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文档简介
2023年《柳树醒了》教案《柳树醒了》教案1
设计理念:
架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,留意培育学生对事物有正确的情感看法,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中相识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
学习目标:
1.相识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流畅地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能绽开想象,用自己的眼光发觉春天里事物的改变。
重点难点:识字写字、朗读课文。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、相识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。
课前打算:生字卡片和词语卡片,自备田字格,嬉戏题板
教学过程:
(一)激趣,引入新课
1.小挚友,你们喜爱春天吗?板书“春”字,说说你望见这个字想到什么?
2.做“一字开花”嬉戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅漂亮的`图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小挚友们在干什么?(有的在拍照;有的在找寻春天;有的在唱歌。)
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌颂春天,歌颂美妙的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:1.柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
老师板书:说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)老师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最终一个小节,看看焦急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?老师板书:柳树玩耍小挚友长高了。
③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再观赏这漂亮的图画,读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,留意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡察。
⑥成果展示。
(四)板书设计
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小挚友长高了
(五)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
其次课时
一、教学目标
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具打算
生字、词语卡片,自备田字格表。
三、教学过程
(一)
复习
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生视察,说说怎样才能写好这些字。
2、老师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小挚友长高了
《柳树醒了》教案2
《柳树醒了》
教学内容
1、柳树醒了
教学课时
第一课时
教学课型
阅读识字课
是否集体备课
否
教材
分析
《柳树醒了》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做嬉戏。柳树醒了,她是那么松软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
教学
目标
1、相识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的漂亮,在视察中发觉春天里事物的改变。
教学
重点
识字写字。
教学
难点
能在读中感悟春天的漂亮,发觉春天里事物的改变。
教学
打算
1、学生打算春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例
生成设计
一、课前谈话:
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?依据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐,老师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。其次遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、老师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)
小柳树睡醒了,它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你相识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好方法。
七、巩固练习
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字嬉戏。(以学生自己把生字编成谜语相互猜为主)
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临,老师发觉问题,刚好订正。
一、激趣,引入新课。
1、你喜爱春天吗?(板书“春”字)词:你望见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”嬉戏,看谁说得多。
()
()()
春
()()()
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象
二、初读课文,整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么改变了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,留意读准字音,读通句子。
4、谁情愿读第一节(依次指名读各小节)。
四、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组沟通沟通。
(依据学生的回答依次学习相应小节。)
2、学生在读书沟通中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)
想象:春雷会跟柳树说什么?
其次节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝慢慢吐绿,向下垂。)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝漂浮)
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中漂浮,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)
板书设计
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
作业设计
背诵课文
练字
视察,春天还有什么也醒了?
教学反思
课的.起先很自然地导入了新课,“一字开花”的嬉戏调动了学生学习的爱好,我们都知道“爱好是最好的老师”学生有了爱好,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的爱好是教学胜利的关键。可以说,没有胜利的“激趣导入”就没有学生主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、沟通学、订报等方式,使学生能进一步驾驭生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必需紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容爱好盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小嬉戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,老师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学胜利的基础和前提。
《柳树醒了》教案3
教学目标
1、相识8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。
3、留心视察四周的事物,到大自然去找春天。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
在理解课文内容的基础上,背诵课文。
德育目标
理解课文内容,激发学生酷爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心视察四周的事物,从中感悟春天的漂亮。
教具打算
图片、生字卡
课时支配:
二课时
第一课时
一、视察导入
1、出示课本插图,指导学生视察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来,再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语:出示词语卡片,老师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解:
1、根据学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题,书空课题后,再读课题。
学生用自己喜爱的方式读课文,划诞生字。
开火车认读生字,假如读错,再加拼音拼读,集体订正。
认读词语卡片,读准字音。
1、诉说春雷的`样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
培育学生视察实力。
复习拼音、练习生字的笔画依次。
培育学生自学实力与拼读实力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心视察四周的事物。
《柳树醒了》教案4
1、相识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流畅地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发觉春天里事物的改变。
CAI课件,生字卡。
一、直观感受,激发爱好
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映CAI课件:
草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐美丽的乐曲。
3、师:春天是一个美妙的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
设计意图:嬉戏引入,形象感知春天色调明丽的美景,不仅让学生进入美丽的教学情境,获得身心的愉悦,而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知,初步体验
1、学生观赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈诞生字,把生字多读几遍,想方法记住它。
4、检查生字认读状况:
⑴同桌相互读、听。
⑵认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的改变。
设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。
三、读读画画,深化感悟
1、指名用自己喜爱的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节,让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜爱手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班沟通:读了课文后有什么感受?
