吗？

（3）书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（••••。）指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

3.完成“想想做做”第2题。（右图）

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个

问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

4.完成“想想做做”第3题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

Q）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

5.完成“想想做做”第4题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3

名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车...

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中

的某一个。

6,了解“你知道吗？”。

三、总结评价

高天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流

板书设计：

几和第几

练习设计：

小兰小红小华

一共有（）小朋友，从左数小华排第（）个，小红排第（）个。

教学反思：

课题：0的认识

教学内容：教材第17〜18页的内容。

教学目标：

1.理解0的具体含义，会读'写0。

2.掌握0〜5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3.体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。

重点难点：理解0的两种含义。

课前准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。

教学过程：

一、情境导入

1.拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。（告

诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出

数字卡片，提示学生继续猜测。拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，

让学生跟读。

2.这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。根据学生的回

答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3.揭示课题（板书：认识0）

二、数字o的写法

1.'出示课件，器师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边

写0.提问。像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）

2.翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

（提问在书写0是应该注意什么）

三、数字。的含义教学

（-）数字0表示没有

1.出示课件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一个小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数来表示？（板书：3）

（2）第2、3只小白兔呢？分别可以用什么数来表示？板书：（2、1）

（3）第4只小白兔采到蘑菇了吗？（一个也没有）

老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。（板书：0）

领读：“0”,0和2、1一样，也是一个数。

2.地里原来有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？（没有）

老师说明：没有了也可以用“0”来表示。

3.今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

（一个物体也没有和没有了就用“0”来表示）

（二）数字0表示起点

1.拿出直尺，找"0”的位置。

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始

排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2.提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

3.师：观察尺子左边的0,（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，

自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我

们就可以说，0表示的是起点。（板书：起点）

师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你

还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）

出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。（①.起跑图；②.立定跳远图）

四、神奇的o-扩展0的认识

小结本堂课中所学的数字“0”的含义。（请学生小结）

师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、巩固练习

独立完成“想想做做”1〜4,集体订正。

六、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想

想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

板书设计：

0的认识

3、2、0

0表示：一个也没有或起点的意思。

教学反思:

课题：认识等于、小于、大于

教学内容：教材第19〜20页的内容。

教学目标：

1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号及其含义，能用符

号或词语描述所认识的数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体

多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的

初步能力。

3.使学生体验数学来自与生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

重点难点：理解符号的含义。

课前准备：教师准备两个学文具盒，里面各有5枝铅笔；学生每人准备小棒、圆片'三

角形的学具若干。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。

提问：你知道哪个文具盒的铅笔数多吗？为什么不能知道？

说明：要知道哪个文具盒里的铅笔枝数多，就要数一数每个文具盒里面各有几枝，比一

比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大

小。

2.呈现“森林运动会”的画面。

告诉学生，横幅上的字是“森林运动会"。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

这些小动物都来参加“森林运动会"，那么你想从这里知道些什么呢？

当学生提出想了解小动物只数等问题时，进一步启发：你还能知道哪些小动物的只数多，

哪些小动物的只数少吗？你想比较哪两种动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

二、比较大小

1.认识“同样多”和“二”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比赛必须两队人数要相等。小朋友想

一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）

（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

（3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数

相等，可以用连接起来，写成4=4。（板书）

（4）介绍“二

“二”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“二”的样子。

学生汇报：两横一样长，粗细一样。

指导学生写“二”。（师板书，生书空。）

（5）引导学生摆“同样多”。

教师摆3个。，让学生对着。摆△,要求△和。同样多，指名到投影仪上摆，其余学生

自己摆。

问：△有多余吗？。有多余吗？

△和O都没有多余的，说明△和。同样多，我们也可以用“二”来表示。哪位小朋友愿意

来试一试？

（6）比较铅笔的多少。

现在比一比两个铅笔盒里的铅笔枝数，看看结果怎样。老师数铅笔，小朋友用小棒代替

铅笔摆一摆。

先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5枝，摆5根小棒。

再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，共5枝，摆5根小棒。

现在自己比一比，两个铅笔盒里的铅笔数可以怎样说？

你能写式子表示吗？自己写一写。

交流写的式子，说说为什么可以写成5=5o读一读5=5O

2.认识“多”“少"和“V”。

（1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗？（生

回答，师选两个队。）

（2）以小松鼠（5）——小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

（3）师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答）

（4）指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5>3”；反过来也

就是3比5小，可以写成“3V5”。

（5）引导观察并指导书写“V”。

大口朝前大于号，

“V”：尖头朝前小于号，

大口对大数，尖尖对小数。

指导书写和“V”：先书空，再描红，最后独立写。

（6）启发学生根据“5>3”和“3V5”再说说几比几大，几比几小。

（7）出示以下练习：

△△△△□□□□

OOOOOOO

（）比（）多（）比（）少

402405

要求学生先用△和。摆一摆,再填空。

三、巩固深化，提高能力

“想想做做”第1题：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你

是怎么想的。

“想想做做”第2题：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填什

么符号？

四、总结评价，拓展应用

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本领呢

板书设计：

等于'小于'大于

同样多多少

=><

练习设计：

1.出示：201303203504

要求先在O里填上“V”或“="，再说一说每组中两个数的大小关系。

2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用或“二"连一

连。

3.举卡片游戏。依次出示：

4>O2<O5=01<O

要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。

教学反思：

课题：6-9的认识

教学内容：教材第23〜25页的内容。

教学目标：

1.经历从生活情境中抽象出6〜9的过程，认识并会写6〜9,掌握6〜9的顺序。

2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

4.能主动与同伴合作交流。

重点难点：

1.从情景中抽象出6〜9的含义，会读写6〜9。

2.掌握6〜9的顺序。

课前准备：学具盒，直尺图，水彩笔；多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，复习旧知

1.谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示

可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认

数、读数。

2.复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排

排队？引导学生复习5以内数的顺序。

3.谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引

导学生初步接触6~90

二、观察思考，探究新知

1.认识6〜9,,

（1）提问：（电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么？小

组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

（2）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

（3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组

员举数字卡片。

（4）涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（“想想做做”第1题）

2.学写6~9o

（1）提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?

鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹

写在22页的田字格里。

（2）谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧,

（电脑课件出示鲨鱼、金鱼'虾'蟹）数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对

了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢！（“想想做做”第2题）

三、巩固深化，应用拓展

讲述：我们认识并会写6、7、8、9T,下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关

游乐城去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）

1.第一关：看数继续画。（“想想做做”第3题）

交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。

学生做完到实物投影下展示，并反馈。

2.第二关：打扑克，比大小。（“想想做做”第4题）

交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果,

快的一方获胜，可以得到对方的卡片。

选几组学生汇报，学生可以互相评价。

3.第三关：找座位。（“想想做做”第5题）

（1）（课件出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?）

学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

⑵学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些？

4第四关•吃水果。（"根相做做"第6颗）

讲述:,“狗贝贝对每一位同“而艮满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对

了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。

5.按要求排队。

教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为

单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给

你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

板书设计：

6、7、8、9的认识

练习设计：看数画O

67

89

教学反思：

课题：10的认识

教学内容：教材第26〜27页的内容。

教学目标：

1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数

的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

重点难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

课前准备：多媒体课件'学具盒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

提问：（1）每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？

（2）我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？

谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。（课件显

示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景）我们学校的小朋友也

载歌载舞庆祝国庆。（课件显示：课本第23页的主题图）

二、讲授新知，感知数10

1.初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么？（许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞）

追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？

先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2.实物操作——动手摆一摆。

谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示

跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同摆小圆片。（学生动手摆小圆片）

提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3.实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。

（学生分小组活动）

交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时，我站在第10个。

4.临摹写数——照着写一写。

谈话：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。

写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写—左边一半先写1,右边一半再写0。

(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)

5.小结：这节课我们又认识了一个新朋友—10„(板书课题：10的认识)那么图画上

的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

三'巩固深化，掌握新知

1.完成想做做”第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听)

(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2完成"相相撷拗”第2早币

要求：拿向二至，先数出10I艮放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢？

最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.完成“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。

4.完成“想想做做”第4题。

5.完成“想想做做”第5题。

(1)数一数，再填空。

(3)指导学生用“第几只”回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6.互动游戏。

(1)准备：把0〜10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且

做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答

案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)

比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。

四、总结评价

在:篙果你学到了哪些本领？你是怎样想的？

板书设计：

10的认识

10X10X1021X0/V10。

Z1lH9H28HQ3H7H4HMHH

练习设计:

1.看数画。

810

95

2.在。里填上＞，＜或=

0O1050510098079066。8

教学反思：

第六单元

课题：认识图形（一）

教学内容：教材第30〜31页的内容。

教学目标：

1.生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体

的名称，能识别这些形体。

2.引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

重点难点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物体的名称。

课前准备：积木玩具、长方体'正方体'圆柱'球等。

教学过程：

一、创设情境，合作交流

1.出示挂图，引导学生说出图上意思。

2.分一分，帮助学生把积木按形状分成四类。

3.假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后

再引导可以细分。

4.看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。

5.教学各形体的名称。

6.感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

二、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

（1）喜声实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出

实例得到进一步的巩固。

（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2.“想想做做”第2题。

观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

3.“想想做做”第3题。

第（1）题，可以填一填，再相互交流。

第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

三、总结拓展

四、能力检验：练习与测试

板书设计：

认识物体

长方体正方体圆柱球

教学反思：

课题：有趣的拼搭

教学内容：教材第32〜33页的内容。

教学目标：

1.滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体'球'圆柱,

感知这四种形体的特征。

2.在活动中培养学生观察、比较的能力。

3.通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。

重点难点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

课前准备：

1.4快滚板，4套积木；

2.完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；

3.4种形体模具；

4.准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；

5.一个挖空的木版。

教学过程：

一、复习引入

1习O

师：在':认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学

生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2.引入。

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，

就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排

1.滚一滚。

师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会

滚得快些？哪个会滚得慢些？

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚

一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢

慢滑下来。

再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不

行呢？

2.堆一堆。

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组

未能堆成功。

师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、

长方体组各加一分，同意吗？

这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，

而是材料本身的特点决定的。

再让小球组'圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3说一说。

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种

形体在生活中哪些地方得到了运用。

如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢？盖房子的砖头是长方体

的，为什么不做成球的形状呢？……

4.猜一猜

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图:

（长方体）（正方体或长方体）

（圆柱）（圆柱）

5.搭一搭。

学生力•小Z且搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。

如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6.数一数。

如图第29页的“数一数”。

这三幅图的出现是按由易一难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数,

如从左往右，从上到下地数。

三、课堂小结

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

是否有很好的合作意识；

是否敢于与老师进行辩论；

是否善于发现问题，提出问题等。

板书设计：

有趣的拼搭

教学反思:

第七单元分与合

课题：2〜5的分与合

教学内容：教材第34〜35页的内容。

教学目标：

1.生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对1。以内数的认

识。

'2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规

律，逐步提高语言表达能力。

重点难点：掌握2〜5的组成。

课前准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：

（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。（学

生热烈鼓掌）

,（2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范，

但动作比较快）

（3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）

（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）

2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

预备：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3.看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学

（一）4的分与合

1.今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情

况板画简笔画）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的

手势图下板书）

（板书：444

/\/\/\

312□□□）

3.现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报