小学科学-土壤的保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《土壤的保护》教学设计教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：科学三年级下学期3．课时：14．学生课前准备：（1）．课前预习，查找与本课相关的资料，搜集土壤为人类所作的贡献、人类的破坏土壤的行为和保护土壤的资料。（2）．整理自己进行土壤研究的所有资料并制作卡片。教学课题《土壤的保护》是三年级科学下册第一单元“土壤与生命”中的第4课，本课将进一步引领学生研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，爱护生存的地球环境。学习本课要达成以下教学目标：1、知道土壤为人类所作的贡献。2、会做水土流失的对比试验。3、知道人类的破坏土壤的行为有哪些。4、意识到保护土壤的重要性。教材分析本课内容主要有四个部分：第一部分，了解土壤能为人类做什么。课文以图文相结合的形式阐述了土壤对人类以及生命的意义。这一部分重在培养学生对土壤的感激之情，使学生感受土壤母亲的伟大。第二部分，通过一组对比模拟实验认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的侵害，并拓展思考失去土壤地球环境将会怎样，使学生认识到保护土壤的必要性。第三部分，研究人类应该怎样保护土壤，让学生通过分析事例、讨论危害、研究改进办法，使学生明辨是非，懂得应该怎样做。第四部分，指导学生积极行动起来保护土壤，树立环保意识，积极参与环保活动。教学重难点重点：知道人类应该怎样保护土壤。难点：掌握好水土流失对比实验中的条件。教学方法及流程方法：自主学习合作探究本课流程如下：一.视频欣赏，导入新课二.自主学习，合作探究（一）了解土壤的重要性（二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因（三）活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用（四）活动三：认识到没有土壤的后果（五）活动四：了解人类对的哪些活动破坏了土壤（六）讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么其中，（一）（二）（四）（五）（六）具体流程为：提出问题→小组讨论→展示交流→总结延伸；（二）实验活动流程为：提出问题→猜想假设→制定方案→实施探究→实验结论。教学过程一、视频欣赏，导入新课今天我们先来看一段视频：土壤对人类来说如此重要，这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板书课题）二、自主学习，合作探究（一）了解土壤为人们做了什么【提出问题】学生自己看课本12页的四幅插图，提出问题。（1）土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？（2）土壤里的哪些被动物们利用了？（3）我们生活中的哪些产品来自土壤？（4）你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？【小组讨论】学生拿出自己准备的资料，分小组讨论。【展示交流】（1）小组交流：（2）把你知道的填写在书上。【教师活动】看课本插图，。小结：土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。（二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因【提出问题】看课本13页插图，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？【学生活动】发表各种意见或猜测。【教师活动】补充土地荒漠化的资料：（三）活动二：实验：了解植被对土壤蓄水能力的作用【提出问题】做下面实验，想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？【猜想假设】森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化/变小/变大）【制定方案】小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。【实施探究】温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。（1）小组实验过程。（2）小组实验记录。【实验结论】证实猜想，明辨是非，小组得出实验结论。（四）活动三：认识到没有土壤的后果【提出问题】假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？【小组讨论】认真思考，大胆想象，分小组讨论。【展示交流】学生分小组交流、教师引导。（五）活动四：了解人类对的哪些活动破坏了土壤【提出问题】学生自己看课本14页的四幅插图，提出问题。（1）这些活动会破坏土壤么？应该怎么做才对？（2）你认为还有人类的哪些活动破坏了土壤？【小组讨论】学生看图，认真思考，然后分小组讨论。【展示交流】学生分小组交流、教师引导学生补充完善。【教师活动】喷洒农药使土壤肥力下降，土壤板结；抛洒垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤；开窑烧砖占用、破坏了大量的耕地；开山毁林破坏了植被，造成水土流失。除了同学们展示的其他例子，老师也搜集了许多破坏土壤的行为，同学们来看：【学生活动】学生观看、学习，提高对保护土壤重要性的认识。【拓展补充】保护土壤无小事塑料垃圾被埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。（六）讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么【提出问题】你认为我们能为保护土壤做什么？【学生活动】学生分小组讨论、交流（3）小结：我们小学生能做的就是做保护绿色小队员；垃圾分类回收；搞好保护土壤的宣传工作。【教师指导】指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。三、巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。四、课后作业1、为保护土壤作出自己应有的力量搜集资料。板书设计：4土壤的保护土壤养育保护动植物人类提供产品教学反思结合查找的资料，整节课堂导入合理，教学过程中活用教材，拓宽知识面，引导学生自主、合作学习，堂课注重学生的过程体验，真正做到把课堂还给学生。本课以生成性的主问题为中心，让学生分组讨论交流，最终完成成果展示。这个过程放手让学生独立完成，给学生动脑、动口以及动手操作的机会，充分体现学生为主体的教学原则。例如：本节课中水土流失的对比实验，教师不急于讲解，而是放手让学生亲自动手操作体验，让学生交流讨论完成实验，推荐学生去完成最后的结论，整个过程都体现了学生为主的新课堂理念，并且收到了不错的课堂效果。

