高中思想政治-中国共产党：以人为本 执政为民教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国共产党：以人为本执政为民》教学设计执教者:指导教师:课题《中国共产党：以人为本执政为民》新授课解读理念贯彻高中思想政治新课标提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程”；尊重学生身心发展规律，采用自主、合作、探究学习方式，激发学生参与课堂的积极性；发挥思想政治课作为德育主阵地的作用，注重宣传正能量、十九大精神等党和国家的方针政策，做到三维目标的统一。学情分析1.学生在第六课第一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》已接触到关于中国共产党执政地位、执政方式的相关内容，为学好本框《中国共产党：以人为本执政为民》奠定了一定的基础。本框题是上一框题的延续，学习有一定的准备性。2.本框题第一目内容“共产党员的先锋模范作用”与生活实际联系紧密，学生有一定的感性认识，学生学习有较高兴趣。3.本框题第二目“坚持中国特色社会主义理论体系”和第三目“实现最广大人民的根本利益”内容理论性较强，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考，学生学习可能存在压力。教材分析内容标准（2017版）引述党章规定，明确党的性质、宗旨和指导思想教学目标知识目标明确中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想在内的理论体系；知道邓小平理论的核心内容及其精髓，“三个代表”重要思想的主要内容及其本质，科学发展观的深刻内涵；新时代中国特色社会主义思想的主题、主要内容；懂得坚持以人为本、执政为民的执政理念，把实现最广大人民群众的根本利益作为出发点和落脚点。能力目标引导学生自主搜集资料、合作学习，关注生活、关注社会，深入学习本框，不断提高学生自主学习、合作交流能力、分析解决问题能力。情感、态度、价值观目标通过共产党人的感人事迹，使学生升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。教学资源1、人教版必修二《政治生活》教材2、《十九大报告》3、课件4、相关链接：视频《公仆之路》；视频《新时代新思想新征程》；视频《为了共产党人的使命》教学重点理解中国特色社会主义理论体系；以人为本、执政为民，实现最广大人民根本利益。教学难点理解中国特色社会主义理论体系方法解读教学方法自主、合作、探究式教学教学准备1、划分小组，提前布置学生搜集党员先锋模范的相关实例；让学生提前阅读《十九大报告》相关内容；2、教师了解学生搜集党员先锋模范事迹的相关情况，把握教材，研读《十九大报告》、《中国共产党章程》相关内容，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动观察生活—走近时代先锋1、创设情境，通过视频《公仆之路》。介绍习近平总书记不忘初心、牢记使命践行了以人为本、执政为民的执政理念导入新课。2、选取两个小组代表展示课前搜集的党员先锋及其事迹:一组展示我们熟悉的优秀党员雷锋事迹；三组展示通过灯塔——党建在线寻找到的齐鲁先锋：章丘大葱专家胡延萍事迹。1、播放视频，引导学生体会习近平总书记从政经历越来越丰富问题，但初心始终如一：为中国人民谋幸福，导入新课。2、安排小组展示搜集的党员先锋及其事迹1、观看视频，引起共鸣。2、小组代表展示课前自主学习成果。理解生活—解析时代先锋自主、合作探究学习结合列举的党员先锋事迹分析他们为什么能践行以人为本、执政为民呢？（一）坚持中国特色社会主义理论体系1、这些时代先锋都有坚定的理论信仰，都坚持马克思主义理论为指导。2、与时俱进的中国共产党指导思想沿着历史的脉络，与学生分析从一大到十九大党的指导思想与时俱进的过程，使学生明确党的指导思想及在中华民族站起来——富起来——强起来跨越中的作用。从而坚持党的指导思想。3、播放视频：《新时代新思想新征程》让学生掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。学生观看视频，根据《十九大报告》，自己设计学习问题及答案，组内交流并展示。师总结学生学习成果：新时代中国特色社会主义思想的主题、主要内容、意义。