人教版一年级语文下册教学反思

人教版一年级语文下册教学反思人教版一班级语文下册教学反思1

《画家乡》一文是人教版其次册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。

课文第２６自然段详细描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，宽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚喜爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的进展。课文***文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文颜色，适合观赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的***景和描写的语句，很简单与同学的生活和认知达成契合，引起共鸣。

在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展现了自己和文中孩子家乡的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交伴侣到他们的家乡去巡游的`形式呈现在同学面前，让孩子们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同学在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的爱好.

创设情境引导同学通过找找、读读等多种方式，并用生动、好玩的语言调动同学的乐观性，通过自由读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了同学的心里。

我用***片来介绍我们自己的家乡桐乡的风景，让同学发觉，原来自己身边就有这样的美景，激发对家乡的喜爱。再出示课文中的五幅***，谈话揭题。

在初读感知时，重点放在检查生字上，支配了小老师带读，去拼音读，开火车读等方式，最终采纳"捡贝壳'嬉戏，既巩固了生字，又活跃了气氛。

精讲其次自然段时，让同学带着"你觉得涛涛的家乡美在哪'这一问题自己读这一段，沟通出美在大海，美在鱼虾，美在贝壳。联系到可能孩子们都没见过这些东西这一实际状况，所以在每一句关键句出示时都附带了***片，盼望能关心他们理解。在教学美在大海这一部分时，我重点指导同学朗读好两个"那么'，以朗读促感悟，让同学感受到大海的蓝和宽，并穿插了说话练习，进一步加深同学对"那么那么'这一表达方式的理解。同学基本上都能说出来。在教学美在鱼虾这一部分时，重点指导同学读好"一艘艘'和"装满了'这两个词，以此来感受鱼虾的多。而在教学美在贝壳这一部分时，引导同学想象，看到涛涛捡了那么多漂亮的贝壳，你想做什么？这么一来，同学应当就能想到也想要贝壳或是想和他一起去海边捡贝壳等等，来感受涛涛生活得多么欢乐，他对自己的家乡布满了喜爱之情。

人教版一班级语文下册教学反思2

今日早上第一节课我在班级讲了一节年组课，课题是《松鼠和松果。我依据教学目标的要求完成了本节课的教学任务，收到的效果比较好。

这篇课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。课前我能仔细专研教材，明确本课的教学重点，我采纳了适合同学的`教学方法。首先我从课题入手，激发同学练习说话。出示松鼠的***片，说说你对松鼠有哪些了解？板书课题叫同学们仔细看，仔细倾听，放录像范读课文，同学的留意力一下被吸引了。这样做为了叫同学了解课文内容，学习怎样读这篇课文，听后叫同学自由读课文。其次认读生字，在这一环节我采纳了先借助拼音认读生字，去掉拼音认读生字，在教一些识字方法，编儿歌，做动作，读词练习说话，把生字组词读，做识字嬉戏。方法的变换目的是使同学不枯燥，又熟悉了这些生字。然后开头学习课文，学习课文主要以读为主，在老师引导下读好，抓重点词语指导朗读，了解课文内容。在学习课文时适当的进行说话训练，提高同学的表达力量。学完课文进行思想训练，明白要爱护环境。最终指导写字，先观看再指导写。

这节课同学表现的比较好，但有些地方设计不好，要求有点高。例如在识字时，用生词说话，没有语言环境，孩子们有点蒙，句子造的不好，在一班试讲时，有语言环境，孩子们句子造的比较好，我在本班去掉这一环节，是我高估本班同学的力量，以后改进。在学习课文时同学朗读的感情不够到位，老师有点焦急，没有给同学充分的练习时间，有待在今后教学中改进。写字只指导上一个字就下课了。