学情分析本课的教学对象是三年级的学生，他们在科学知识上有一定的积累，求知欲强，表现欲强，。他们在对大自然现象和科学知识方面有了一定的基础，发言积极性也很高，具有一定的解决问题和思维能力。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，引导他们探索，交流。多给他们提供大胆发言、积极参与的机会。并培养学生观察和总结规律的能力，在学习探究中能做到举一反三。效果分析今天听了段老师的课颇有感触反思如下：

本单元的知识目标为：1.土壤的保护。2.土壤污染的污染源.3.土壤的过度开发.4.保护土壤的措施；通过学习，探讨，交流理解土壤的重要性，如何爱护我们的家园。段老师的教学设计：因为本课主要是通过观看视频，提出问题，探讨交流等方法，进行教学，层次分明，科学有效，效果显著。小学科学三年级上册《土壤的保护》教学反思本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处。这样的课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生的实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。教材分析本课内容主要有四个部分：第一部分，了解土壤能为人类做什么。课文以图文相结合的形式阐述了土壤对人类以及生命的意义。这一部分重在培养学生对土壤的感激之情，使学生感受土壤母亲的伟大。第二部分，通过一组对比模拟实验认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的侵害，并拓展思考失去土壤地球环境将会怎样，使学生认识到保护土壤的必要性。第三部分，研究人类应该怎样保护土壤，让学生通过分析事例、讨论危害、研究改进办法，使学生明辨是非，懂得应该怎样做。第四部分，指导学生积极行动起来保护土壤，树立环保意识，积极参与环保活动。《土壤的保护》测评练习1.许多陆地不适宜农耕的原因是什么？2.土壤污染的污染源：（1）工业“三废”任意排放。（2）农业上化肥、农药的不合理使用。（3）城市垃圾不合理填埋，生活污水任意排放。（4）医院污水、污染物排放，造成微生物污染。（5）其他方面：如核反应堆、废旧电池水污染，大气污染间接造成土壤污染3.土壤的过度开发表现在哪里？4.土壤的过度开发造成的后果？5.我们可以为保护家乡土壤做些什么？土壤的保护一、填空题。1、有植被的地方水土流失(),没有植被的地方水土流失()。2、保护土壤的办法可以()。3、腐殖质是()。4、植物可以防止(),有了()和()植物才能生存。5、据全国第二次水土流失遥感调查统计,我国水土流失面积达()平方千米,占我国陆地国土总面积的(),每年有()吨泥沙流入江河湖泊。6、水土流失可使河床(),湖泊(),土壤肥力(),旱涝频繁,造成土地资源的严重破坏,直接影响我们的生活。7、黄河流域水土流失面积已达46.5万平方千米,每年流入黄河的泥沙平均为()亿吨。二、判断题。1、防止水土流失,是关系到人类生存的大事。()2、无节制地开荒毁林会造成水土的大量流失。()3、公路两侧边沿处的植物应及时锄掉。()4、少年儿童要响应祖国号召,积极参加植树造林活动。()5、河堤上的树有时被风吹倒后会损坏河堤,所以还是不在河堤上植树好。()6、树木多,它们需要的水分就多,所在树木不能保护水土。()三、选择题。1、地面上()的土叫土壤。A、能够生活动物B、能够生活植物C、所有的2、()不是土壤的成分。A、水B、空气C、植物3、把土块在水中搅拌后,()先沉降。A、砂土B、粘土4、用沉降法可以区分土壤中的()和()。A、空气B、砂C、腐殖质D、粘土5、用火烧土壤,可以辨别土壤里是否含有()。A、空气B、盐类C、腐殖质6、肥沃土壤的特点是()。A、含砂多B、含水多C、含粘土多D、含腐殖质多7、黄河水较清,泥沙较少的地段是()。A、上游B、中游C、下游D、没有8、造成黄河易于泛滥成灾的根本原因是()。A、大量森林的破坏B、土层的干松和瘠薄C、大量的泥沙沉积河底D、人们不注意修堤防范土壤的保护课标分析一、课程性质与课程设计思路首先，标准重新定位了小学科学课程的基础性、实践性、综合性。标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础，此其基础性特点。将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度，是小学科学课程实践性的具体表现。强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展，显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。其次，基于小学生的年龄特点与认知规律，并秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。既符合教育者按阶段进行教育的理论，又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重新划分，不仅有利于将科学、技术、社会与环境这个全新的课程目标内容融入小学科学课程体系之中，更有利于阶段知识依照小学生的认知规律进行整合与细化，进而实现从基础教育开始循序渐进的培养小学生的科学素养这一课程宗旨。除此之外，将小学科学课程起始年级设定在一年级，并按照小学一、二年级每周不少于1课时进行课程安排，也是为了使社会和学校充分认识到小学科学教育的重要性。科学教育作为增强国民科学素养的基础性教育，是国家立德树人工作的重要组成部分。从小学生入学开始对其进行科学教育，依据其“由形象思维过渡到抽象思维”的认知发展特点进行科学教学，不仅有益于从小激发和保护学生的求知欲与好奇心，同时也对学生科学精神的培养和实践创新能力的提高产生深远影响。二、课程目标标准摆脱了以传统三维目标为总目标领域进行分目标分解的理念