信息技术教学工作总结模板汇总5篇

信息技术教学工作总结模板汇总5篇

信息技术教学工作总结篇1

时间过的飞速，转瞬间一个学期过去了，回忆这个学期所从事的信息技术教学工作，根本上是比拟顺当地完成任务。固然也在工作中发觉一些存在的问题，下面就结合自己的实际教学对这个学期的工作进展总结：

一、培育学生学习电脑的兴趣。

信息技术不同于一般的学科，它是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，转变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用信息技术课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。例如在课堂中，常常让学生们自己动手查找课堂中的神秘，让他们自己发觉学习，而不是教师简洁枯燥的口头叙述、操作。

二、小组互助、协作学习。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们在操作技能方面水平很高，而有的学生却从未接触过计算机。于是，在开头的时候，我将每一个班按每列分成了5小组，每组有10个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以相互帮忙，监视检查。水平相当的能一起探究、实践，根底差的学生可以在小组中得到根底好的、学习兴趣深厚学生的帮忙。

通过实践证明，小组学习不仅使学生顺当完成教师布置的任务，还能促进学生之间的进展。

三、运用多种方式教学，提高学生学习动力

本学期教学内容主要是学习Word软件，从刚开的编辑文字到后面的制作书签，我每次都采纳各式各样的竞赛，提高学生的积极性。在拼图形，比创意和制作书签中不是简洁地依据书上的内容进展制作，而是任学生自主发挥，制造他们喜爱的作品。通过实践我发觉了，学生们的积极性更高了，制造性思维也得到了进展。

固然在教学中也存在着很多的缺乏，本学期的课中根本都是先学后教，虽然说运用小组学习，同学之间可以相互帮忙，但是局部根底差的同学还是跟不上教学进度，应留意对学困生进展手把手的辅导。

信息技术教学工作总结篇2

目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并消失大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广阔教师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指擅长发觉不断消失的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经娴熟把握的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应用创新的有效性，此两者缺一不行，而后者对于经济条件欠兴旺地区、学校，更为务实。

技术应用创新应当为“教”与“学”效劳

创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革效劳，为教师的“教”和学生的“学”效劳，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习力量的进展。

曾听过一节课：小学二年级学生利用Moodle平台进展学习。教师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都安排在Moodle平台上进展，学生学习根本是点鼠标。其间，教师还安排了让学生在论坛区进展文字交互。课堂上，绝大局部学生输入汉字明显吃力，速度慢。有意留意无法集中在所学学科学问和力量上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能翻开新界面，翻开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字……这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。

应用创新也要富有学科特征。考察一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采纳了哪些既奇妙又科学合理的策略和方法。

有节小学数学课“熟悉分数”就是这样。教师把电视台里的公益广告做为教学资源，录下并剪辑了八个孩子分一块蛋糕的视频。视频片中，当八个孩子平均分完蛋糕时，来了第九个孩子，其中一个孩子把手中的蛋糕掰了一半给他。教师问

学生：来的孩子吃了多少？课堂安静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“熟悉分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延长教学环节中，教师就这样制造性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了熟悉，并且是自主熟悉，拓展了学生的力量。

假如没有先进的教学理念，即使在课堂上用了新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的“新瓶装旧酒”不能叫创新。我们教师还是要问一下自己：这样的技术应用创新，符合不符合课程改革的要求，是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？

技术应用创新应当能向常态教学转化

“创新“刚消失时，的确独树一帜，与众不同。但随着实践次数的增加，那些被实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的进展水平。教学实践中的技术应用创新也是这样。如多媒体技术在课堂中的应用，多年前开头尝试应用时，就是当时的“创新”，进展到现在，广阔教师娴熟把握了多媒体技术，课堂也已经是普及应用的“常态”了。新技术的应用，技术的新应用，都是根据“试验（特别态教学）——普及（常态教学）”这个过程进展。换句话说，能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。

