小学信息技术-制作一周食谱表教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1．认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术。2．学会制作表格、调整表格。3．体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。教学重点：1．创建表格。2．调整表格。教学难点：调整表格，插入行、列。教学方法：任务驱动、讲解示范、小组合作探究教学过程一、创设情景导入新课首先PPT展示一组信息的两种部同的表述方式（一种文字表述，一种表格表述），让学生选择哪种表述方式更能直观、明了的对信息进行阐述。然后展示几张经常用到的表格让学生观察，导入新课。任务驱动探索新知任务一认识、建立表格引导学生观察表格了解表格的组成插入表格插入表格的方法不止一种，学生观看课本，操作电脑找出插入表格的方法。学生自主探究，教师巡视指导。学生汇报演示，教师总结、演示。操作步骤执行表格中的插入——表格在插入表格对话框中输入行数及列数单击确定输入表格内容单击单元格输入内容注意表格中的文字可以向不同文字修饰和排版。学生练习输入内容进行简单的文字修饰任务二：增加一栏“我监督”展示奥运金牌榜并让学生做出表格，完成后，提问如果在原有的信息上增加一条信息，我们的表格要做出怎么样的调整？学生思考讨论。最后教师总结示范。操作步骤把光标移动到最后一列任意一格执行表格插入——列扩展训练拆分表格表格完成后让学生观察表格还缺少什么，学生回答：标题操作步骤把光标定位到表格的第一行第一列执行表格——拆分表格输入标题板书设计制作一周食谱表插入表格调整表格拆分表格总结教师要有效控制进程，合理的引导学生一步步的深入了解、具体尝试，达到寓教于乐。学情分析 学生通过《制作一周食谱表》这一课的学习已经初步认识用表格规划信息的必要性，能够根据需求制作简单的表格，掌握表格的基本修改技术；学会制作表格、调整表格；体验用表格呈现信息的必要性，培养学生在生活中合理运用表格进行条理化思维的意识。但学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。效果分析通过本节课的学习，学生能够根据需求规划表格，掌握了插入行列的操作并了解调整表格的常用操作。在以后的练习中先让学生讨论表格的样式和布局，然后让他们尝试去创建头脑中的表格在完善内容时发现自己的错误，接着教师安排下一个任务，这样一环扣一环能让学生积极反应，效果更好。《第三课制作一周食谱表》教材分析第三课《制作一周食谱表》是泰山版小学信息技术第三册上第一单元“多方努力找资源”的第三节课。本课在本册中具有承上启下的作用.本课的教学内容是遵循“信息需求为主线”的原则。打破模块化的软件学习体系安排的。学习本课之前，学生已经通过前面的内容学习了收索信息、保存信息的相关知识与技能，进而产生整理信息的应用需求。通过制作简单的表格，体验用表格真理信息、呈现信息的特点。同时，故事情景延续了上一课的健康饮食的主线。更好的体现了信息技术服务于生活的特点。评测练习练一练制作班级里的课程表《制作一周食谱表》课后反思1．本课的技术核心是“表格”，一开始利用故事情景展开教学，可以让学生在​生活化的情境中体会表格的实用性，激发学生对用简单表格呈现信息的兴趣。2．我设置任务。让学生在完成任务的过程中，使他们的归纳能力和表达能力得到训练，使所学知识得以提升。3．我使用多媒体教学软件进行教学，让电教、信息技术手段更好的服务于信息技术教学。3．我使用多媒体教学软件进行教学，让电教、信息技术手段更好的服务于信息技术教学。总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用演示法、指导法，操作尝试法，任务驱动、知识迁移和协作讨论相结合的学习方法等多种教学方法。电教媒体等信息技术教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。尽快掌握知识，运用知识解决实际问题。课程标准解析中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。学生的信息技术学习内容应当是实用的、有意义的、富有时代气息的，这些内容要有利于学生主动地进行操作、搜集资料、处理信息、创作作品、信息交流的信息技术活动。有效的信息技术学习活动不能单纯地依赖于重复、模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习信息技术的重要方式。学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更要体现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地；再有，信息技术课程要体现出不同学段的目标和内容与其认知发展水平相对应。信息技术教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生