(学生边观赏师生合作的'美丽板画,边沟通。)
设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境,美读成诵
1、带着自己的感受美读全文
可实行多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文:
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图:采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。
五、拓展延长,丰富想象
1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写:春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画:你眼中万物复苏的春天。
设计意图:文章内容的延长,有利于熬炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达实力。
《柳树醒了》教案5
教学目标:
1、相识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的改变,喜爱视察春天。
教学重点:
相识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
教学难点:
书写合体字。
课时支配:
2课时
第一课时
一、展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班沟通,通过展示台展示优秀作品
3、老师参加,调动气氛
师:老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的`插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说准备怎样记住这个字。)
二、初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,相互正音。
3、沟通:哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。
四、再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻,需多点练习时间)
五、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生视察,说说怎么才能写好这些字。
2、老师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
其次课时
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
二、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。
(依据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、假如你是春雷,那就把这静静话说给组员们听吧!
d、用自己喜爱的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、竞赛读,评比“朗读高手”。
3、学习其次节。
a、指名读。
b、老师板画柳树。
c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?
d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?’
e、竞赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,老师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可兴奋了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读,评议。
c、全班读。
三、读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜爱这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
四、实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
五、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次观赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)
《柳树醒了》教案6
1、相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。
2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发觉春天里事物的改变。
1、识字。
2、理解课文内容,感悟春天的美。
3、能在现实生活中相识春天事物的特点。
2课时。
字卡、图、课件。
第一课时
一、导入、揭题
1、你喜爱春天吗?
(板书:春)问:你望见这个字想到了什么?
2、做一字开花嬉戏,看谁说得多:
(用春字组词)板书:春雷春雨春风春燕
这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有许多好挚友,他就是其中一个。
(画柳树图)小挚友们相识他吗?
(板书:柳树)你瞧,小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的呼唤下醒了。
(出示:醒字)说说你是怎样记住他的。
出示课题:柳树醒了。读题。
二、初读,了解大意
1、柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?
听老师读,然后请大家告知我哪里读得好,哪里读得不好,请你帮助我,好吗?
⑴师范读儿歌。(可配乐朗读)
⑵生评价。
2、学生读儿歌:
⑴轻声读,遇到生字,看拼音自学。
⑵指名五名同学,一人读一小节,要求把音读准。
⑶自由读,要求读正确,读流利。
三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌
1、小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)
2、小柳树睡醒了,他的好挚友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?
3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节,想想:他们分别和小柳树说了什么,小柳树又回说些什么?
⑴小组内表演。
⑵请小组上台展示。
4、语言训练:
春雷把柳树______,柳树______,柳树对春雷说:_____。春雨帮助柳树______,柳树变得______,柳树对春雨说______。春风给柳树______,柳树变得______,柳树对春风说______。春燕和柳树______,柳树______,柳絮边飞边说:______。
5、朗读课文:
春天的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地品读一下春天给我们带来的`欢乐吧!
6、春天里,还有什么和柳树一样,也醒了?
学生自由发言。(激励学生多看课外书和视察生活。)
四、识字
说说看,学了课文,哪些字已经相识了,不会认的字怎么办呢?激励学生在小组里沟通好方法。
1、小组沟通。
2、全班反馈。
五、小结
春天是美妙的,可是在我国,同是春天,各处的景色却不一样,你知道吗?回家找找资料,下回咱们再沟通你的发觉好吗?