引导学生观察中国特色社会主义理论的共同点：以人为本，决定了以马克思主义做指导的中国共产党的性质、宗旨。引述党章对党的性质、宗旨的规定。从党的性质、宗旨、指导思想可以看出，党没有特殊利益，要站在最广大人民立场上，实现最广大人民根本利益。（二）实现最广大人民的根本利益播放视频：《为了共产党人的使命》思考：结合课本P67、结合人民公仆习近平事迹，分析中国共产党人是怎样始终“不忘初心”的，生：小组交流分析。师：总结怎样实现最广大人民根本利益。①（为了谁）坚持以人为本、执政为民，把实现最广大人民群众的根本利益出发点和落脚点。②（依靠谁）坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，做到发展为了人民，发展依靠人民成果人民，发展成果由人民共享。（三）归纳本框主要学习内容，构建体系图片展示引导学生分析时代先锋事例，体会坚持马克思主义指导的意义。引导学生体会党的指导思想是如何与时俱进的、明确党的指导思想及其作用，从而让学生懂得要党的指导思想。播放视频，引导学生学习交流，总结新时代中国特色社会主义思想的的主题、主要内容、作用。发现中国特色社会主义理论的共同点：以人为本，分析党的指导思想对党的性质、宗旨的决定作用。引述党章对党性质、宗旨的规定引导学生探究、总结怎样实现最广大人民根本利益引导学生构建体系观察图片体会党员先锋的理论信仰在老师的引领下，与老师共同回顾从一大到十九大党的指导思想与时俱进的过程。学生观看视频，自己设计学习问题及答案，组内交流并展示。齐读党的性质宗旨小组合作探究：人民公仆习近平是如何实现最广大人民根本利益的，并展示交流。学生与老师共建知识体系践行生活—学习时代先锋学生畅谈愿景：假如在你年满十八周岁的时候，你志意申请加入中国共产党，谈谈如何向党员先锋学习，做一名时代先锋、人民公仆？（结合自己角色，如学生、教师等）激励学生争做时代先锋展示如何向党员先锋学习结束语《不忘初心》歌词节选（齐读：）你是我的一切我的全部，向往你的向往，幸福你的幸福。

不忘初心、继续前进，

万水千山——最美中国道路！齐读板书设计共产党员的先锋模范作用体现中国共产党：以人为本指导思想执政为民决定出发点落脚点实现最广大人民根本利益党的性质、宗旨国家性质教学效果预测1．注重培育思想政治学科核心素养。通过分析人民公仆习近平总书记、熟悉的优秀党员雷锋、章丘大葱专家胡延萍事迹的分析及自己如何向时代先锋学习，培养学生认同坚持中国共产党的领导；通过围绕“新时代中国特色社会主义思想”设计学习问题，培养学生坚持中国特色社会主义理论体系的科学精神。2．在本堂课的教学过程中采用了情境教学的策略，寓知识于情境中，创设情境，以情激情，激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，思维活跃，积极参与教学活动，真正把“要我学”变为“我要学”，以最大限度的提高思想政治课的教学效率。3．通过组织学生讨论和课堂发言，教师为学生创造舞台，学生成为课堂的主体，实现了生生互动、师生互动，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。4．学生对教学内容虽然有一定的感性认识，但中国特色社会主义理论性强，引导学生短时间理解掌握、分析生活问题有一定难度。学无止境，引导学生不断加强对中国特色社会主义理论尤其是新时代中国特色社会主义思想的学习。《中国共产党：以人为本执政为民》学情分析1.学生在第六课第一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》已接触到关于中国共产党执政地位、执政方式的相关内容，为学好本框《中国共产党：以人为本执政为民》奠定了一定的基础。本框题是上一框题的延续，学习有一定的准备性。2.本框题第一目内容“共产党员的先锋模范作用”与生活实际联系紧密，学生有一定的感性认识，学生学习有较高兴趣。3.本框题第二目“坚持中国特色社会主义理论体系”和第三目“实现最广大人民的根本利益”内容理论性较强，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考，学生学习可能存在压力。结合高一学生的年龄和心理特征，结合教学内容，教学应贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。《中国共产党：以人为本执政为民》学习效果分析1．注重培育思想政治学科核心素养。