只要我在每次的教学中不断的反思，相信会有更大进步。为了同学我会努力的学习，不断改进教学方法，为孩子们打好基础。

人教版一班级语文下册教学反思3

这节课我给同学讲《其次次乌鸦喝水》的故事，接着我再引导同学绽开争论：

1、为什么乌鸦的`方法不灵了？

2、从中明白了什么道理？

通过这样的教学设计，同学对课文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

人教版一班级语文下册教学反思4

在课堂上，我们经常会对同学说："大家应当擅长思索，勤于思索。'对于老师来讲，又何尝不是如此呢？

这些天我们学校组织了语文老师优质课评比活动，我仔细阅读了老师用书和语文课程标准，在网上也查阅了相关课文的资料，仔细预备执教了《识字5》一课。

现针对《识字5》一课，做一简洁分析如下：

（一）教学环节设计要合理。

本节课我设计在识字后感情朗读课文，本以为能读得很令人满足，但是同学学的不是很感爱好，没有在详细的语境中朗读，读出来总令人感觉干巴巴的，没有一点生气。假如能做一个优秀的课件，让同学感知金色的沙滩，蔚蓝的海面，红色的晚霞，相信朗读效果确定会更棒！

（二）一班级的同学年龄太小，跳课文教学，使他们难以"消化'。

《识字5》是第四单元的识字课文，挑出来放在刚学完拼音后上，他们的理解力量跟不上，课上我引导同学把"沙滩'舒适的感觉读出来，同学就读得很轻很拖，以为这样就是"舒适的感觉'。而在生字教学"浪'字时，对这个左右结构的字，他们怎么都摆不准位置，虽然我多次强调"左窄右宽'，同学写得也很辛苦，但写出来的字还是"左右胖瘦不适宜'。回到办公室，自己反复的琢磨思索，思来想去，最终豁然开朗，找到"病根'所在。借鉴别人的教学设计，毕竟是为了仿照还是借鉴？假如一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是一句话都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。还记得自己刚刚走上工作岗位时，领导对我说过：备课不仅仅是备课本、备教参，更重要的还要备同学。不是任何一种教学模式都适用于任何一名同学。作为老师我们应当针对孩子们不同的接受水平以及已有的学问力量，为他们营造轻松愉悦的.学习氛围。

（三）鼓舞同学，方法多样，要适合同学

在课堂上，我们经常发觉这样的状况，有些同学上课很活跃，一个问题问下去，抢着回答，或者举手时发出"我、我、我'的声音，这是就要鼓舞同学：上课乐观很好，但要遵守课堂纪律，假如你能宁静的举手，老师就更喜爱你了；有些同学很内向，上课不敢举手，但是坐的很端正，这时就要引导他们，你坐的真端正，假如你能胆子大一些，英勇的举手发言，就更好啦！有些同学回答偏离了问题，我就说：你的想象力真丰富，试试看。经过老师提示，能不能回答得更好些。

通过对这堂课的反思总结，我学到了很多教学中的学问，在今后的教学中，我将连续探究，总结阅历，为同学制造一个轻松，愉悦的课堂。

人教版一班级语文下册教学反思5

一、以读为主，引导同学通过自主阅读猎取感悟，张扬了同学的共性。

阅读中体验，入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。同学从"读会'到"会读'的过程，有利于提高同学自主读书的意识，本案例中充分敬重同学的独特体验，通过多种形式的读，让同学在读中进入诗歌所营造的意境中去，激发了同学对北京的憧憬，表达了他们对祖国首都的喜爱之情。同学们在朗读"我多想去看看，我多想去看看'这句话时或快或慢或轻或重的自主猎取，为我们呈现了一个个鲜活的布满了灵性的生命体。

二、适时拓展，有效地开发了课程资源，构建了奇妙的课堂

充这些***片、资料充分展现出来，就直观形象地展现了我国首都北京的美，这样就更加激发了同学对北京的憧憬，实现了语文课与生活的不痕对接，同时也体现了让语文课堂情景化、生活化、审美化的教学理念。从本节课的教学中，我们感受到学习的共性和精神的自由释放，纯真感情的`自然流露，爱国情感也在无形中自然升华。

不足之处：

课堂上感觉同学与老师协作不是很好，由于教的是一班级同学，年龄小，自控力较高班级要差，面对枯燥的学习，简单疲乏，因此老师的充分调动就尤为重要。备课时不仅要备课，还要备同学，要掌握时间，避开同学疲惫，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，编一些的好玩的儿歌用或嬉戏等形式互动读记生字，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。