其次课时
一、检查、复习、巩固
1、开火车读生字。
2、用多种方法记生字:
⑴用熟字记字:梳、梢、耍。
⑵用偏旁、部件记字:醒、雷、澡、耍。
3、认生字练习:
⑴老师出示字卡,学生认读。
⑵一学生读生字,另一学生在字卡中找出来。
4、我会组词,选生字组词。
二、指导背诵
柳树醒了,这是多么美丽的文章啊,老师已经深深地把他登记来了,你会背吗?
1、指名会背的试背。
2、说说你是怎么背会的。
3、给时间自由背。
4、师生同背。激励学生。
三、指导写字
1、重点指导说、话两个带言字旁的字。
2、春字也较难写,重点指导上半部分的书写。
3、学生描红。
《柳树醒了》教案7
设计理念:
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不只包括方法和思维,同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪,当同学迷路的时候,老师不是轻易告知方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导可以表示为一种激励,当同学登山畏惧了的时候,老师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,激励他时常向上攀登。
《柳树醒了》是义务教化课程规范试验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做嬉戏。柳树醒了,她是那么松软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
同学是学习和发展的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充足发挥师生双方在教学中的主动性和独创性,而要一年级小同学达到这个志向目标还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注同学的内愉感受,留意培育同学对事物有正确的情感看法。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认知生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学目标:
1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流畅地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发觉春天里事物的改变。
教学过程:
(一)激趣,引入新课。
1、你喜爱春天吗?(板书“春”字)词:你望见这个字想到了什么?(同学各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”嬉戏,看谁说得多。
()
()()
春
()()()
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1、同学听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了软了绿了飞了)
(三)朗读、识字。
1、在文中标出本课须要识别的字,并随生字画诞生词,字画,词画,标出自然段。
(明确读的要求,对一年级的同学来说非常重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,同学想读哪个就读哪个,读对了的`,其他学和跟着这个字读3遍)
(激励同学以主子翁的看法对待学习,培育自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的同学氛围,努力使同学获得成果感)
3、读字组词:以小组竞赛的形式读。
(竞赛是同学特殊喜爱的方式,而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识)
(四)背诵、感悟文意
1、借助板书:自由练读,练背,喜爱背哪段就背哪段。
(打破保守的“串讲”形式,以同学的自由阅读为主,让同学学会主动学习)
2、创设情境背诵:配乐背诵,扮演背诵。
(通过配乐的扮演,激发同学学习爱好,增加对文章的感悟)
(五)拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:
柳树醒了,小挚友们也醒了。一年之计在于春,让俺们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
(六)作业设计:
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自身学到的新学问。
课后反思:
课的起先很自然地导入了新课,“一字开花”的嬉戏调动了同学学习的爱好,俺们都知道“爱好是最好的老师”同学有了爱好,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的爱好是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有同学主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使同学感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、沟通学、订报等方式,使同学能进一步驾驭生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必需紧密联系同学的生活实际,使他们切实感受到同学对所学内容爱好盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小嬉戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,老师应当始终关注同学的情感体验,调动同学的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
《柳树醒了》教案8
一、教材简析
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
二、学习目标
1、相识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的改变,喜爱视察春天。
三、教学重难点
1、重点:相识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:书写合体字。
四、课时支配:2课时
第一课时
展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班沟通,通过展示台展示优秀作品
3、老师参加,调动气氛:
师:老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说准备怎样记住这个字。)
初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,相互正音。
3、沟通:哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻,需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生视察,说说怎么才能写好这些字。
2、老师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
其次课时
复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的`生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。
(依据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、假如你是春雷,那就把这静静话说给组员们听吧!
d、用自己喜爱的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、竞赛读,评比“朗读高手”。
3、学习其次节。
a、指名读。
b、老师板画柳树。
c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?
d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?’
e、竞赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,老师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可兴奋了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读,评议。
c、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜爱这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次观赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)
《柳树醒了》教案9
教学目标:
1、相识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。
教学重点:
相识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
教学难点:
在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。
教学过程:
(一)激趣引入
1.小挚友,你们喜爱春天吗?板书“春”字,说说你望见这个字想到什么?