通过分析人民公仆习近平总书记、熟悉的优秀党员雷锋、章丘大葱专家胡延萍事迹的分析及自己如何向时代先锋学习，培养学生认同坚持中国共产党的领导；通过围绕“新时代中国特色社会主义思想”设计学习问题，培养学生坚持中国特色社会主义理论体系的科学精神。2．在本堂课的教学过程中采用了情境教学的策略，寓知识于情境中，创设情境，以情激情，激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，思维活跃，积极参与教学活动，真正把“要我学”变为“我要学”，以最大限度的提高思想政治课的教学效率。3．通过组织学生讨论和课堂发言，教师为学生创造舞台，学生成为课堂的主体，实现了生生互动、师生互动，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。4．学生对教学内容虽然有一定的感性认识，但中国特色社会主义理论性强，引导学生短时间理解掌握、分析生活问题有一定难度。学无止境，引导学生不断加强对中国特色社会主义理论尤其是新时代中国特色社会主义思想的学习。《中国共产党：以人为本执政为民》教材分析《中国共产党：以人为本执政为民》是高中思想政治必修二《政治生活》第六课《我国的政党制度》第二框的内容，本框内容是上一框题《中国共产党执政：历史和人民的选择》知识的延续。上一框侧重讲中国共产党的执政地位及其执政方式，本框则侧重讲中国共产党的执政理念以人为本、执政为民，两框合起来讲解中国共产党执政的内容。坚持中国共产党领导是我国的政党制度的首要前提和根本保证，具有鲜明的中国特色和显著的优越性。从教材的结构来看，本框内容由三目构成：第一目“共产党员的先锋模范作用”。教材通过列举共产党员的杰出代表和三位优秀共产党员的先进事迹作为情境导入,使学生在深受感染的状态下，进入对问题的思考和探究；第二目“坚持中国特色社会主义理论体系”，教材首先阐明中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、和中国特色社会主义理论体系为指导思想。接着教材阐释了中国特色社会主义理论体系的构成；邓小平理论的主要内容及其核心精髓；“三个代表”重要思想的主要内容及其本质；科学发展观的深刻内涵。最后，教材通过探究活动，引导学生总结学习这一理论体系的收获、感受，进而提高对学习和践行中国特色社会主义理论体系重要性的认识；第三目“实现最广大人民的根本利益”。首先教材阐明了中国共产党的性质决定了它没有自己的特殊利益。然后，教材阐述了中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，党坚持以人为本，党的一切工作都是为了造福人民，发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。这里安排探究活动是要学生进一步认同以人为本、执政为民已成为广大干部和党员的自觉行动，进而增强对党的信赖和坚定对党的理论的信仰。需要注意的是，《高中思想政治课程标准》2017版贯彻了十九大思想，这就要求把教材内容拓展，把十九大报告中相关内容也作为教学内容的重要组成部分。本框教学重点与难点：1、理解中国特色社会主义理论体系既是教学重点也是教学难点。重点确立依据：无论面临多么严峻的风险考验，中国共产党始终保持先进性和旺盛的生命力；无论形势发生多么复杂的变化，中国共产党总是能够做出正确的判断，找到中国特色的革命、建设和改革的道路。这是因为中国共产党是用科学理论武装的党，党的指导思想和宗旨是保持党的性质的决定因素，是党的领导的正确性、科学性的根本保证。难点：理论抽象概括，学生理解有难度。2、以人为本、执政为民，实现最广大人民的根本利益。确立依据：引导学生感受到中国共产党坚持以人为本、执政为民不仅是理论观点，而且是广大领导干部和党员的自觉行动，进而深入理解党的理论的指导作用，增强对党的热爱和信赖。为了突破教学重点、难点，教材编写时贯彻了知识生活化原则，举了大量的事例，这就要求教师通过引导学生探讨现实生活中的问题坚持以人为本、执政为民。在教材第一目列举了共产党员的杰出代表和三位优秀共产党员的先进事迹作为情境导入，受此启发，教学时教师选取了人民公仆习近平、熟悉的优秀党员雷锋、齐鲁先锋——章丘大葱专家胡延萍三位优秀党员，对教材内容进行了整合，组成了观察生活、理解生活、践行生活课堂三部曲：观察生活——走近时代先锋：由视频《公仆之路》介绍习近平总书记不忘初心、牢记使命导入新课，小组展示自己寻找的优秀党员及其事迹；理解生活——解析时代先锋：借助党员先锋模范的事迹分析成为时代先锋要坚持中国特色社会主义理论体系，行动上坚持以人为本、执政为民，实现最广大人民的根本利益。