中医基础理论与现代技术发展课件

中医基础理论与现代技术发展幽默来自智慧，恶语来自无能中医基础理论与现代技术发展中医基础理论与现代技术发展幽默来自智慧，恶语来自无能中医基础理论马志庆第一章中医学绪论灿烂辉煌的中华文明孕育了博大精深的中医药文化,从伏羲制九针、神农尝百草开始,逐渐形成了包括经络文化、诊疗文化、本草文化、养生文化等在内的完整的中医药理论体系。随着我国改革开放逐步深入，当代农村正在发生着翻天覆地的变化。据2006年《人民日报》发表的一篇文章《让农民工共享温煦的阳光》中提到，“随着中国经济发展进入新一轮增长期，近5年来，全国农民工数量每年增加600万至800万人。”而到2008年底，新华网《统计局：截至2008年末全国农民工总量为22542万》初步揭示了全国农民工数量及其发展趋势，按照这样的趋势，2009年全国农民工数量几近3亿人。文章还说：“没有耕地可种的农民工占返乡农民工总数的2.2％。在需要重新找工作的2300万返乡农民工中，没有耕地可种的农民工占6％；绝大部分返乡农民工都有地可种。在无耕地可种的农民工中，原来就没有分地的占39.3％；耕地已转包的占15％；亲戚朋友代种的占15.7％；耕地由村集体统一经营的占14.7％；耕地被征用的占5.7％；其他占22.8％。在没有耕地可种的返乡农民工中，只有5.4％打算收回耕地自己耕种。打算收回耕地自己耕种的返乡农民工在需要重新找工作的返乡农民工中的比例为0.3％。”那么这些农民工的生存现状又是如何呢?据程义峰在《农民工生存现状调查》中说，往往农民工面临着付出的血汗白自流失的情况。他在调研中发现，违反劳动法规，侵犯职工权益的现象比较普遍，有些企业在用工的时候不缴各类保险基金，也不给农民工节假日。劳动条件及工作环境差，安全生产缺乏防范措施，劳保福利待遇差，生老病死保障少等等问题也不同程度存在。他在调查在中发现，农民工的交通意识极差。绝大多数农民工来自经济欠发达的山区或边远地区，他们不懂国家现行交通法规，更没有遵守这种法律的意识，骑摩托车不戴头盔、乱闯红灯、车辆乱停乱放、行人跨越栏杆的事情随处可见，结果在日常生活中农民工们往往成为受损害的对象。还有，农民工在工作中，对职业病的巨大危害认识不够。发现各地普遍存在有章不循、地方领导对职业危害认识不足、化学品使用管理混乱等问题。有的企业使用的化学品不标明化学成分、毒性和防护等项说明，只用代号来代替。本来就没有劳动保护意识的外来工，常常在不知不觉中身体受损乃至中毒，有的人甚至中毒身亡还不知道是怎么回事，有的人竟然把中毒当做感冒、头痛、贫血等病来治疗。在这样新形势下，许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了―个庞大的特殊群体～“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育。”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。“留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。梁迎春撰文《浅谈农村留守儿童教育现状、成因及对策》认为，“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象：第一，“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害；第二，“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良；第三，“留守儿童”心理不健全，性格孤僻；第四，“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差；第五，“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差。根据我二十年的教学经验及近年来对学生基本情况的了解，我非常赞同梁迎春的观点，农村留守儿童在这五方面的缺失是非常严重的。