听过一节低年级小学生在计算机上应用“思维导图”软件进展学习的课。在课上，学生显得吃力，有意留意主要放到计算机操作、图形、颜色和文本上，对思维主题及扩展的留意，倒反被冲淡了许多。这节课给人的印象就是为画图而画图。教师课后反思，得出自己的看法：低年级小学生因受思维进展水平所限，用计算机绘制思维导图，不适宜，教师绘制指导的困难较大，效果不好，至少在这个年段，很难转化为学生的常态学习行为，而用纸绘，状况则好得多。

作为常态课中的应用创新，要有可以观看到的呈现形式，即“创新点”。创新点可以在整节课上呈现出来，如在Moodle平台上组织教学；也可以呈现为技术工具的创新、应用方式的创新、成熟技术的应用创新等，如交互式电子白板的应用、多媒体课件的应用等。而真正的创新点，应当是明确为提高教学质量效益效劳的，是能够促进教学创新的。

信息技术教学工作总结篇3

本期我任教高三信息技术课，信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。但在高中阶段如何将信息技术课开得有声有色，让学生能学有所得、学有所用，是我本期始终思索和探究的音标题，如今已较圆满地完成了这一任务，现就我这一学期以来所获得的阅历和体会总结如下：

怎样让一个从未接触过信息技术学问的学生，娴熟地把握最根本的学问，这是开头上课前首先思索的问题。也是教学讨论的第一个课题。

1、揭开神奇的面纱。

对学生来说，信息技术课是一个生疏学科，大多学生有很大的神奇感。首先我们留意帮忙学生揭开“信息技术”这个神奇的面纱，让学生沿着正确的轨道去吸取新奇的学问。这样我们从开头的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的进展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简洁落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。

这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占据深刻的熟悉。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，渐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么生疏，引导他们答复在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的进展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清晰的知道计算机的根本构造的演化和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人进展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，渐渐开启奇怪之门。有了这些根底，接下来的工作就很简单做了，叙述计算机中的信息是怎样表示的;计算机是怎样处理信息的;信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

2、登堂入室。

经过上述的教学，让学生从实质上了解了信息技术、计算机技术及其中的一系列问题，根本上打破了信息技术的神奇感，并且激发了学生的兴趣。下一步就要真正接触到怎样使用计算机这个先进的工具了。

讲使用计算机，首先我们留意讲清整个计算机系统(硬件系统和软件系统)，让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些，就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。

先叙述现在常用的操作系统软件，让学生明白自己所进展的操作都是通过操作系统软件来完成的。接着讲解现在最常用的windows20xx操作系统。在这里，我们留意了把微机从开机到windows20xx启动胜利这个过程讲清晰，这有助于建立学生的整体意识。叙述windows20xx时，我们遵循学生的认知规律：先讲清最根本的鼠标操作，让学生反复练习，这里我们增加了一些学生感兴趣的小嬉戏，如纸牌、扫雷等加强鼠标操作的训练。实践证明，学生很快把握了鼠标的使用方法。

然后可以从最直观的桌面讲起，渐渐扩展到窗口操作、任务栏的作用及各种菜单等等。把握了这些根本内容，使学生在学习如何对文字信息进展各种简洁处理、文件及文件夹的概念、磁盘上的文件及文件夹的各种操作打下了良好的根底。这样，windows20xx的学习根本完成。实际上，在整个信息技术课中，学习windows20xx是一项最重要的内容，它是一个桥梁，沟通着用户和微机，只有真正把握了这一层，用户才能高效率地使用各种其他软件。解决了这个问题，以后的教学就轻松多了。

3、自由探寻。

通过上述的教学，学生已会简洁的使用计算机了。但是，究竟学生求知欲比拟强，这样在后期的教学中，我们实行让学生自主地发觉问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的”问题尽情地去探究、去讨论，在不断地探究中提高自己的水平。比方，有的同学在学习“画图”时，首先介绍工具箱里的工具的用途，然后让学生自己画幅有创意的图画，在学生完成作业的过程中，发觉问题，解决问题，从中得到提高。