践行生活——学习时代先锋：学生谈感受：假如在你年满十八周岁的时候，你志意申请加入中国共产党，谈谈如何向党员先锋学习，做一名时代先锋、人民公仆？（结合自己角色，如学生、教师等）《中国共产党：以人为本执政为民》评测练习1、根据《十九大报告》学习资料P4-6第三部分，结合视频，围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想”设计学习问题及答案2、视频：《为了共产党人的使命》作为管理着8900万党员的总书记，习近平以身作则，以上率下，践行八项规定；人民群众最痛恨腐败，腐败是我们党面临的最大威胁。党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央敢于刮骨疗毒，全面从严治党，集中整治“四风”，深化党的群众路线教育实践活动；满足了人民日益增长的美好生活需要，凝聚起13亿多中国人民的磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。思考：根据课本P67，结合人民公仆习近平事迹，分析中国共产党是怎样始终“不忘初心”的？3、假如在你年满十八周岁的时候，你志意申请加入中国共产党，怎样向党员先锋学习，做一名时代先锋、人民公仆？（结合自己角色，如学生、教师等）《中国共产党：以人为本执政为民》教学反思2018年3月，本人有幸参加了2018年“一师一优课”创课活动。我选择的课题是必修二《政治生活》第六课第二框《中国共产党：以人为本执政为民》新授课教学，本节课在设计时既贯彻贯彻十九大精神，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，又贯彻新课程理念、体现高中思想政治课的学科特点。1、根据课程标准（2017版）的要求，贯彻了十九大精神，制定了本课的三维教学目标。在教学中既重视学生知识、能力目标的达成，也发挥思想政治课作为德育主阵地的作用，注重宣传正能量、党和国家的方针政策等，达成情感态度价值观目标，做到三维目标的统一。2、高中思想政治新课标提出“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型课程”，本节课的整体设计思路是选取了人民公仆习近平、熟悉的优秀党员雷锋、齐鲁先锋——章丘大葱专家胡延萍三位优秀党员，对教材内容进行了整合，组成了观察生活、理解生活、践行生活课堂三部曲：观察生活——走近时代先锋：由视频《公仆之路》介绍习近平总书记不忘初心、牢记使命导入新课，小组展示自己寻找的优秀党员及其事迹；理解生活——解析时代先锋：借助党员先锋模范的事迹分析成为时代先锋要坚持中国特色社会主义理论体系，行动上坚持以人为本、执政为民，实现最广大人民的根本利益。践行生活——学习时代先锋：学生谈感受：假如在你年满十八周岁的时候，你志意申请加入中国共产党，谈谈怎样向党员先锋学习，做一名时代先锋、人民公仆？（结合自己角色，如学生、教师等）3、尊重学生身心发展规律，改进教学方式。采用学生课前小组搜集党员先锋——课上展示方式，充分体现学生主体地位；通过让学生围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想”自己设计问题的方式激发了学生参与课堂的积极性；让学生畅想如何向党员先锋学习使教学内容内化为学生的体验，教学效果落到实处。4、促进学生形成思想政治学科的核心素养。通过分析人民公仆习近平总书记、熟悉的优秀党员雷锋、章丘大葱专家胡延萍事迹的分析及自己如何向时代先锋学习，培养学生认同坚持中国共产党的领导；通过围绕“新时代中国特色社会主义思想”设计学习问题，培养学生坚持中国特色社会主义理论体系的科学精神。本节课也存在着一些不足：1、在教师点拨环节，教师要针对重点，难点，进行点拨指导，应该抓住学生的思想疑惑点适时帮助学生寻找思路的突破，不但交给学生是什么，更应该启迪学生为什么。在启迪思路上，教师应适时的搭台子，树梯子，从而更好的锻炼学生的思维。2、可以多种方式评价学生的学习效果，如学生自查、同桌互查等。3、应有足够的时间让学生落实知识，这样教学效果会更好。《中国共产党：以人为本执政为民》课标分析●课程标准