针对这种情况，我认为当代中国新形势下农村初中思想政治教学出现如下变化趋势：第一、应该紧密结合地方特点和学生自身特点。加强安全教育“留守儿童”大多处在基本无人监管或监管不力状态，因此学生的安全就成为了学校责无旁贷的责任。而思想政治课教学正是可以很好使用的平台，利用跟学生面对面的机会，加强学生安全教育，重点是防溺水、雷电、山洪、泥石流等教育。要通过多种形式，结合典型事例，深入开展安全教育活动，提高学生安全意识，让学生掌握必备的防范知识和逃生技能。同时教育学生珍爱自己生命和他人的生命，体会生命的独特个性与美丽。第二、应该及时掌握学生思想动态，加强学生心理疏导由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，遇到不当行为的表现得不到有效制止，极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通。对老师同学甚至家人产生隔阂，不同程度上形成了人格扭曲隐患。此时，农村初中思想政治课教学可以做到防患于未然，及时发现孩子心理出现的问题，发现不良苗头，分析形成原因，及时进行疏导，排除可能出现的危险。因此也要求当代农村的初中政治教师成为学生的知心朋友。第三、应该从正面积极引导。注重学生人格培养当代农村的思想政治课教学一家要让学生知耻。懂得自尊，维护他人的自尊。培养学生自信自立的品格，从而做到自强。同时也要教育学生正确对待失败和挫折，走出失败的阴影，战胜挫折，成为坚强的人。这对于学生的将来，对于学生的一生都会起着至关重要的作用。总之，由于中国当代社会的巨大变革。中国农村也正在发生着根本的变化，对于农村初中学生的思想政治教学来说，也正在面临着新的机遇和挑战。作为一线的思想政治教师，要善于在新形势积极探索，努力把握新形势下初中思想政治教育特点，掌握它变化的趋势，努力探索事物内在的规律，按照事物的客观规律来指导自己的教学实践。作文教学是语文教学的重要环节，它不但可以教会学生写出好作文，而且还可以让学生更好地去应用语言文学，学会用正确的语言表达方式来表达自己内心的想法和认识，还可以丰富学生的视野，拓宽学生的认知范围，让学生受益终生。一、初中作文教学现状（一）学生对写作不感兴趣通过老师教学和调查报告，我们发现大部分同学对作文课不感兴趣，虽然语文老师在课堂上讲的绘声绘色，但学生却并没有任何兴致，学生在上课时睡觉、打闹、玩手机等现象屡见不鲜。以前陈旧的作文模式对学生影响很大，让学生提不起兴致，还让作文教学工作不能得到正常的开展。（二）学生作文假、大、空目前一些初中生在写作时会有恐惧感，在写作文时会觉得无话可说、无字可写，即便是绞尽脑汁写出来的文章也并没有实际含义，并不能表达出自身的情感。造成这些结果的原因就是现在的学生并没有实际的生活体验，缺少对生活的感悟和理解。一方面，目前学生的生活范围狭窄，基本上就是三点一线，学生在老师和父母的支配下学习，大量的休息时间不是被繁重的作业占据，就是被周末的学习班占用，这样就让他们缺少了生活体验；另外一方面，学生读的文章少，所以就没有了创作灵感，写作文其实并不容易。学生为了应付考试、作业，所以他们只能瞎写乱写，这样就导致所有作文都是千篇一律，并没有真实感情。（三）作文批改过程中缺少激励目前老师在批改论文时仅仅是对学生写出来的文章给出了一个分数，并没有提出一些改进意见，这样就让大部分学生在写作时只看重分数，反而对自己所存在的问题置之不问。所以，有效的初中作文教学是老师和学生在批改作文时的互动活动，老师和学生都是活动的主体，老师在批改时评语里既要点明学生在写作时存在的问题，又要对学生的作文表现一定的肯定。只有这样做，才能让学生认识到学生在写作时的主导地位，让学生可以主动学习，主动地发现自身的写作问题并及时解决。二、初中作文教学的有效措施（一）积累写作素材写作素材主要是靠积累。写作素材是以文字的方式存在于学生本身的脑海里。它既来源于现实的生活经历，也来源于自己读过的文章等等。所以，我们可以用以下的办法来让学生积累材料：第一，注重自己的家庭生活。每个人的家庭生活都是不同的，而且生活也离不开家庭，我们可以让学生从生活中发生的小事做起，在写作时写出自己对家庭生活的认知和了解。第二，参加校园活动。