2023年《柳树醒了》教案

2023年《柳树醒了》教案《柳树醒了》教案1

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标：

1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前打算：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的`图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)

老师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小挚友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

其次课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具打算

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一)

复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小挚友长高了

《柳树醒了》教案2

《柳树醒了》

教学内容

1、柳树醒了

教学课时

第一课时

教学课型

阅读识字课

是否集体备课

否

教材

分析

《柳树醒了》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

教学

目标

1、相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的漂亮，在视察中发觉春天里事物的改变。

教学

重点

识字写字。

教学

难点

能在读中感悟春天的漂亮，发觉春天里事物的改变。

教学

打算

1、学生打算春天的图画。

2、多媒体课件。

优秀案例

生成设计

一、课前谈话：

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。

一、激趣，引入新课。

1、你喜爱春天吗？（板书“春”字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

（）

（）（）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么改变了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，留意读准字音，读通句子。

4、谁情愿读第一节（依次指名读各小节）。

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组沟通沟通。

（依据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书沟通中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么？

其次节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝慢慢吐绿，向下垂。）

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝漂浮）

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中漂浮，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

板书设计

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

作业设计

背诵课文

练字

视察，春天还有什么也醒了？

教学反思

课的.起先很自然地导入了新课，“一字开花”的嬉戏调动了学生学习的爱好，我们都知道“爱好是最好的老师”学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的“激趣导入”就没有学生主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使学生能进一步驾驭生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容爱好盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。

《柳树醒了》教案3

教学目标

1、相识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、留心视察四周的事物，到大自然去找春天。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标

理解课文内容，激发学生酷爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心视察四周的事物，从中感悟春天的漂亮。

教具打算

图片、生字卡

课时支配：

二课时

第一课时

一、视察导入

1、出示课本插图，指导学生视察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音;

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，老师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、根据学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。

开火车认读生字，假如读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的`样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培育学生视察实力。

复习拼音、练习生字的笔画依次。

培育学生自学实力与拼读实力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心视察四周的事物。

《柳树醒了》教案4

１、相识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发觉春天里事物的改变。

ＣＡＩ课件，生字卡。

一、直观感受，激发爱好

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

３、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

４、检查生字认读状况：

⑴同桌相互读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的改变。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（学生边观赏师生合作的'美丽板画，边沟通。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延长，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。

《柳树醒了》教案5

教学目标：

1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。

教学重点：

相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

教学难点：

书写合体字。

课时支配：

2课时

第一课时

一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品

3、老师参加，调动气氛

师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的`插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

其次课时

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

二、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。

(依据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!

d、用自己喜爱的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、竞赛读，评比“朗读高手”。

3、学习其次节。

a、指名读。

b、老师板画柳树。

c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?

d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?’

e、竞赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

三、读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

四、实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

五、扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

《柳树醒了》教案6

1、相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

1、识字。

2、理解课文内容，感悟春天的美。

3、能在现实生活中相识春天事物的特点。

2课时。

字卡、图、课件。

第一课时

一、导入、揭题

1、你喜爱春天吗?

(板书：春)问：你望见这个字想到了什么?

2、做一字开花嬉戏，看谁说得多：

(用春字组词)板书：春雷春雨春风春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有许多好挚友，他就是其中一个。

(画柳树图)小挚友们相识他吗?

(板书：柳树)你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的呼唤下醒了。

(出示：醒字)说说你是怎样记住他的。

出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意

1、柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎么样?

听老师读，然后请大家告知我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗?

⑴师范读儿歌。(可配乐朗读)

⑵生评价。

2、学生读儿歌：

⑴轻声读，遇到生字，看拼音自学。

⑵指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶自由读，要求读正确，读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

1、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子?(生表演读)

2、小柳树睡醒了，他的好挚友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么?

3、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么?

⑴小组内表演。

⑵请小组上台展示。

4、语言训练：

春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

5、朗读课文：

春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的`欢乐吧!

6、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了?

学生自由发言。(激励学生多看课外书和视察生活。)

四、识字

说说看，学了课文，哪些字已经相识了，不会认的字怎么办呢?激励学生在小组里沟通好方法。

1、小组沟通。

2、全班反馈。

五、小结

春天是美妙的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗?回家找找资料，下回咱们再沟通你的发觉好吗?

其次课时

一、检查、复习、巩固

1、开火车读生字。

2、用多种方法记生字：

⑴用熟字记字：梳、梢、耍。

⑵用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。

3、认生字练习：

⑴老师出示字卡，学生认读。

⑵一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。

4、我会组词，选生字组词。

二、指导背诵

柳树醒了，这是多么美丽的文章啊，老师已经深深地把他登记来了，你会背吗?

1、指名会背的试背。

2、说说你是怎么背会的。

3、给时间自由背。

4、师生同背。激励学生。

三、指导写字

1、重点指导说、话两个带言字旁的字。

2、春字也较难写，重点指导上半部分的书写。

3、学生描红。

《柳树醒了》教案7

设计理念：

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他时常向上攀登。

《柳树醒了》是义务教化课程规范试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

同学是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和独创性，而要一年级小同学达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感看法。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认知“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜爱春天吗？（板书“春”字）词：你望见这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

（）

（）（）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课须要识别的字，并随生字画诞生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的同学来说非常重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，同学想读哪个就读哪个，读对了的`，其他学和跟着这个字读3遍）

（激励同学以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的同学氛围，努力使同学获得成果感）

3、读字组词：以小组竞赛的形式读。

（竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

1、借助板书：自由练读，练背，喜爱背哪段就背哪段。

（打破保守的“串讲”形式，以同学的自由阅读为主，让同学学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，扮演背诵。