比如说在揭示句子"我多想去看看，我多想去看看'。之后，我可以换种方式：让我们的男孩子从心底里大声地读：女孩子们甜甜地对北京说：我们怀着对北京无限的喜爱一起说！让同学多种形式的读中悟、体会感情，最终读出感情。还有就是在写字时老师讲的过多，留给孩子们自主发觉学习的时间少了点，所以许多孩子在写字时没有按正确格式去写，明显写出的字不是很规范。

在今后的教学过程中，我会针对自己消失的问题准时订正。通过拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解同学的学习状况。并适当的补充课文内容的介绍，不但能让同学更多的对课文的了解，更能使同学的情感得以连续。达到"课已尽，而意未了'的境界。总的来说，课堂是艺术，需要我们去不断改进加以完善。

人教版一班级语文下册教学反思6

《四个太阳》这篇课文，叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？同学会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思索、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发爱好。

一班级的同学对谜语很感爱好，通过读谜语，猜谜语，不仅使同学明白生活到处有语文，还使同学学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

同学自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发同学对题目的思索，使同学明白学贵有疑。有疑问同学才会迫不及待地找答案，从而促进同学仔细听，仔细想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

为了使同学养成会倾听的习惯，了解同学已有的学***验，老师范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了同学的仔细听讲、仔细思索。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了同学的留意，从而有乐观性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

《语文课程标准》提出：喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。熟悉常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、沟通方法、嬉戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到同学的识字规律，多次见面，必定牢记。

在教学过程中，由于缺乏训练机灵，我的课还有许多值得提高的地方：

一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面铺张了太多的时间，在沟通识字方面，由于老师的语言组织不到位，同学沟通的识字方法过于单一，没有完全放开同学，让同学自主识字、合作识字。

二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方面有些重复、铺张了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让同学充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。

人教版一班级语文下册教学反思7

《画家乡》是一篇非常能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，漂亮的山里，宽广的平原，宽阔的草原，繁华的城市，这一到处风景给了我们美的感受。

"画家乡'是本课的课题，虽然课题比较简洁明白，但存在着一个难点：什么叫做"家乡'？这个概念比较抽象模糊，一班级的孩子在理解上有肯定的困难。因此，我支配了一个对话：什么是家乡？从而让同学明白，"家乡'就是这个概念，并通过师生谈话，让同学明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小伴侣们展现了我们祖国清爽漂亮的山水。课文***文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。同学在观赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的美丽的`画面不仅让孩子们感受到了祖国的漂亮与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的喜爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有爱好地朗读课文，积累自己喜爱的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低班级的孩子要喜爱阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读爱好在低班级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我把阅读作为本课的教学重点。结合课文插***，向孩子们展现祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交伴侣到他们的家乡去巡游的形式呈现在同学面前，让孩子们去祖国各地巡游、欣赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同学在开心的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了同学对学习课文的爱好。

在观看涛涛捡贝壳时，我问"涛涛在海滩上捡了很多的贝壳，他捡的贝壳有什么样的呢？'同学回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蜗牛的壳接着问：请你用一个词语来形容好吗？同学回答：五颜六色、各种各样、奇形怪状是啊，他捡了很多外形各异的贝壳，多得都拿不下了，难怪他的脸上露出了那么快乐的笑容。那就让我们一起和涛涛去海边捡贝壳吧！同学感受到涛涛捡到贝壳时的兴奋心情。在教学中，我们要擅长挖掘教材，从同学的认知点动身，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信念，多一点胜利的体验。

人教版一班级语文下册教学反思8

学习目标：

1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。

3、培育同学爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前预备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家四周。老师可以组织同学对校内的垃圾进行观看。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话引入

小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？（可以播放义乌的风光或校内风光，让同学感受城市的干净美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报沟通

（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，相互关心，相互补充。

（2）每组派代表沟通。

（3）老师小结：

垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校内垃圾）

厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小伴侣在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么漂亮洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

1、让同学自由说说，沟通自己所搜集到的`资料。（同学可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问："垃圾房装满了怎么办？）

2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立"点子公司'，为处理垃圾出出点子吧。

(1)同学自由组合，成立公司，动脑子，想方法。

(2)分组汇报。留意评议：

谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？

你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法

1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。

2、焚烧法。

3、积肥法。

五、争论质疑，求真创新

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导同学从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力，携手共建全国卫生城。

