高中物理-反冲运动 火箭教学设计学情分析教材分析课后反思

普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．进一步巩固动量守恒定律2．知道反冲运动和火箭的工作原理，了解反冲运动的应用3．了解航天技术的发展和应用（二）过程与方法理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。（三）情感、态度与价值观培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。【教学重点】运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质【教学难点】动量守恒定律的应用．【教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。【教学用具】气球、小车、自制反击式水轮机等,图片、多媒体课件等。【教学过程】（一）引入新课面我们先来看一个短片：（播放视频）这是神州十号载人飞船的发射现场，科学家们用长征2号火箭成功的将三名宇航员送入太空。本节课我们就来学习火箭的升空原理——反冲运动板书：16.5反冲运动火箭（二）进行新课下面我们来做一个实验【演示实验】把一个固定在小车上的气球吹起来，用手捏住气球的通气口，然后突然放开，让气体喷出，观察现象。教师：介绍实验（这是一个气球，把它固定在一个玩具小车上，把气球吹起来，用手捏住气球的通气口，放在桌面上，由静止放开，观察现象。大家注意观察）教师做实验出示思考题，现在大家看下面的思考题，可以讨论一下。提问学生回答思考：1.放手前是什么状态？静止2.放手后分为有几部分在运动？气球小车组合体、气体它们的运动方向是什么关系？相反3.发生这样运动的条件是什么？膨胀的气球对里面的气体有一个较大的压力，使气体快速喷出，气体反过来给气球一个反作用力，从而使气球运动，我们再来分析一下火箭升空过程同样的这几个问题思考火箭：1.点火前是什么状态？静止2.点火后分为有几部分在运动？箭体、气体它们的运动方向是什么关系？相反3.发生这样运动的条件是什么？燃料燃烧产生高温高压气体，气体和箭体产生相互作用力，从而气体从喷口喷出，箭体向上运动。同时板书：下面我们分析气球的外力：整体受摩擦力，膨胀的气球对气体之间压力是外力吗？是内力，这个压力大吗？它们大小什么关系？压力远大于摩擦力下面我们分析火箭的外力：整体受重力，箭体和气体之间压力是什么力吗？是内力，这个压力大吗？它们大小什么关系？压力远大于重力内力远大于外力遵循什么原理？动量守恒定律一、反冲运动1、反冲运动一个静止的物体在内力的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另外一个部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲运动。我们再来反冲运动的实验【演示实验】模拟反击式水轮机思考：这个容器为什么会转起来？学生回答：流水反向作用，容器转起来（1）分析：细管为什么会向后退？教师：引导学生自学书本，展开讨论，得出结论：当气体从管内喷出时，它具有动量，由动量守恒定律可知，细管会向相反方向运动。（2）分析：反击式水轮机的工作原理：当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，这是利用反冲来造福人类，象这样的情况还很多。2．反冲运动遵循的规律反冲运动是系统内力作用的结果，虽然有时系统所受的合外力不为零，但由于系统内力远远大于外力，所以系统的总动量是守恒的。3．反冲运动的应用实例在我们生活中还有反冲运动的例子吗？你能举一个例子吗？学生举例：章鱼，射击，等出示视频：章鱼、喷气式飞机、喷灌、游船、步枪、早期的大炮、现代大炮、太空行走，让学生先观看视频，在由学生分析反冲原理。【例题】反冲小车静止放在水平光滑玻璃上，点燃酒精，水蒸气将橡皮塞水平喷出，小车沿相反方向运动.如果小车的总质量M=3kg，水平喷出的橡皮塞的质量m=0.1kg。若橡皮塞喷出时获得的水平速度v=2.9m/s，求小车的反冲速度。【练习】已知火箭飞行时在极短的时间Δt内喷射燃气的质量是Δm，喷出的燃气相对于喷气前火箭的速度是u，喷出燃气后火箭的质量是m，求这样一次喷气后增加的速度Δv。火箭1．发射火箭的原理火箭是利用了反冲原理，发射火箭时，尾管中喷射出的高速气体有动量，根据动量守恒定律，火箭就获得向上的动量，从而向上飞去。即mΔv+Δmu=0，解得Δu=—Δmu/m。2．决定火箭性能的参数根据Δv=—Δmu/m可知，火箭性能晌参数与喷气速度u和火箭质量比Δm/m有关，一般u在2000~4000m／s，质量之比小于10。板书：二火箭mΔv+Δmu=0火箭在所能获得的最大速度与什么有关?①喷气速度：u②质量比：Δm/m3．用多级火箭发射卫星获得所需速度如果这个比值Δm/m过大，火箭结构的强度就会出现很大的问题，所以不能太大，这样一级火箭就很难达到发射人造卫星的7.9km/s的速度。为了解决这个问题，苏联科学家齐奥尔科夫斯基，提出了多级火箭的概念。把火箭一级一级地接在一起，第一级燃料用完之后就把箭体抛弃，减轻负担,然后第二级开始工作,这样一级一级地连起来,理论上火箭的速度可以提得很高。但是实际应用中一般不会超过四级,因为级数太多时,连接机构和控制机构的质量会增加很多,工作的可靠性也会降低。国际上一般都采用三级火箭。我国自1956年建立了专门的航天研究机构到现在，火箭技术有了长足的发展。下面看一个短片来了解我国的火箭技术的发展。我国的火箭技术已经跨入世界先进行列，这是我们国家多少代人的努力的结果。同学们也要好好学习争取为咱们祖国的繁荣昌盛，为实现中国梦，谱写你自己的辉煌，你现在需要做的是努力学习，在不久的将来做一个对社会有用的人。