4、理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。我们的信息技术课全部在微机室上，四非常钟时间，根本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个学问点视难易程度，进展一至二遍讲解和演示，然后让学生仿照练习10分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中消失的问题及重点进展其次次讲解，之后学生再练习10分钟，最终5分钟时间教师抓住教学重点进展总结，把所学学问点系统起来。每一节课依据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生根本上能够把握所学学问。

5、教师要不断更新学问、提高自身素养。

信息技术领域进展快速、更新很快，新学问、新产品、新术语几乎每天消失。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的学问，不断地提高自身的素养，不断地自我加压，才能将信息学问更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术学问的前端，跟上不断进展的时代的步伐。

6、结合现状，激发学生为强国而学习的信念和决心。

我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培育学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足进展营造一种良好的气氛。学生，是将来国家的建立者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作奉献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状叙述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速进展，以期早日赶上和超过IT业的兴旺国家。

综上所述，我们深深感到，只有立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好学生，争取学校师生的支持、社会的支持，才能制造性地搞好信息技术课的教学，才能使我们的工作有所开拓，有所进取。

信息技术教学工作总结篇4

信息技术是一门新兴学科，融学问与技能于一体，列入教育规划作为中学阶段的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的根底学问，学会计算机的根本操作和应用力量，培育良好的信息素养和和分析处理信息的力量。由于计算机技术的飞速进展和计算机自身的性质,打算了它有着区分于其他学科的特点。因而，作为一名信息技术教师，又该如何把计算机学问既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们讨论。对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机帮助教学，以适应社会的需要和学生的进展，就显得更为重要。动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探究教学方法，以便在有限的时间里提高我们的教学效果。

随着信息技术教学的不断深入，本学期信息技术教材已经从原来重庆大学出版社出版的第三版更新为了第四版，从内容和构造形式上都做了较大的改动，目前的教材以专题形式为构造，更注意对学生力量的培育。在教材的较大变化下，讨论适合教材和信息技术学科教学的教学方法，以更好的培育学生的信息素养和信息处理力量。

一、教学方法的探讨：

现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育特别重要。

首先要激发学生的学习兴趣.“兴趣是个水闸门”,借助它，留意的水库被翻开，并规定了流向。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是全部教师的共识。我在讲word20xx文档润色时，不是直接去讲课文中的学问点，而是先作好一张贺卡，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺卡。至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清晰了。同学把

学到的内容整合到制作一张贺卡上.感觉学有所获!其实不然，刚开头的键盘指法练习、鼠标练习就是很枯燥的。这时我们就用“寓教于乐”的方法。利用《金山打字通》中的打字嬉戏,如青蛙吃虫、打田鼠、警察抓小偷等让学生兴奋不已,从中练习键盘的根本操作。

（一）比方法

计算机学科中有些教学内容比拟抽象，不简单被学生承受和理解，作为教师应化繁为简，将浅显的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例，形象地比方的方法最简单被学生承受。例如，在讲计算机原理及构造时，可以将计算机比方成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比方“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比拟小，但它后面有很大的预备的地方（即外存）。而全部的程序都必需到舞台（内存）中来，才能表演。这样一讲，学生比拟简单简单而且正确地理解。可以说比方法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程可大量运用，。

（二）联系实际，设置悬念法

上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学学问的主动性。比方：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应当怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又精确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机的确管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。

（三）演示法与实践法

我校有条件能在硬件上保证教学的需要，教师可以应用演示法，使学生很便利地看到屏幕上的各种信息，更简单承受。另外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，帮助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发觉问题，才能更精确地理解计算机、更敏捷地应用计算机。同

时，在实践的过程中，教师可以了解学生的把握程度，发觉学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特殊是对于一些动手力量差的学生，要鼓舞他们不怕犯错误。上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

（四）多媒体帮助教法

多媒体帮助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更便利的应用它。比方在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI帮助教学软件，让学生在上机时依据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如练习打字的《金山打字通》等。作为教师应随时把握学生学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