成立环保小卫队。

资料：

处理垃圾的方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

人教版一班级语文下册教学反思9

《***爷爷植树》介绍了1985年的植树节，81岁高龄的***爷爷在北京天坛公园亲自栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿健壮成长，"小平树'已成了天坛公园的一道风景。

我还没开头教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的同学来说，***爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一班级下半学期刚开学的同学来说，的确大部分同学要跳一跳才能读上来。于是我细心设计教学环节，让同学去观看，去发觉，去思索，从而培育创新思维和力量。

那么怎样才能让同学尽快体会感悟，我只能先布置同学回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简洁介绍叙述了***爷爷的一些故事，激发情感，然后针对这一课的四字词语比较多这一特点我在教学时设计"四字词语竞赛'，看谁积累的词语多。同学们个人跃跃欲试，由于是自己喜爱的活动，同学学习爱好高涨，他们除了把课文中的四字词语找出来，还有很多同学把平常积累的成语也说了出来。这样抓住时机将重点词语"兴致勃勃、布满汗珠、不愿休息'展现出来，让同学说说从这些词语中体会到什么？这样富有挑战性的做法，既满意了同学的自我表现欲望，又使同学制造性的积累了词语。同时我发觉，相当一部分同学已跟不上每天熟悉十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了。虽然，他们提出很多问题？这是同学的发觉，说明他们也在参加学习，也在主动地思索。但连"人群'这个词都不能理解，从侧面反应了我们同学的实际熟悉水平的确有限。因此，老师在教学过程中要加强识字教学。

人教版一班级语文下册教学反思10

新课程提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。在本课的教学中老师多次利用小组合作的.学习方式，依靠集体的才智，优势互补，共同进步。在合作学习前老师能提出明确的学习要求，同学在学习小组中畅所欲言，尽情地呈现自我。同学的制造力在小组沟通中得到了重复的发挥，培育了自信念和团结协作的精神。

人教版一班级语文下册教学反思11

猜谜语形式喜闻乐见，用在课始导入一下子抓住了同学的爱好，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。

以爱好为先导，关注共性化张扬，老师采纳各种各样的教学方法，摒弃了"教教材'的.传统观念，借助教材细心设计了多种语文实践活动，抓爱好点教学，不但激活了同学的奇怪   心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，同学已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。

低班级阅读教学不仅仅是指导同学会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒同学参加学习的意识，使同学产生学习需求。教学开头，我首先给同学供应一个轻松开心、自主学习的空间。用"你想知道吗'这个问题，激发了同学剧烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让同学提意见，这不仅为同学读课文作了示范，而且培育了同学仔细倾听、乐观评价的力量。

上课时间没有把握好，过于注意生字的识记教学，对同学放的太松，以至写字的教学任务没有完成。同学主动参加的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。

人教版一班级语文下册教学反思12

一个良好的开端是胜利的一半，而在低班级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课胜利的关键。"我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？'这是一班级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小仆人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。首先，我以谈话的形式和孩子们说："有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜爱画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜爱这张画？想知道为什么吗？'一石激起千层浪，这个问题立即让孩子们来了爱好，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说由于这张画的颜色最美，有的说由于这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来："这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！'朗读刚一结束，我看到了一片乐观地小手焦急地举着。我请小伴侣先把自己的想法跟自己的伙伴沟通一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了"由于这双小手为大家做过好事'。此时我又提出一个问题"为什么做过好事的小手，大家就都喜爱呢？'好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得特别仔细了，读着读着，好多同学慢慢领悟到课文中的情感训练，原来做一个关怀爱护家人的孩子才最让人喜爱！这时我又提问："小伴侣们也都有一双灵活的`小手，你以前都用它来做过什么事情？'好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画"学习了今日这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？'回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照看生病的妈妈还有的孩子说扶起摔跤的小伴侣从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光线，那不正是孩子们关怀他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光线吗？一节一般的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文学问，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。"黄香温席'、"卧冰求鲤'这拳拳的孝子之心感动了千千万万的