【练习3】一火箭喷气发动机每次喷出m=200g的气体，气体离开发动机喷出时对地速度v=1000m/s，设火箭质量M=300kg，发动机每秒喷发20次。则运动第1秒末，火箭的速度多大？课堂小结本节课你学到了哪些内容？反冲运动：1.是一个物体的不同部分在内力作用下的结果。2.因内力远远大于外力，所以遵循动量守恒定律火箭原理：利用反冲运动原理，火箭燃料燃烧产生的高温、高压燃气从尾喷管迅速喷出时，使火箭获得巨大的速度（四）作业：“问题与练习”1～3题★教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》学情分析我们学校的学生基础薄弱，学生已经基本掌握动量守恒定律的内容，能够独立处理简单的动量守恒定律的问题，在复杂问题上，判断守恒仍有欠缺，所以讲解时一定要详细讲解，严格规范解法且要多次纠正和强调。普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》效果分析本节课是一节形式新颖，生动活泼的课，突出了从生活走向社会，从社会走向物理，体现了学习的主体性、探究性、创新性。在反冲运动概念及原理的教学中，利用多媒体课件，学生动手实验等多种形式，把概念讲解的很到位，而且充分利用课堂上的实验，在每一个实验后面都设计了一个或几个问题，利用实验的现象和结果，来更好的理解有关反冲运动的知识。在教学过程中，教师利用生动形象，幽默风趣的语言，充分调动学生的情感，使他们积极参与到教学活动中来，课堂气氛活跃，学生在这种气氛中能愉快的学习。本节课的教学过程中，还贯彻了新课改的理念，变课本上的演示实验为学生设计实验，使学生既感到有挑战性，又对自己充满了信心。而让学生自己上台演示，讲解自己的设计思路，又是本节课的亮点，使课堂真正成为学生自己的课堂。新课结束时，让学生谈本节课的收获，使学生对本节课有一个更全面，更系统的回顾，同时也锻炼了学生的知识组织能力和语言表达能力，也是对学习方法的提炼，旨在“授之以渔”。又是本节课的一个新颖的创意。最后，播放模拟火箭发射全过程的动画，使学生感受我国航空航天事业的蓬勃发展，激发学生的爱国热情和立志献身祖国建设事业的志向，是本节课的德育点。总之，这节课授课过程流畅，师生配合默契，课堂气氛融洽，是一节很有味道，很吸引人的公开课。普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》教材分析本节课旨在介绍动量守恒定律在生产、生活中和科学技术中的应用,实质是上节课的延伸,它与上节课从不同的侧面来反映动量守的重要性，以引起学生的重视，激发学生的学习热情。本节对动量守恒定律的应用侧重于与实际的联系,通过形式新颖,生动活泼的实验,来激发学生探究知识识的欲望，从而更加深刻的认识动量守恒定律的重要性。再结合我国古代火箭的发明和现代火箭事业的发展，了解火箭的原理及用途,使学生对火箭有一简单的认识。本节课对激发学生求知欲、培养学生理论联系实际的能力,帮助学生树立远大志向都具有积极的作用。普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》测评练习【例题】反冲小车静止放在水平光滑玻璃上，点燃酒精，水蒸气将橡皮塞水平喷出，小车沿相反方向运动.如果小车的总质量M=3kg，水平喷出的橡皮塞的质量m=0.1kg。若橡皮塞喷出时获得的水平速度v=2.9m/s，求小车的反冲速度。【练习1】已知火箭飞行时在极短的时间Δt内喷射燃气的质量是Δm，喷出的燃气相对于喷气前火箭的速度是u，喷出燃气后火箭的质量是m，求这样一次喷气后增加的速度Δv。【练习2】一火箭喷气发动机每次喷出m=200g的气体，气体离开发动机喷出时对地速度v=1000m/s，设火箭质量M=300kg，发动机每秒喷发20次。则运动第1秒末，火箭的速度多大？【达标检测】1.运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是（）A.燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B.火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后推出，气体的反作用力推动火箭C.火箭吸入空气，然后向后推出，空气对火箭的反作用力推动火箭D.火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭2.假设一个人静止于完全光滑的水平冰面上，现欲离开冰面，下列方法中可行的是（）A.向后踢腿B.手向后用C.在冰面上滚动D.脱下外衣水平抛出普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》课后反思第一、通过本节课的教学，最深的感受是要把材料有机的串联起来。本节课有大量的材料，录象，图片，实验，等等，如果没有很好的组织，那么这些材料就会显得很凌乱，看完热闹也就完了，不能达到我们设计的教学效果。所以要在课前做足功课，把每个知识用到的材料进行筛选，选出最有代表性和最具感染力的典型，使得每个材料都能发挥最大限度的作用。第二、本节课要把知识衔接的语言组织好，本节课内容较多，如果语言衔接不流畅，就会显得没有感染力，只有教师流畅的语言引导，使课堂教学一环紧扣一环，使学生感到知识的获得是一个整体，一切都是水到渠成。第三、本节课教学中有一个环节，就是让学生举一些与反冲运动有关的例子，学生都会往自己的平时生活中去找，往往例子又不多，使课堂出现暂时的真空。这时，教师要很好的引导他们要根据自己的知识储备，充分考虑科技上，军事上等的例子，很容易让学生想到有关气垫船，发射炮弹，手枪射击等例子，从而实现预设的效果。普通高中课程标准实验教科书选修3-5《反冲运动火箭》课标分析三维教学目标：

中国论文网/9/view-158