（五）一题多解，求解多样化

不管是理论学问，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比方，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键；一题多解，旨在增加学生敏捷地分析问题的力量。教师应多分析，多提示，提醒本质的内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。

中学计算机教学是敏捷多样的，教学方法也是特别之多，这里是几点个人教学中的心得与观点，盼望能起到“抛砖引玉”的作用，以利于相互沟通教学体会，把高中信息技术教学工作搞得更好。

(六)互动教学法

找一名计算机操作比拟好的同学坐在教师机上(教师机带投影)与其他同学听我指令进展操作。比方讲到word文档编辑时，我先给同学们5分钟时间让他们输入近100个汉字。然后分步讲如何插入图片，插入艺术字，设置背景颜色。学生一步一步跟上口令操作，不太明白的可以看投影幕上演示性操作。这样教师

更简单了解到学生在操作过程中遇到的困难，学生也向是被教师扶着走路一样，虽然步履蹒跚但满怀兴致，对学问不是停留在理论的理解上，而是把握的更扎实！胜利感是自主参加学习的鼓励机制。正确的评价、适当的表扬与鼓舞是对学生学习态度和学习绩效的确定或否认的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特殊是在学生上机练习时，应当准时把握学生的闪光点，赐予表扬和确定。所以在练习文档的润色时，讲明若有比拟好的作品，将会打印出来以作鼓舞。这样事先赐予刺激，练习指导过程中看到有共性的、制造性的，立刻加以表扬和鼓舞，以便更好的调动学生的学习积极性。

(七)与讨论性学习相结合

讨论性学习方法旨在以学生为主体，教师为主导的一种新教学模式。要允分利用信息技术及互联网络优势，拟定局部适合讨论性学习的课题，指导学生自主收集资料信息，讨论、学习、分析、总结，以到达提高学生信息分析处理的力量、团结协作力量等。

二、教学内容的探讨：

信息技术是信息时代的产物，要跟上时代的步伐，就必需学习现代信息技术，学习这门技术是为了更好的适应快节奏的信息时代。而为了这种适应，是否就要在每次软件、硬件的更新时，对教学内容作出相应的更新呢？这明显是不行能的。所以，信息技术的教学究竟以什么样的内容、什么样的形式、朝什么样的方向去进展，这些问题急需我们去探讨和讨论。

下面就谈谈自己的一些看法和想法：

1、首先我们需要明确的是为什么要开设信息技术课。在当今这样一个信息飞速进展、快速传递的信息时代，不把握肯定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的力量，势必会被时代所淘汰。初步把握用这种技术去猎取信息、处理信息的力量。

2、信息技术教育和电脑培训有什么区分？我们不应当只使学生熟悉和使用当前的一些硬件和软件。我们的教学内容不应当只是放在课本，而是要着眼于课本，放眼于将来。着眼于课本，就是说教学仍旧以课本为主，以课本的内容为根本。而着眼于将来，则是在课本内容这一教学根底上，通过学习现有的软件操作的同时，留意培育学生的自学探究力量和创新力量。

3、结合有用需求,讲解课本外的计算机学问.比方:由于生活质量提高,好多家庭配有电脑,所以在介绍主机时,给学生讲解主机背段接口(如键盘,鼠标,USB等接口),并翻开主机箱,让学生熟悉机箱内的硬件设备.讲到网络应用时,教学生下载手机铃声,图片等.

总之，要上好信息技术课程这门课程，要留意教学方法和教学内容外还必需使用易于学生承受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动。同时要让学生把所学的学问和技能运用到实践中去，让学生感到每堂信息技术课学有所获，学用所用！教学是艺术，艺术的进展是无止境的，它需要我们不断地去实践、探究、创新。

信息技术教学工作总结篇5

“二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑。”、“计算机的普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成局部，这不仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需把握肯定的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都间续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培育学生的创新意识和制造力量。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、嬉戏入门，自觉学习。

小学生对嬉戏特殊感兴趣，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如教师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，竞赛谁的成绩好或者与教师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成绩就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很仔细