学前幼儿园-《数字哪去了》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班数学活动《数字哪去了》活动目标：激发孩子对数字的兴趣。提高孩子对数字方位的浅显表述能力。享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。活动重难点：通过观察能找到图中的数字，发现格子中的规律并找出隐藏的数字。活动准备：PPT课件,1-10数字卡片一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字找图画数字出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。寻找表格里的数字用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）通过数字排列规律找出剩余的数字。（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）数字游戏出示1-10数字卡片，老师要用这十张数字卡片以及这个表格来变魔术，请一个小朋友上来抽一张数字卡片，卡片上写的几不要让老师看到，可以给小朋友们看，老师通过问问题猜出卡片上的数字是几。隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。交换角色再猜两个数字。四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场《数字哪去了》学情分析数学活动对幼儿来说是一种比较抽象，枯燥的活动。<幼儿园教育指导纲要>中提到：要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松地学习数学？如何充分利用多媒体教学的趣味性，游戏性，引发幼儿主动参与活动的积极性？如何利用多媒体教学的交互性，动态性，提高幼儿自主学习的能力？如何利用多媒体教学的交流性，让孩子们体验到共同探究发现的乐趣？基于以上的活动理念，我尝试用大班幼儿熟悉的数字制作了一系列课件，设计了数学游戏数字捉迷藏，让孩子们自主观察，共同合作，交流过程中寻找发现数字游戏的奥秘和乐趣。本次活动我设计了，寻找生活中的数字，这里缓解主要是让幼儿对生活中的数字感兴趣，接着是看图找数字用图画的方式，让幼儿对数字存在的不同形式有新的认识，这个培养幼儿的合作能力，同时也让幼儿了解数字的有趣性。按表格填数字，让幼儿用方位词表达加强幼儿的表述能力。这里是根据数字的排列顺序及格子的颜色进行填数字，这样引导幼儿观察，让幼儿猜数字四个游戏贯穿始终，让幼儿在人机互动的多媒体教学游戏的情景中，主动积极大胆的去操作，探索和发现。以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。整个活动我已情绪饱满，适度适时的介入指导幼儿观察，由浅入深，循序渐进，通过观察讨论猜想操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮，提高了幼儿的判断推理和合作能力，在攻破难关的过程中，体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法，赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。《数字哪去了》教材分析《数字哪去了》是山东省新教材大班上学期《我是大班哥哥姐姐》主题中的活动内容。主要让幼儿在游戏活动中学习数学，体验数学的有趣。本次活动我设计了，寻找生活中的数字，这里缓解主要是让幼儿对生活中的数字感兴趣，接着是看图找数字用图画的方式，让幼儿对数字存在的不同形式有新的认识，这个培养幼儿的合作能力，同时也让幼儿了解数字的有趣性。按表格填数字，让幼儿用方位词表达加强幼儿的表述能力。这里是根据数字的排列顺序及格子的颜色进行填数字，这样引导幼儿观察，让幼儿猜数字四个游戏贯穿始终，让幼儿在人机互动的多媒体教学游戏的情景中，主动积极大胆的去操作，探索和发现。以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。整个活动我已情绪饱满，适度适时的介入指导幼儿观察，由浅入深，循序渐进，通过观察讨论猜想操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮，提高了幼儿的判断推理和合作能力，在攻破难关的过程中，体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法，赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。《数字哪去了》教学反思首先，用图画找数字，用数字组成的可爱小兔子一下子就吸引力小朋友的注意力，他们很认真的找到数字，然后引导他们用上、下、左、右、这些方位词说出数字的位置。

其次，“数字捉迷藏”的环节，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。