（通过配乐的扮演，激发同学学习爱好，增加对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，小挚友们也醒了。一年之计在于春，让俺们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自身学到的新学问。

课后反思：

课的起先很自然地导入了新课，“一字开花”的嬉戏调动了同学学习的爱好，俺们都知道“爱好是最好的老师”同学有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有同学主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使同学能进一步驾驭生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容爱好盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

《柳树醒了》教案8

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。

三、教学重难点

1、重点：相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

四、课时支配：2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品

3、老师参加，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间)

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

其次课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的`生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。

(依据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!

d、用自己喜爱的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、竞赛读，评比“朗读高手”。

3、学习其次节。

a、指名读。

b、老师板画柳树。

c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?

d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?’

e、竞赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

《柳树醒了》教案9

教学目标：

1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

教学重点：

相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

教学难点：

在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

教学过程：

（一）激趣引入

1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

3.大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

学生仿照老师的话练习说话：春天来了，_________。

（二）初读课文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。

2．出示字词卡片，反馈检测。

(1)板书课题：1．柳树醒了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的.景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。大屏幕出示要写的生字

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展示。

《柳树醒了》教案10

一、课前谈话

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。

二、老师范读

放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生仿照老师读儿歌

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、老师领读

老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌

１、出示有柳树的春景图。

２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

３、小柳树睡醒了，它的`好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

５、语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字

说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。

七、巩固练习

１、开火车读生字。

２、用熟字来记忆。

３、猜字嬉戏：（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）

⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。

⑵大雨落在田地上──“雷”。

⑶自行车轮胎缺少气──“软”。

４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字

１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：

⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

２、学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。

《柳树醒了》教案11

教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。

教学打算：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧

2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。

（）

（）春（）

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；

b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了

c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？沟通：怎么把课文读好？

三、朗读指导

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

识字教学

6、师问：“你们相识哪些生字？怎么相识的呢？”让学生自由沟通识字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找挚友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

枝梳梢耍醒雷澡软

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时须要留意什么

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、刚好展示学生写字。全班沟通展示评议

其次课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了软件节树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡察、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读

分节朗读课文；

3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡察、指导；

6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、刚好展示学生的写字，沟通评议。

五、拓展与延长。

1、仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟------说话了，

说着说着

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行“赛诗会”。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

板书春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

《2、春雨的色调》教学设计

教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。

教学目标：

1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：一课时

教学具打算：

多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的'色调》

二、初读课文，相识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。

也可以同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读

开火车读

3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

5、沟通识字方法

三、读通课文，感知内容

1、展示朗读，师生评价。留意订正错误读音。

2、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

四、指导书写

课件出示生字，同学们视察，看看那些简单写错

老师范写，同学们仿写

老师巡察指导

展示沟通生字的书写。

五、作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

《柳树醒了》教案12

预设目标：

1相识醒、雷、澡、枝等8个生字。

2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。

3在自己喜爱的多形式的朗读中发觉柳树的改变，感受到春天的美。

教学重点：

朗读课文，感悟内容

教学打算：

音乐《春之歌》

预设教学过程：

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生相互欣赏，说说它是什么样的？

小挚友们，你们想不想和柳树成为好挚友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好挚友，它就会变得更加漂亮。

二、初读课文，学习生字，感知内容

（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？

（二）学习生字

1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。

2、一字开花嬉戏：给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗？

三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，沟通：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜爱的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）沟通：从什么地方看出柳树醒了？（依据学生回答，随机学习课文的每一小节）

1、学习第一节

（1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说：______________________________________

沟通：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜爱的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等

（3）小结板书：春雷

说话

柳树

醒了

2、学习其次节

（1）春雨组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨

洗澡

柳枝

软了

3、学习第三节

（1）春风组齐读，读着读着，你们发觉柳树又有什么改变了呢？

（2）谁情愿跟老师来竞赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风

梳头

柳梢

绿了

4、学习第四节

（1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些改变？

（2）指名读，可以请你喜爱的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

（3）小结板书：春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可兴奋了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树

玩耍

小挚友

长高了

6、读板书，引导学生发觉柳树的改变。小结，齐读全文。

四、巩固生字

（一）师：小挚友们，我们刚才忙着跟小柳树交挚友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上挚友。

（二）同桌相互认字，说说你用什么方法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学老师帮忙。

（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：醒悟、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的`同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

（五）男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

（一）挑战读

柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还相识他们吗？

请大家再读读课文，喜爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

（二）在春天里，还有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿说话了，

或

春天跟＿＿＿＿，

说着说着，

＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）

（三）小挚友们，我们跟柳树做挚友，柳树更美了，跟春天做挚友，春天更美丽了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

六、总结作业

1、小挚友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这漂亮的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

2、你还想知道柳树的学问吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有许多诗歌表达了挚友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

____________________________，____________________________。

3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分）

1____________________________、2____________________________、

4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了很多显明的人物形象，发生了很多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

____________________________________________________________________________________

5、将下列词语补充完整。（3分）

神机（）算

心悦（）服

阴谋（）计

滔滔不（）

走（）无路

斤斤（）较

《柳树醒了》教案13

1.相识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发觉春天里事物的改变。

课前打算：CAI课件，生字卡。

一、直观感受，激发爱好

1.谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

3.师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1.学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

4.检查生字认读状况。

（1）同桌相互读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的改变。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1.带着自己的'感受美读全文。

可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延长，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力