2.做“一字开花”嬉戏,看谁说得多。
3.大屏幕出示课文插图,老师这儿也有一幅漂亮的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
学生仿照老师的话练习说话:春天来了,_________。
(二)初读课文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,同学们观看大屏幕
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌颂春天,歌颂美妙的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。先自学,如有问题可以问同学和老师。
2.出示字词卡片,反馈检测。
(1)板书课题:1.柳树醒了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)老师板书:说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)老师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
(3)春天里的.景物那么可爱,让我们一起读读最终一个小节,看看焦急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?老师板书:柳树玩耍小挚友长高了。
③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再观赏这漂亮的图画,读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。大屏幕出示要写的生字
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,留意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡察。
⑥成果展示。
《柳树醒了》教案10
一、课前谈话
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?依据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。
二、老师范读
放音乐,老师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生仿照老师读儿歌
第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。其次遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、老师领读
老师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌
1、出示有柳树的春景图。
2、提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)
3、小柳树睡醒了,它的`好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
4、创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
5、语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
6、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
7、演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
8、在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你相识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好方法。
七、巩固练习
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字嬉戏:(以学生自己把生字编成谜语相互猜为主)
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
4、认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺:
⑴言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2、学生先描再临,老师发觉问题,刚好订正。
《柳树醒了》教案11
教材简析:本课是一首诗,又似一篇引人入胜的童话,文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课文以拟人的手法,写得很形象、风趣。通过朗读课文,引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标:
1、相识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生爱好,让他们细心视察四周事物的改变。
教学打算:
课文挂图、课件、生字卡片;
课时支配:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入:同学们,昨天老师让大家收集的有关春天的词语,下面大家来展示一下吧
2、做“一字开花”嬉戏,看谁说得多。
()
()春()
()()()
板书:春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话,创设学习情境;
b、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了
c、读题,着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不相识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜爱的方式朗读课文,和学习伙伴绽开竞赛:谁读得最美?沟通:怎么把课文读好?
三、朗读指导
1、课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生仿照,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
识字教学
6、师问:“你们相识哪些生字?怎么相识的呢?”让学生自由沟通识字方法;
如:加一加,看偏旁“木”表示和树木有关,找挚友扩词等等。
7、师检查学生识字效果,出示课件:
枝梳梢耍醒雷澡软
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字,指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写,写字时须要留意什么
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:说话
3、刚好展示学生写字。全班沟通展示评议
其次课时
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)
醒了软件节树枝雷雨树梢
醒软枝雷梢
睡醒松软枝叶雷电竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡察、指导;
2、分组分节朗读课文,男女生赛读
分节朗读课文;
3、同桌相互背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡察、指导;
6、检查背诵状况,并表扬背诵快又好的同学,激励还背不出的同学接着背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、刚好展示学生的写字,沟通评议。
五、拓展与延长。
1、仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟------说话了,
说着说着
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后实行“赛诗会”。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
板书春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
《2、春雨的色调》教学设计
教材简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。
教学目标:
1、相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:一课时
教学具打算:
多媒体课件,歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片
教学过程:
一、音乐导入,激发爱好
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今日呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的'色调》
二、初读课文,相识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。
也可以同桌互读课文,假如有不相识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
2、课件出示这些字,请会读的同学展示读。“小老师”领读
开火车读
3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
5、沟通识字方法
三、读通课文,感知内容
1、展示朗读,师生评价。留意订正错误读音。
2、感知内容,相互沟通:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
四、指导书写
课件出示生字,同学们视察,看看那些简单写错
老师范写,同学们仿写
老师巡察指导
展示沟通生字的书写。
五、作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔,画出春天的美景。
《柳树醒了》教案12
预设目标:
1相识醒、雷、澡、枝等8个生字。
2会用春天跟__说话了,说着说着,_____等句式说说春天里还有什么也醒了。
3在自己喜爱的多形式的朗读中发觉柳树的改变,感受到春天的美。
教学重点:
朗读课文,感悟内容
教学打算:
音乐《春之歌》
预设教学过程:
一、谈话导入,激发情感
把课前收集到的柳树画拿出来,让学生相互欣赏,说说它是什么样的?