学校是学生日常生活的主要发生地，在这里学生既可以学习，也可以参加各种各样的学校活动，也有和老师同学之间的深厚友谊。所以我们应该让学生多多关注学校生活，并写出自己的认知和理解。第三，注重社会生活。社会生活多姿多彩，我们可以让学生多看报，看新闻，关注社会活动和新闻话题，引导学生结合自己的生活抒发自己的感悟，开阔学生的积累面，拓宽学生的视野。（二）学生兴趣的激发老师在批改作文时，老师应该要用充足的时间给学生批改作文，让学生感受到被老师肯定的感觉，让学生体会到他们写作的乐趣，并且要宣读一些优秀作文，让班上其他同学谈论和学习，帮助学生解决在写作时遇到的问题，让学生的思维活动得到开拓，进而激励学生对作文的兴趣，有利于学生的学习成绩的提高和学习的进步，让学生产生写作兴趣。写作兴趣是学生写作的前提。如果想要提升学生的写作能力，最重要的就是在学习过程中多讨论学生喜欢的话题。因此，学生的写作兴趣与作文好坏息息相关。在老师指导学生写作时，老师应该多多关注学生喜欢的话题，鼓励学生写作，让学生拥有写作的成就感。在以后的教学中应该让学生尝试有难度的文章，让学生互相讨论，然后写出好文章。（三）互批互改作文语文老师是学生作文的批改者，应该对学生的作文有一个客观的认识。在对学生的作文批改时，应该少一点批评，多一点鼓励，对好作文要挑毛病，对差作文要找出亮点。在批改过程中，要让学生体会到自己的主导地位，让学生参与批改，学生之间互相批改。而且在这样的批改过程中要对学生提出要求：先让学生熟悉全文，找出文中的错别字和病句，先进行批改；再找出作文的优缺点，再做批注，最后写出自己的评论。这样就可以让差生学到优生的优点，让优生认识到自己的缺点，时间长了，学生的写作兴趣自然会得到提高。在互相批改过程中，大部分同学都会认识到自己的缺点，也许会受到有些同学作文的启发，得到写作灵感，并修改出好文章。学生互批互改后老师再对学生的作文进行批改，而且应该不论批改水平的高低对学生给予肯定。同时批改也可以作为成绩算入学生的学习成绩，这样就会更得到学生的重视，也会得到良好效果。三、结语总而言之，作文教学是语文教学工作的重要环节，所以优秀的教学方法是提升学生写作水平的主要手段。所以，语文老师们应开拓，研究新的教学方法，并且在教学过程中总结经验，总结优秀的教学方法去激发学生的写作兴趣和提升学生的写作能力。中医基础理论马志庆第一章中医学绪论灿烂辉煌的中华文明孕育了博大精深的中医药文化,从伏羲制九针、神农尝百草开始,逐渐形成了包括经络文化、诊疗文化、本草文化、养生文化等在内的完整的中医药理论体系。第一章中医学绪论戏中医学是中华民族在长期医疗生活实践中积累而成的,曾对中华民族的繁衍昌盛做出过巨大贡献。时至今日,仍然为人类医疗和保健发挥着重要的作用数中医学来源于感性认识,服务于理性实践第一章中医学绪论数中医学是在朴素的唯物论和自发的辩证法思想指导下,通过临床实践的积累,逐步形成的具有独特的理论体系的传统医学。中医学的特征现代医学的特征以综合的方法为主以分析的方法为主从去观的角度从微观的角度动态地研究人体各种内在联系研究人体病理生理的变化祥于于机能略于结构祥于结构略于机能\东西方医学之差异/验和直”;模物的认知方法请哳的体中医学取比象实体解剖中医子采用理论构建西医乎用宏观形象观观慕以证论治以拼病论治为极心为基础维方法中医应用辩证思维西医学应用逻辑思维医是治疗病的人,重视西医是治疗人的病,关注病的整体变化的病理特征强调“阴阳殊途而同归系统生平衡”物学强调健康环境“天人合一因素强调“辨证施治”通过药物遗传学为每复方理论个病人找到最适合的药綜合治疗第一节中医学发展简史(分为六个主要阶段)--·--+-一一二单1.远古时代—中医学的萌芽阶段茹毛饮血、筑穴而居。觅食充饥、与兽搏斗、积累了原始医疗知识伏羲制九针神农尝百草数伊尹治汤液商代:甲骨文出现医用文字如:疾、医、疥等周代:出现医学分科如:食医、疡医疾医、兽医等2.春秋战国、秦汉-中医理论体系的奠基阶段紫春秋战国时期儒家道家诸子蜂起,百家争鸣”法家阴阳家杂家元气论自然观“之生,气之聚也.散则为死阴阳五行学说已具雏型。2.春秋战国、秦汉--中医理论体系的奠基阶段《黄帝内经》现存最早的医学经典著