小挚友们,你们想不想和柳树成为好挚友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好挚友,它就会变得更加漂亮。
二、初读课文,学习生字,感知内容
(一)自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?
(二)学习生字
1、用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。
2、一字开花嬉戏:给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗?
三、多种形式读,感悟课文
(一)指名分节读课文,沟通:柳树在谁的帮助下醒了?
(二)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜爱的角色,有感情地读读自己选的那一段。
(三)沟通:从什么地方看出柳树醒了?(依据学生回答,随机学习课文的每一小节)
1、学习第一节
(1)春雷组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:______________________________________
沟通:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜爱的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等
(3)小结板书:春雷
说话
柳树
醒了
2、学习其次节
(1)春雨组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:春雨
洗澡
柳枝
软了
3、学习第三节
(1)春风组齐读,读着读着,你们发觉柳树又有什么改变了呢?
(2)谁情愿跟老师来竞赛读?指名读,小组赛读。
(3)小结板书:春风
梳头
柳梢
绿了
4、学习第四节
(1)春燕组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些改变?
(2)指名读,可以请你喜爱的小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力?
(3)小结板书:春燕
捉迷藏
柳絮
飞了
5、学习第五节
醒了的小柳树可兴奋了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。
小结板书:柳树
玩耍
小挚友
长高了
6、读板书,引导学生发觉柳树的改变。小结,齐读全文。
四、巩固生字
(一)师:小挚友们,我们刚才忙着跟小柳树交挚友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上挚友。
(二)同桌相互认字,说说你用什么方法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学老师帮忙。
(三)逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:醒悟、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)
(四)请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的`同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。
(五)男女赛读生字、词语。
五、再读课文,练习说话。
(一)挑战读
柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还相识他们吗?
请大家再读读课文,喜爱的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。
(二)在春天里,还有什么醒了呢?
出示:春天跟__说话了,
或
春天跟____,
说着说着,
________,
________。
________。
(说得好,可以把相关的内容画在黑板上)
(三)小挚友们,我们跟柳树做挚友,柳树更美了,跟春天做挚友,春天更美丽了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢?
六、总结作业
1、小挚友们,柳树在大家的帮助下,更美了,让我们一起把这漂亮的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。
2、你还想知道柳树的学问吗,去问问爸爸妈妈或查查资料,柳树一般都长在哪儿,它有什么作用然后做个剪贴报,把你的收获带给大家,好吗?回顾课内外读过的古诗词,其中有许多诗歌表达了挚友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)(2分)
____________________________,____________________________。
3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思,如诗句白发三千丈。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(白发三千丈除外)(2分)
1____________________________、2____________________________、
4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了很多显明的人物形象,发生了很多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分)
____________________________________________________________________________________
5、将下列词语补充完整。(3分)
神机()算
心悦()服
阴谋()计
滔滔不()
走()无路
斤斤()较
《柳树醒了》教案13
1.相识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流畅地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3.能发觉春天里事物的改变。
课前打算:CAI课件,生字卡。
一、直观感受,激发爱好
1.谜语导入:三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2.放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐美丽的乐曲。
3.师:春天是一个美妙的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
[设计意图:嬉戏引入,形象感知春天色调明丽的美景,不仅让学生进入美丽的教学情境,获得身心的愉悦,而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]
二、整体感知,初步体验
1.学生观赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3.再读课文,圈诞生字,把生字多读几遍,想方法记住它。
4.检查生字认读状况。
(1)同桌相互读、听。
(2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文,说说柳树的改变。
[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]
三、读读画画,深化感悟
1.指名用自己喜爱的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节,让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节,然后让喜爱手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文,全班沟通:读了课文后有什么感受?
(学生边观赏师生合作的美丽板画,边沟通。)
[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]
四、入情入境,美读成诵
1.带着自己的'感受美读全文。
可实行多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2.背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图:采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延长,丰富想象
1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图:文章内容的延长,有利于熬炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达实力
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